那一刻，我長大了教學計畫 篇1
［教學目標］
1寫一件成長過程中印象最深的事情。
2.學習把自己受到的觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
［教學重難點］
1.要把事情的經過寫清楚。
2.還要把自己受到的觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
［教學準備］
多媒體課件
［教學課時］
第一課時
［教學過程］
一、激情導入引入主題
師：翻開記憶的相冊，成長的日子歷歷在目……（出示課件）那一天，隨著一聲清脆的“哇哇”啼哭聲我來到了這個陌生的世界，成為家中最珍愛的寶貝；那一天，總是爬來爬去的我，突然學會坐啦！後來，我上幼稚園了。我上國小了，戴上了鮮艷的紅領巾，成為了一名光榮的少先隊員。我參加了學校舉行的長跑比賽，獲得了全校第一。在郭潘流國小這個大家庭里，我健康快樂地成長著。孩子們，在成長的路上，老師相信一定有某一瞬間或者某一時刻真真切切地讓你感受到自己長大了。那么，今天同學們就一起跟隨老師走進第一單元習作《那一刻，我長大了》。（板書課題：那一刻，我長大了）
二、指導審題，明確要求。
1.學生自由讀習作要求及內容。（課件出示）
2.（課件出示）習作要求，說說本次習作要求中的關鍵字是什麼？
3.明確習作重點，教師板書。
（把自己成長過程中印象最深的事情寫下來，不僅要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動的那個瞬間寫具體，寫出自己的真情實感。）
三、喚醒記憶，確定習作材料。
1.（課件出示）學習習作內容中的三個瞬間，師生交流。
2.回憶一下自己的成長曆程，有沒有某一個瞬間、某件事情讓你突然覺得自己長大了？
3.（課件出示）播放生活中一些小事，感受長大。
4.教師小結：其實呀，生活中許許多多的小事都可以作為我們這次的寫作材料來選，看來這次寫作範圍挺廣泛的。
四、打開思路，指導寫法。
1.（出示課件）教師指導學生一件事從幾個方面寫。師以舉《跟媽媽學包餃子》為例指導。
2.教師小結：看來，在寫作之前多問幾個怎么樣，可以打開我們的寫作思路。
3.指導如何事情經過寫具體？如何把“那一刻”的情形寫具體，如何記錄真實感受？
（1）（課件出示）教師通過出示三個小妙招，以片段為例，讓學生修改片段，通過對比及回顧課文寫法教給學生怎樣把事情經過寫具體，把感覺到自己長大了的那一刻寫具體，記錄當時的真實感受。
（2）教師小結：這位同學之所以把這個片段寫的.生動具體，感情至深，讓人回味不絕，是因為他運用了這些小妙招，孩子們，老師希望你們在以後的寫作中也能像他一樣巧妙運用這些小妙招，這樣寫出來的文章一定會很精彩。
過渡：孩子們，關於這篇文章，除了老師送給你的這些小妙招，你還有什麼錦囊妙計或者好的想法呢？
（2）學生說自己習作中的小妙招，教師點評。
（3）教師小結。
五、歸納總結，開心練筆。
師：孩子們，有了這么多的習作小妙招，老師相信你們在寫文章時一定會下筆如流水，寫出來的文章一定會妙筆生花。下面就讓我們拿起手中的筆，把感覺自己長大了的那一刻的情形寫下來吧！
那一刻，我長大了教學計畫 篇2
教學目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
3.寫完後和同學交流，根據同學的意見修改習作。
教學重點
寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
教學難點
能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學策略
1.習作指導
（1）指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。藉助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。
（2）指導習作：①寫印象最深的事情。②把事情的經過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當時的真實感受。
2.習作展評
鼓勵學生大膽展示習作，採用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導學生二次習作，培養學生主動修改習作的好習慣。
教學準備
多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。
教學課時
2課時
第1課時:
課時目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學過程
板塊一創設語境，導入主題
1.翻閱影集，暢談感受。
（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。
（3）談一談翻閱影集後的感受。（學生自由暢談）
2.穿插“猜一猜”的遊戲。
（1）教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的遊戲。老師這裡有咱們班一位同學小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）
（2）學生自由猜測。（展示班上那名同學國小時期的照片）
3.揭示習作主題。
同父母一起遊覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做遊戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書並齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）
4.教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的時候，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼，轉眼間變成了意氣風發的少年，長大仿佛就在一瞬間。
[設計意圖]用幾組學生嬰幼兒、孩童、國小的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己的成長曆程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導講述
1.尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什麼？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什麼，聽到了什麼或者是做了什麼？那一刻你是怎么想的？
4.小組交流。
學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。
5.全班交流分享。
每個小組選一個代表與全班同學分享。
[設計意圖]師生互動，交流成長故事，一方面可以調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面可以讓學生養成多問“為什麼”的習慣，從交流中學會先說具體，再寫具體。
板塊三結合課文，指導習作
1.明確習作要求。
（1）課件出示習作要求。
課件出示
請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚。
把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
（2）學生齊讀這些要求。
2.指導習作方法。
（1）教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？
（2）讀中悟寫。（課件出示《梅花魂》第3自然段）
引導交流：你從這段話中能發現什麼寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）
3.指導寫出真情實感。
如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）
4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法。
[設計意圖]這一環節主要是引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑑材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習作
1.指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2.放手讓學生自主習作。
這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。現在運用今天學到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧！（學生自由寫作，老師巡視，相機指導）
[設計意圖]指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作，充分發揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學生習作才能輕鬆愉快。
第2課時
課時目標
1.展示習作，和同學交流，感受分享的快樂。
2.根據同學的意見修改習作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。
教學過程
板塊一交流分享，構建方法
1.佳作欣賞。
（1）指名學生朗讀佳作。
（2）交流評價：引導學生對照習作要求，說說展示的佳作中值得自己學習的地方。
2.例文診斷。
（1）教師出示學生習作中尚需修改完善的片段。
（2）師生評議：引導學生從“事情經過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。
（3）討論修改。
3.藉助課件，指導方法。
課件出示
我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。
我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。
奶奶天天在家裡幹家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶幹活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。
4.教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法）
[設計意圖]展示佳作，和同學交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。
板塊二修改習作，養成習慣
1.學生自主修改習作。
魯迅先生常說：“好文章是改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們，一定能改出最棒的習作，趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！
2.同桌交流互評。
同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據同桌的意見再進行修改，直到滿意為止。（學生再修改習作，老師相機指導）
3.全班展示交流。
展示台上展示修改好的優秀習作，全班交流。（優秀習作欣賞）
[設計意圖]增強學生“好文章是改出來”的意識，學生自主修改習作，和同學交流互評後修改習作，一改再改，直到滿意為止。培養學生修改習作的能力，提高習作質量，讓學生養成修改習作的好習慣。
板塊三總結提升，分享收穫
1.學生暢談收穫。
在本次習作過程中，你們有哪些收穫？（學生暢所欲言）
2.教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。
3.謄抄習作，展現成果。
學生將修改至滿意後的習作謄寫在作文本上。
[設計意圖]意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創意地表達出來，總結習作過程中的經驗和教訓，提高習作能力。讓學生一吐為快，享受習作的樂趣，激發學生寫作的興趣。
板書設計
那一刻，我長大了
經過——寫清楚
瞬間——寫具體
感受——寫真實
那一刻，我長大了教學計畫 篇3
幼稚園小班數學教學計畫
為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計畫。
一、教學內容：
本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特徵，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容。
二、教學目的要求：
（一）目的：
1.激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關係的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關係，感知數學的重要性。
2.發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特徵。
3.培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。
4.培養數學的閱讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關係，並與同伴、教師、家長交流。
5.鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和遊戲中的簡單問題，感知數學的實用性。
（二）要求：
1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。
2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，並能用數字表示相同數的物體。
3、認識圓形、正方形、長方形，並能正確區別各圖形，掌握它們的特徵。
4、了解方位，掌握里外、空間位置。
5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力。
三、教學方法與措施：
1.將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上：由於經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關係，重視幼兒已有的生活和遊戲經驗，思考是否有必要
加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。
2.重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設定一系列遊戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。
3.重視數學環境的創設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗。
4、要有效地促進幼兒數概念的發展，藉助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及遊戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設定數學活動區（角），提供有利於幼兒數概念發展的操作材料，製作有關數學學習的牆飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習。
5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要。
6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參與大量的活動，使用了大量的材料，並經常討論他們的觀察和發現，幼兒才有可能掌握概念。