2．教研課。本學期抓住語文教研員王老師來我們教研組蹲點的契機，扎紮實實開展好教研組的教研課。期初，將對組內的青年教師進行隨堂聽課，教研員和組內教師參與聽課，並互動反饋。而後，依照教學實際的需要，利用每兩周開展一次教研活動的時間，安排本組以年級段老師分幾次在組內執教教研課，每次有主題，有研究的側重點，有說課互動環節，藉助這樣的活動，充分發揮名優教師、經驗教師的優勢，鍛鍊青年教師，有效推進本組全體教師的整體教學水平，真正做到輕負高質。
3．展示課。抓住學校對外開課的契機，積極推出組內優秀青年教師，早啟動、早準備，發揚我們低段教研組的優良傳統，互相協作，倡導“合作研究、共同發展”的團隊精神，將參賽活動成為大家學習、研討進步的過程。通過組內研究、打磨並展示，體現教研組特色，努力實現“高效高質”，展示教研組風采。
（三）規範常規管理，實現輕負高質品牌。
有效落實常規，是提高效率的根本保障。
1．強化教師個別輔導行為。輔導是培養特長生和幫助學習困難學生的重要措施。（1）三個“優先”：對學習困難的學生要“課堂提問優先、作業批改優先、個別輔導優先”；（2）對因事、因病、轉學而缺課的學生要及時補課；（3）在班級形成互幫互學等良好學風，不歧視、不放棄每一個“差生”；（4）對後20%學困生的轉化要有計畫、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合。
2．強化教師課堂教學行為。課堂教學是素質教育的主陣地，課堂教學的質量決定著學校的教育教學質量。（1）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課，尤其不能拖堂；（2）必須有充分的準備，備好教案、備好課件；（3）每節課要留5—10分鐘的獨立作業時間。（4）每周有反思。
3．作業要精選精練。課堂時間是寶貴的，要結合教學內容，有機整合，精心挑選題目，防止機械抄寫，搞題海戰術。作業要當堂練習，一二年級不留書面回家作業。對於作業情況，要注重反饋，分析錯誤原因，並有效改進。讓教學向著輕負高質努力。
4．強化質量分析行為。質量分析的目的是總結經驗、找出不足、明確今後努力的方向和改進工作的具體措施。（1）每個單元教學後都要進行單元教學質量分析與回顧；（2）要寫好質量分析，找到主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫出切實可行的改進措施。
（四）紮實兩室活動，打造精品教研組室。
1．加強教研組文化建設，發揮教研組正確的導向功能。本學期將以打造“精品教研”為目標，每兩周一次，紮實開展教研組活動，做到教研活動的經常化、專題化、系列化。期初制訂好切實可行的教研工作計畫，著重研究：集體備課；課例研究；問題解決等，引領組內青年，提高教學質量、促進教師成長。在活動過程要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載，以良好的姿態打造精品教研，爭創先進教研組。
2．紮實備課組活動研究，提升備課組活動實效功能。備課組在教研組具體工作的部署下，備課組長積極引領本年級的學科教學老師，針對本年級教學、本冊教材，開展每兩周一次的定時定點備課組活動，加強教學類書籍、雜誌的閱讀研討、加強教材解讀的能力、嘗試疑難問題的解決、加強後20%的學困生提質研究、加強精選作業和評價作業的研究，在教研組研究的帶領下作更細、更實的研究，堅持研究有準備、有方向，有思想碰撞，真正讓集體研究成為“凝聚智慧、共同研究、共同提高”的過程。