3．結合“書香校園“的活動，實施階梯閱讀，積澱人文底蘊。
重視課外閱讀。一個人長大後，他的語文水平如何，關鍵是看兩個方面：閱讀理解和寫作運用。所以，尤其是我們低年級的語文教學是一個基礎，這個基礎，不單單是認識幾個字，會寫幾個詞語。更應該是為他以後的語文學習做豐厚積累，厚積而薄發。從興趣入手，引領孩子走向書籍，鋪設橋樑，構建書香家庭，積極研究閱讀指導課，建立班級借閱制度，完善班級圖書角建設，融入校本，自編教材，讓經典浸潤童年，同時，師生共讀，積極引入競爭，提高學生的閱讀積極性，真正使每位實國小子經過幾年的書香浸潤，具備厚實的閱讀根基。
附：具體的活動安排
日期
活動內容
備註
3.13
學習計畫、校經典誦讀研討活動
3.20
1.第一次集體備課：（主備人：林素潔、李建秋）
2. 第一次理論學習（主講人：陳慧躍）
3.27
1.林素潔、李建秋第一次上課
2.第二次理論學習（主講人：朱愛蓮）.
4.3
1.林素潔、李建秋第二次上課
2.第二次集體備課（主備人：楊秋燕）
4.10
1.潘建飛上經典誦讀課
2.第三次理論學習（主講人：胡彩虹）
4.17
1. 楊秋燕、潘小武上課
2. 第三次集體備課（主備人：董愛妹、王孫燕）
4.24
校“有校課堂”研討活動
5.3
校綜合實踐研討活動
5.10
1.董愛妹、王孫燕同課異構
2.第4次理論學習（主講人：林莉）
5.29
校“有效課堂”研討活動