國小語文校本教學計畫範文 篇1
校本教材《合陽方言》編寫及使用實施方案為了進一步實施我校語文組《方言與農村國中作文教學》的課題研究，根據實施方案，語文課題組要編寫《合陽方言》校本教材，以有利於課題的實施與套用。
一、目的與意義。
a）學習方言知識，傳承鄉土文化。使學生系統地了解當地方言知識，領略當地歷史文化傳統。有利於更進一步地學好國語和提高個人的習作水平。
b）體現課題成果。作為課題研究成果的呈現形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。把教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統化和科學化，增強它的適用性及推廣價值。
c）有效地推進課題研究。把它編輯成教材，拿給老師和學生去用，這樣關注的人就多了，對經驗的推廣就更有效；此外，在試用教材的過程中會發現問題，完善教材，促進課題的研究。而且師生要研究方言與寫作的關係，首先要了解、掌握一定的方言知識，才能在實踐是去套用並思考。
d）有得於教師的專業成長。在教材的編寫過程中，就要認真鑽研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。編寫教材是一項系統化工程，必須要做到科學、周密。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設計、選材。認真去思考、認真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經驗，老師們的專業知識水平和專業技術能力自然而然地得到了提升。
e）創建學校特色教育。是校本，就要突顯學校的特色。校本教材就是學校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發展。
二、編寫原則。
1、目標性。我們校本教材的目標，提高學生套用方言習作的能力。
2、實用性：結合學生生活實際，提高學生利用母語的寫作能力。
3、通用性：普遍適用於一線的語文教學，適用於國中普遍學生。
4、系統性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要儘可能做到系統化，注意知識點的內在聯繫，符合學生思維特徵，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。
5、趣味性：興趣是產生學習動力的源泉。編寫教材時一定要從學生的愛好興趣出發，選編那些身邊的、看得見的、多數人感興趣的東西，儘量以學生喜歡的方式進行編寫，引起學生的閱讀興趣。
6、獨特性：在教材的編寫中，從形式上應避免與科普類相區別，從內容上選取一些適合於師生的，從結構布局上有利於教學操作，從整體上突顯我校特色。
三、編寫過程：
蒐集整理→編寫成冊→校正印發→師生試用→修正完稿。
四、編寫步驟：
多數學校的校本教材都是“三合一”呈冊（即教材內容、教師用書、學生讀本合一）。按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：
第一步，確定主編。主編：吳文鋒編委：孫新芳屈引麗楊曉麗鄭曉玲王佛星顧問：馬耀虎
第二步，初定框架。
《合陽方言》題綱
緒言
一、學說合陽方言（語音）
二、方言中的常見詞綴
三、常用辭彙（一）
四、常用辭彙（二）
五、方言語法
六、民俗的鏡子——熟語
七、合陽花花
八、璀璨的民間歌謠
九、合陽方言的時代變化
第三步，組員分工。
第四步，篩選資料。將收集的資料進行整理匯總，商討教材分類內容的多少比例，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然後有針對性地做好這方面工作。
第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內容。教材每章節為一課時，共十課時。
板樣模式：
1）導語。此部分內容主要包括：本課內容的概念解釋；學習本課內容的基本意義（原因）；本課內容對學生的整體要求。
2）實踐活動。此部分內容主要是讓學生通過實踐活動體悟本節知識內容，根據本課內容的要求適當選擇2—4項構建教材內容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”等。
3）課後活動。
第六步，教學實驗。這是編寫校本教材過程中的一個重要環節，應制定好試驗計畫，選擇合適的試驗班，確定具體的試驗時間，並準備好試驗所需的教學材料和用具等。通過試驗，著重了解和掌握以下情況：大多學生對校本教材內容的學習意願與態度，哪些教學策略和教學手段比較適宜，設定的教學重點、難點是否適當，關於學習評價內容、標準和辦法等。
第七步，豐富教材。把教學試驗所了解和掌握的較成熟內容和圖片，選入到教材之中，涉及到學分的內容可設計成模組，以充實教材。
第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內容：封面，編寫人員名單，學校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內容，編後記，參考文獻，封底。
五、編寫還應注意的問題。
在準備進行教材編寫的過程中，如果能夠聘請相關的專家進行指導為更好，同時要注意做好以下幾個方面的工作：
1）在整體設計上要有思考要滿足“四個有利”的原則：有利於豐富學生經歷，有利於開拓學生視野，有利於發展學生個性，有利於學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應學習過程，體現教育價值。
2）從課程的角度進行梳理要明確：本教材建設的背景；本教材的三維課程目標；課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構，要做到心中有數）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的構想和做法。
3）先設計一個單元樣張，在進行交流和研討。每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內容都呈現在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現“以學生為本”的設計思想？
4）在教材中選用的文本資料，要註明出處或來源。編寫校本教材也要嚴格遵守《智慧財產權法》。不然會引起不必要的法律糾紛。
六、校本教材的使用
首先，必須把校本教材納入學校校本課程，進入班級課程表。
其次是，必須要督促檢查。學校領導必須要加以引導、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。
第三，作為校本課程的主要研發者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經過反覆實踐，反覆修改，最後才能真正成為一本完整的教材。
第四，我認為學校應該把開發校本課程，編寫校本教材納入學校常規管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘學校本土資源，創建學校特色。
國小語文校本教學計畫範文 篇2
一、指導思想
以校為本教學研究制度對於創造性的實施新課
程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，改善和完善教學的研究制度、工作方式，逐步構成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設潛力和辦學水平，具有重要好處。
二、工作目標
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業成長為宗旨的校本教研製度，建立學習型學校，推動課程改革目標的全面落實，努力把直中教學理念“讓學校和諧發展，讓學生陽光成長”深入人心，落到實處。
三、組織機構及職責
1、領導小組：負責監督檢查校本教研的開展和落實狀況，為滿足教研需要帶給保證。
組長：曹達桐
副組長：薛建平、符祝旗、馮曉建、趙真木
成員：、康建軍、薛小平、施建華、趙成兵、繆驊
顧明、陳小平、欒建國、繆國華
2、指導小組：組織教師參加各種形式的.理論學習和業務培訓，配合各教研組長搞好教研活動，學習新教學理論，落實教學行為，改變學生學習方式，全面提高教學質量。
四、學校校本
教研製度建設
1、實行三級管理制度
一級——校長室、教導處
二級——教研（備課）組
三級——教師
2、個人研修學習制度
3、業務學習培訓制度
4、序時開展活動制度（見工作安排）
5、校本研修激勵機制
6、常規開展“六個一”活動制度。“六”是指：
每一天進行一次教學反思。
每月向學校帶給一個典型個案。
每學期完成一篇有價值的論文或總結。
教師每學期讀一本好書，並做好讀書筆記。
每學期上一節校級研討課。
每學期創作一節多媒體教學課件。
五、具體工作安排
三月份：
1、制定本年度學校工作研修計畫，並組織學習通過。
2、成立直夫國中骨幹教師研修團，並組織青藍結對拜師儀式。
3、建立直中青年教師讀書組，每周1～2人交流讀書（課改）體會。
4、3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設”。
5、3月下旬曹衛衛作ppt課件製作業務培訓；組織人員參加鎮教學多媒體製作培訓。
6、組織教師參加第二屆省“行知杯”優秀論文評比活動。
四月份：
1、建立班主任工作研討會，安排三節主題班會。
2、組織開展教科“四月論壇”活動，主題為“班主任和個人專業成長”。
3、召開教科研工作例會，推進微型課題，並為市立項課題《生活型德育的途徑研究》結題作各項準備。
4、教導處圍繞“先學後教，以教導學”課堂模式開展課堂練兵過關活動。
五月份：
1、組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。
2、組織教師參加“金帆杯”優秀教育論文徵集活動。
3、教導處組織學校高效課堂模式申報驗收活動。
4、召開全校期中質量分析會。
5、開設“直中講壇”（視中天圖書館進程）。
6、邀請縣教研室專家開展中考研討活動。
六月份：
1、組織開展教科“六月論壇”活動，主題為“校本課程與學校特色”。
2、教科室開展優秀案例徵集評比活動，擇優結集印發《直中人千字文》。
3、校長室組織一次成果展示，對象包括：骨幹研修團成員，班主任工作研討組，青年教師讀書組和教研（備課）組長。
4、學校市級課題和個人微型課題力爭100%結題。
5、整理匯總資料台賬，評比校本研修先進個人（民眾），為績效考核帶給過程性資料和依據。
國小語文校本教學計畫範文 篇3
一、學情分析
二年級學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維並具備一定的動手能力。根據他們的年齡和心理特徵，此階段的校本課程內容以培養學生動手能力和創造能力為主的手工製作課。通過捏橡皮泥、貼畫、小玩具製作等豐富多彩的活動，培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力，並在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。
二、教學目標和任務
教學目標：
1. 培養學生的動手能力和創造能力，在活動中培養學生熱愛勞動、熱愛學習、勇於探索實踐的良好品質。
2. 轉變學生學習方式，激發學生學習興趣和參與意識，並學會主動交流、合作分享、實踐創新。
3. 學習和掌握手工製作的基本知識、基本技能和方法，培養學生的科學態度和創新意識。
4. 培養學生收集、分析、整理信息、解決問題的能力，並在動手中激發學生欣賞美、創造美的能力。
教學任務：
充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，捏橡皮泥、貼畫、小玩具製作等形式多樣的活動，結合學生的具體情況，採用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
三、教學措施
1. 多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計畫地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。
2. 尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。
3. 採取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。
4. 對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。
5. 教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
四、教學評價與檢測
注重發展性評價，既要關注學生學習成果，又要重視學生積極參與活動的全過程，更要關注學生面對挫折和與人交往方面的表現以及習慣養成等。在檢測方面以學生平時學習表現、動手、思維、創新、學具準備、製作成果為考評。