（三）促進學生有效學習，推進課堂變革項目
推進全市第二批課堂變革實驗項目的試點與重點研究，明確學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業最佳化、智慧教室（翻轉課堂）等項目聯盟，積極推進變革項目向深刻性與綜合性方向發展。深入對學習機制的方法研究，突出“學情研究”的成果套用；擬定《“學為中心”課堂評價標準（試用稿）》及操作方案；啟動實施“xx市中國小教學常規最佳化項目”，出台《xx市中國小“促進有效學習”教學新常規及管理辦法（試行）》；及時發現縣（市、區）在教學改革中的先進經驗，搭建市級層面的教學交流展示推廣平台；做好“促進有效學習”課堂變革相關省級課題結題工作。結合“一師一優課，一課一名師”工作，總結提煉學科精品課例的教學經驗，做好優秀教學課例（教學微課）的推廣套用工作。
積極推進普通高中課堂變革實驗項目，最佳化普高課堂教學模式，整合變革項目、精品課例研磨推送、學科教研基地建設，有效開展全市和市直雙周教研活動，促進教師進一步樹立課程意識，更新教學思想，改變教學方式，強調以學定教，提高課堂教學的有效性；明確學習目標，以期化解疑難，突破瓶頸，引導高中教師研究自己的課堂，反思自己的教學行為，努力提高教育教學質量。
關注中職學生的學情，根據專業和學科特點，借鑑省市課改經驗，總結、推廣第一批“促進有效學習”的課堂變革試點學校的成功經驗，跟蹤第二批試點學校，以改變當下課堂教學現狀，有效提高學生學習興趣，提高課堂教學質量，實施素質教育。
指導全市國中課改聯盟學校相關活動的開展，通過發揮各課改聯盟負責學校的課改經驗，整合各聯盟的優質資源，系統設計活動，並有序地開展，在活動中發揮指導作用，促進相關經驗的提煉，幫助解決遇到的困難，以有效改變各聯盟學校學生的學習方式，提高課堂教學效率，從而整體提高實驗學校和實驗教師的教學水平。修改和完善歷年我市國中“精品百課”的優秀教學課例，形成一系列物化成果。
有效落實《xx市國小各學科教學常規》，做好“新課標·新教材·新課堂”教材培訓活動，舉行各學科新教學常規學習會，開展“新常規·新設計”評比，以“學習活動”為要素，改進備課、上課教學環節，促進國小課堂教學改革。舉辦國小（學前）課堂變革論壇，啟動“發現好課”計畫，開展小班化教學專題研究。
深入實施《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅決抵制和防止學前教育“國小化”傾向。研究和最佳化農村幼稚園一日活動，構建具有xx特色的農村幼稚園遊戲課程，實現xx農村幼稚園教學活動多樣化。
（四）加強課程規劃與建設，深化中國小課程改革
以教育部基礎教育教學成果獎《以“甌越文化課程群”為載體的區域課程建設推進模式》為基礎，突出區域基礎教育的育人目標與價值取向，加強對全市各級各類學校課程進行規劃與建設的指導，開展義務教育階段學校課程整合實驗，著手研究構建具有溫州特色的區域基礎教育課程體系框架。繼續培育溫州市精品校本課程和普高選修課程，做好XX年版地方課程改編工作。舉行全市首屆精品德育課程評比，鼓勵學校加強社會主義核心價值觀引導下的學校德育課程建設，建立優秀德育課程資源庫。培育與推廣優秀《學習心理指導》課程。
著重推進深化普通高中課程改革工作，落實《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx省普通高中學科教學指導意見》（XX年版）等檔案精神，加強對普高學校必修、限定選修、自主性選修課程統一規劃設計的指導，突出以主幹學科為軸心的選修課程群建設，做好省第6屆網路課程、第4屆精品課程徵集評選工作；做好深化普通高中課程改革學科培訓及選修課程建設專題研討培訓，關注深化課程改革中出現的新情況和新問題，加強對深化課程改革的研究與指導。加強高中學科教研基地建設，並重視發揮省學科培育學校和市學科教研基地的作用。貫徹《xx省中等職業教育課程改革方案》，積極開展我市中職教育課程改革試驗，並跟進突顯“選擇教育”的省試點三所中職學校的課改工作，提煉“公共課程+核心課程+教學項目”的專業課課程模式研究成果。加大中職文化課地方課程資源建設，用好中職地方創新教材，提高課堂教學的有效性。繼續調研、發現、培育和總結國小各學科品牌課改項目，舉辦溫州市第六屆國小各學科“課改領航”現場會，發揮典型學校（區域）的輻射力和影響力，做好“課改領航”項目成果出版有關後續工作，引領我市國小課程改革深度發展。