總體思路：推進小組合作學習的改革，形成有特色的課堂教學；加大學生自主學習的改革力度；注重學生質疑問難意識與能力的培養；進一步打通課內學習與課外生活；凸顯聽說讀寫能力的培養。特別重視如何培養學生寫作的興趣和寫作的能力。
l 課外閱讀（原則是保底不封頂，最高追求是培養濃厚的讀書興趣，養成閱讀的習慣）
1、 創建班級讀書角，開學時每人在讀書角存放書（最少1本，多者不限）又於閱覽室借書40本。學生以借閱的形式，來讀書。（我班共37人，每人一本書就是37本，根據學生讀書的快慢不同利用表格記錄學生的讀書情況，要求最少每周1本，根據個人情況多讀不限）
2、 閱讀課上，每日讀自己借閱的書。再讀《一年級的小朵朵》《愛的教育》《我的小姐姐克拉拉》
3、 和學生一起閱讀，增進和他們的距離。
l 誦讀。（原則是保底不封頂，最高追求是培養濃厚的誦讀興趣，養成誦讀的習慣。
1、 我們組根據單元來制定的誦讀課程，誦讀課上誦一首小詩，誦一首古詩。背誦一部經典《千字文》，期末開展誦讀比賽。（課本背誦內容：1課2、3段，9課，11課2段，13課1段，19課3段，22課2、3段，23課2段，語文園地一至語文園地八的讀讀背背，小詩背誦《少年中國說》《月之故鄉》《我和小鳥和鈴鐺》《露珠》《眼睛和鏡子》《毛蟲和蛾子》《白天的月亮》《金魚》《不是笨鳥也先飛》《風從我指間穿過》和15首古詩）
2、 師生共讀，讓學生喜歡閱讀。
l 寫作（原則是：在方案要求的量的基礎上進一步加大寫作量。最高追求是：喜歡寫作。）
1、 這學期里要加大寫作訓練，要多寫多練，每周1篇日記（字數300字左右），教材寫話1次。
2、 我們組內精心製作了練字字帖，在練字課上認真組織學生練習書寫鋼筆字。寫字不規範的學生，要進行個別指導。
l 口才培養。通過講故事的形式，讓孩子願說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。
1、 課前三分鐘以小組加分制。形式多樣讀詞語、背古詩、講故事（以比賽形式進行，提高學生的積極性，促使不愛表達的孩子，提高表達能力）
2、 做好每個語文園地的口語交際，提前做準備。把口語交際落到實處，真正提高學生的口語表達能力。
希望這學期能和學生共同進步。
XX-9-16