還比如今年的春遊主題就來源於課題組老師的構想《詩話鎮江，走進南郊》很富詩意和家鄉情結，活動以中央電視台“科學探索”欄目近期熱播的五集紀錄片《詩話鎮江》的收看拉開帷幕，有收看電視劇，了解家鄉鎮江；收集資料，製作讀書卡；有春遊南郊，尋訪古蹟；有春遊後中的攝影書畫、主題徵文的評比，讚美家鄉，抒發情懷。如今各項活動正在進行中，孩子們也正翹首以盼著。
4．強化主題閱讀，突破時空局限鮮明主題
培養閱讀興趣，提高閱讀能力是本課題著力研究的一個方面，老師們在其中做了許多有益的探索。
（二）總結出綜合性學習活動實施的步驟
綜合性學習改變了以往單一的知識觀，改變了過去師授生受的被動式學習方式，體現了學生學習的自主性，注重培養學生自主合作探究的學習精神。通過實踐探索，老師們總結了一套實施步驟，即“確定專題——制定方案——具體實施——總結展評”。
1．確定專題。結合新課標“教材以專題組織單元教學內容”的編排特點，教師在單元學習前首先要心中有數，做到及時引導學生選擇綜合性學習的專題，便於學生在單元學習過程中，隨時關注相關信息。
2．制定方案。為保證綜合性學習活動的有序開展，老師要和學生一起精心設計活動的具體方案。方案應該包括教師組織綜合性學習活動的方案和學生實施綜合性學習的行動計畫。具體來說，應包括專題名稱、預期成果和成果表現形式等。
3．具體實施。有了方案，組織學生按計畫、有步驟的開展活動是綜合性學習活動的主體。在老師的指引下，學生根據自己定出的活動計畫活步驟，在本次活動主題的統領下選擇自己感興趣的內容，和適合自己的方式，一步一步開展活動。教師要及時做好組織交流工作，同時因地制宜的指導學生蒐集和整理資料，使學生初步掌握通過網際網路、圖書館、人際交往等獲取資料的方法和途徑。
4．成果展評。結合班級園地或專題班隊活動課，讓學生將本次綜合性學習活動的成果予以展示，讓學生說一說，議一議，展一展，通過傾聽和欣賞，分享他人的活動成果和心得感受，激發學生參與活動的熱情，嘗試對自我或本組成員在活動中的不同表現作出反思或評價。
（三）開展了綜合性學習實踐活動的類型探索
根據《新課程標準》階段目標的具體要求，課題組成員在實踐活動中不斷總結探索，與專題的選擇策略相對應，我們研究總結了綜合性學習實踐活動有以下幾種形式：
1．課本拓展類。
結合教材的內容，進行創造性的處理，選擇學生感興趣的話題，將語文知識融入實踐性活動中，如辦小報、編演課本劇等，使學生在愉悅的氣氛中綜合運用知識，提高學生的聽說讀寫的能力。
2．主題活動類
相對應於學科間的融合，指導學生開展跨學科的實踐活動，達到課程的整合。
3．問題討論類
與“語文和生活相聯繫”對應，教師積極引導學生善於觀察、善於發現，運用語文知識和能力來研究和解決問題。這些問題可以是平時生活中一個小小的發現，也可以來自於自然或社會現象，解決問題的方式也多種多樣，可以獨立完成，如查找資料、訪談等，也可以是同學間合作完成。
4．社會實踐類
學校是個小社會，結合學校開展的各項活動，教師善於發現活動中的語文綜合性學習的因素，引導學生走向社會，在社會大課堂中學習語文，運用語文，增長才幹。