老師們還勤于思考，不斷總結，多篇論文、案例在全國、省、市級評比中獲獎或發表。
五、存在的問題及反思
1．評價。教師能始終指導並參與學生的綜合性學習活動，而對課程標準提出的對其結果的評價“著重考察的是學生的探究精神和創新意識”，但缺乏一套科學合理的評價體系，亟需開發一種具有針對性的多樣化的評價方式，值得老師們深入研究。
2．與綜合性學習相適應的核心內容是研究性學習，在綜合性學習過程中，為了體現人文性、自主性、探究性、實踐性，應如何處理好教師指導下的群體合作和學生選擇下的自主探究性的關係，將更加有利於發揮學生的主觀能動作用，把綜合性學習推向更高的層次。
3．課題研究凝聚了大批有識有志教師的參與，且教師們以此為支點，在研究中得到創造的樂趣和研究的幸福，但由於子課題的確立不夠明確，老師們的獨立研究意識不夠強，因而科研的獨立承擔能力還沒有得到最大程度的鍛鍊。
結束語：語文綜合性學習是適應當今社會發展要求，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑之一。在國小語文教學中真正落實綜合性學習又是一個需要長期時間、深入探索的過程，雖然可能會面臨很多困難，但是本著“為每一個孩子的終身發展”的辦學理念，相信用我們辛勤的汗水和教學智慧，定能找到綜合性學習的不竭源泉，使語文學習呈現出一片生機勃勃。