1．學習不夠。在課題研究中，我們雖然學習了一些關於教育學、心理學、課題研究方法等方面的知識，但是這些知識微不足道，無法滿足課題研究的需要。正因為如此，我們在平時的實踐和研究中難免有些盲目，膚淺，走了許多彎路，影響了課題研究的速度與質量。
2．實踐不夠。雖然我們進行了課題教學實踐，開展了課例研究，但由於一些老師實踐意識不濃，總想閉門造車，平時惰於實踐，更懶於反思，嚴重地影響了課題研究的價值與意義。讓課題的研究浮於表面，缺乏深試。
3、反思不深。由於教師對課題研究與課堂教學的關係不明了，認為自已天天上課，在課堂上偶爾練練筆就是課題研究，對課堂練筆教學的實踐成效不認真反思，理論聯繫實際不夠緊密，因此，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。