教學人員工作總結 篇1
時光荏苒，20xx年已然過去，回首過去，內心不禁感慨萬千，20xx年下半學年，在學院學生處、教務處、校團委等部門的號召下由廊坊師範學院學生會學宣部負責的"廊坊師範學院教學信息反饋小組”成立了在，總結了我師院在考核評定期間成立的第一屆反饋小組所取得的經驗和一點不足，以學生會學宣部為核心的信息反饋組制定了一系列行為規範章程確保“教學信息員”可以具有長久的生命力，具體內容如下：
1、以廊坊師範學院學生會下屬學宣部為核心成立教學信息反饋總站，授予廊坊師範學院教學信息員一職並發聘書。各二級學院成立教學信息反饋小組，下設組長一名，在其二級學院內各年級專業班級內均選取一名教學信息員並發聘書。
2、總站的職責為學期初下發和定時收取教學信息反饋表，教學信息反饋表為每兩周的周一收取。收集整理好後交由上級部門。3、《教學信息員反饋意見表》的具體表格內容分為個人信息：信息員的姓名、所在年級專業、所在二級學院、個人聯繫電話。反饋信息：情況反映及意見、措施及意見。
4、各二級學院信息反饋小組職責為：各二級學院反饋小組教學信息員每兩周的周一將反饋表送到廊坊師範學院第一行政辦公樓團委辦公室。在每個教學信息員的努力和上級領導的關注下，有了立竿見影的效果。xx年11月廊坊師範學院院長辦公室下發了關於教學樓關閉時間的通知。
我們信息反饋小組可以正常快速的運轉和每一位教學信息員的努力是分不開的。如果沒有他們，我們不可能在xx年有如此大的進展。14個二級學院的信息反饋小組在三天的時間內把我們的反饋網覆蓋到了每一個班級，我們做到了信息反饋無盲點；下上傳達無滯後；歸納整理無失誤的“三無”成績。
當然，由於經驗的缺失，我們也還存在著一些不足。在聯繫方面各個小組之間的聯繫還不夠，缺乏交流。希望在接下來的一年我們信息反饋活動能夠去得更大的成績。
回顧xx年的教學信息員工作，我們基本完成了本職工作，這與院長辦公室、教務處、學生處的領導們的.關心和支持是分不開的，再次對學院領導們表示衷心的感謝！以上是我們對教學信息活動xx年的工作情況總結，不全面和不準確的地方，請領導們批評、指正。在以後的工作中，我們會更細緻的計畫，使工作做到最好。再次也祝願學院領導和老師們在新的一年裡身體健康工作順利！
教學人員工作總結 篇2
在學校教研室整體教研思路的引導下，我以提高課堂教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，堅持課題、課堂、教研“三位一體”的研修思路。加大了教研、科研與課堂教學實踐的力度，積極推進了課堂教學改革，切實提高了課堂教學效果，按照本學期初工作計畫，我主要開展了以下幾方面的工作：
一、加強學習，提升自身素質
為專業引領打好“底色”，本學期我堅持每天都認真學習教育教學資料，並經常和一線老師們交流、探討。和老師們一道在實踐中思考，在反思中實踐。讓自己逐漸走出狹小，走出平庸。讓自己的教育理念得以提升。
二、認真組織，強化教學研究
本學期，我校教研活動以進一步提高課堂教學效率為中心，以加強對“有效教學”的研究為重點，來共同交流探討數學課堂教學的有效教學，以進一步提高課堂教學的針對性、實效性。效果明顯。
以教研為切入點——加強學習與研究，更新觀念，提高素質。
“有備而來”
為提高教師理解新課標、把握新教材和駕馭課堂的能力，本學期我組織全校數學教師進行了本學期數學教學教研工作計畫與工作要求的安排部署。和老師們一起加油鼓勁，明確方向，理清思路。
因此，本學期教研活動做到了“有備而來”，要求老師們每周五制定下周教研活動內容並通知本級老師與教研室，讓老師們有充足的時間進行思考與準備。實踐證明，老師們研究的力度相對加大，質量也較以往提高了很多。
內容豐富
為了改變以往只研教材的單一教研活動，本學期規定每個教研組一個學期必須有三次專題學習與實踐反思；五次課題交流活動時間；必須有三次研課活動；除此，每個教研組一個學期還可以根據自己的實際情況，制定適合本組活動的教研內容。
常規即查即交流
常規工作直接影響著教育教學。為此，我除了平時常“看”常“談”外，還進行了兩次大型檢查。第一次於期中考試前，檢查之後即時總結、反饋（部落格）。並組織老師們以教研組為單位進行了學習與討論：學習總結的內容與思想、學習老師們的優秀做法；第二次期末考試前，這次檢查中，我仍然是將各優秀教案、聽課筆記以及組內的一學期來的教研活動記錄與反思、教學計畫與總結等一一篩選。並讓各組組長前來翻閱優秀成果，交流工作思路，並將優秀成果帶到組內，做進一步地反思。
這不同形式的反饋與學習，為老師們的工作起了引領作用，也為我進一步地工作找到了更明確的方向。同時，感謝六位組長真誠地交流與智慧地思考。
試卷分析
教而不研則罔，學而不思則怠。我有效抓住期中考試這個契機，就提高學生的解題能力這個研究點組織老師們進行了“研究策略提高質量全力迎接期末考試”為主題的教研活動。活動前（上午），老師們先以組為單位進行了分析與研討，活動中（下午），我拋出了五個討論題，老師們結合自己的經驗或困惑展開了熱烈地討論，得到了如下方法：計算，反覆練習必不可少，對比練習是提高的途徑，習慣養成是關鍵，口算是基礎。辨析，加強相關聯知識的綜合套用，增強知識的互動性。經常進行發散練習、生活套用。解決問題，方法滲透重中之重，理解能力的培養貫穿始終，間接條件要進行換不同的表達方式的訓練，動手操作是輔助……
以課堂為突破口——做好學校的常規管理，紮實推進各項工作。
組內共研課
課堂教學是落實教學改革的主渠道、主陣地，紮實而有效地課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。本學期，每位教師都上了一節“組內共研課”，我是有課必聽，聽後必研，並以此為課堂教學案例，讓老師們在課堂教學上多一些思考，多一些方法，多一些對策，可以說，每次的評課研課，對我，對老師們來說，都是一次學習與提高。也許有時候的觀點比較尖銳，讓某老師的心情不痛快，但相信在平時的工作與套用中，老師們一定會有認識上的提升，教學上的感悟。藉此機會，我解釋一下，我的一切均為了大家的進步與成長，為了提高大家40分鐘效率。
同課異構
本學期仍然以“基於數學思考的小學生數學能力培養”“信息技術與學科課程整合”（“同課異構”的形式）課堂研討為示範，讓觀課與議課促進我們的發展。計算是學生的基本功，為了進一步研討“計算”教學的針對性、有效性、反饋性。我們成功地組織了筆算乘法的同課異構觀課議課活動。四年級的劉艷萍、李永美、高麗峰三位老師為我們提供了很好的案例。我主持議課活動。在活動中，我們得出了如下經驗：
要為學生建構計算模型，應做從以下幾方面著手：
1、類推、比較的教學方法是必須的。這樣有助於學生知識遷移、有助於學生套用已有知識經驗解決新問題，提高學生的能力。在這方面，“說”是非常重要的，因為語言是思維的外殼，說算理能提高學生的歸納能力，能讓學生自我整理算法與算理。
2、滲透估算思想、轉化思想、類推思想與方法。培養學生驗算的好習慣。
3、創造性思維的培養。在教學中要給學生創造的空間。如，高麗峰老師的“積相等之秘密”就是一個提高、一個再創造。讓學生編題就是一個新知進一步轉化的過程。
4、不能丟了“解決問題”。
5、糾錯，不能為糾錯而糾錯，要讓“錯”成為一種資源，通過“糾錯”“評錯”“悟錯”讓學生自主探究、夯實計算基本功的同時，增強辨別能力與判斷能力。使學生多方面發展。逐步實踐並提高自己的課題研究不斷總結、反思，全面推進基礎教育課程改革。
以自學實踐為關鍵——研究方法與內容。
“明暗”互動式研究
為了提高老師們的學習與積累。本學期要求老師們每月上交課題研究札記一篇、自學內容一份、課堂練習一份。其中課堂練習的上交就是逼著老師們精心備課的同時，備練習，防止吃“回鍋飯”。老師們信箱上交回來的每一份“作業”，我都要精心閱讀，並從信箱中回復我的觀點與建議。給老師們進一步研究指明方向。我認為，信箱回復的方法“保密”，能讓老師們瞥開面子深入思考，能和老師們產生有效共鳴。從上交回來的“作業”我們欣喜地看到，老師們作業的質量越來越高，而且我和老師們面談時，話題也更集中於教育教學方法與策略上。可以說，我校的數學老師是最樸實、最好強的，是上進心最強的教師群體。能和這樣的老師們一起工作是快樂的。
三、課題研究與結題工作
課題交流與學習
教研組內進行上學期課題成果交流；
全校課題優秀成果交流與學習。
結題工作
撰寫了結題報告、結題申請、鑑定書。為了能較好地完成省級課題目的結題工作，我前後召開了三次會議：教研組長與骨幹教師的動員與結題意義的培訓；主要成員的分工與合作任務安排、工作的開展與部署。這項工作有條不紊地開展著。後來，只因省課題組又安排明年結題，我們的工作才暫停下來。但我們的研究卻沒有結束。課堂教學中，總能看到老師們培養學生能力的策略與方法。
四、個人業務活動
賽課
俗話說：“研不教則空”，本學期，我執教市級競賽課一次、區級競賽課一次，其中每次活動，我都先在本校試講，老師們同樣直言不諱地給我提出了很多寶貴意見。這樣的活動給我創造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經驗，對自身專業的成長大有幫助。同時，我特別要感謝三年級和六年級的老師們，能和我共同研究，給了我很多啟示與幫助。
學生成長
從職業角度說，教師的幸福指數就在於自己學生的進步大小。儘管我帶的班級學生的習慣與基礎、智商與家教都相對差一些。但他們和其他同學一樣，有受教育的權力。做為教師，我們不能嫌棄、不能順其自然、不能死下功、不能過分強制……
針對我這些學生，我必須減輕他們的課外負擔，因為，課外作業，一多半的學生會不完成。他們或者抄、或者亂寫、或者不寫。如果在這方面計較，就會進入惡性循環。為此，多做很多題不如做透幾道題，課後很多作業不如課前一道作業。
功夫不負有心人，也許，孩子們的成績還是趕不上別的班，但，孩子們一直都在進步著。他們心中有著明確的目標與追求。他們的思想是健康的。面對學生，我很欣慰、很坦然、很踏實。
五、缺憾與反思
複習經驗交流會
由於本學期工作時間緊，本計畫在全校開展複習經驗交流會，讓老師們相互交流教學資源的把握，考試命題的方向，如何加強教學質量的分析，及時分析和解決教學中存在的問題等，為下一步制訂好期末複習起良好的推動作用。結果沒能實現。不過，我在複習前的教研活動時間，也向各組進行了細緻安排與部署：如，不能平均用力、要分三個階段進行複習、要注重知識的聯繫性、要多進行對比訓練……
回顧這一學期工作，辛苦，卻收穫很大。其實還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱巨，學科教研之重要，作為一名兼課教研員，時常會感到力不從心。我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，不斷前進。
教學人員工作總結 篇3
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，一個學期又即將結束了，回顧過去這一個學期的英語教學工作，有收穫的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利於在今後更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年，我任教八年級(1)班(2)班的英語。這兩個班的學生的特點就是兩極分化嚴重，每個班僅有幾名成績稍好的學生，其餘成績都較差。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法，在教學中努力做到以下幾點：
第一、確立學生的主體地位
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。要學生了解到學習英語是多么重要，如果我們不懂英語會怎樣?只有學生自覺地把自己的理想與命運和現在的`學業聯繫起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語辭彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。我們岔河中學施行岔河中學英語教學法，這種獨特的教學方式非常符合認知規律，極大地調動了學生學英語的積極性。此外我還採取了其它一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。
第四、積極創造語言情景
目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知慾，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的發展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。
第五、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
第六、努力建立融洽的師生關係
相對來說，國中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
第七、做好“培優轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是進入八年級以後，為此，我制定了具體的“培優轉差”計畫和目標，對這部分同學進行有計畫的輔導。對這部分人進行課餘時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。