學校零起點教學工作總結 篇1
學期初，根據下發的一年級零起點教學意見的通知，我校通過召開一年級“零起點”教學工作專題會議，制定符合一年級學生學習規律的教學計畫，嚴格貫徹執行一年級零起點教學工作。現將工作總結做如下匯報：
一、加強學習培訓，提高思想認識
一直以來，我校堅持對一年級的新生入學不考試，不選拔的的原則，依據學生的居住地和學生的性別進行規範、合理的編班，杜絕了一年級入學考試分班的現象，同時在教育局下發通知後組織一年級教師教師認真學習一年級零起點教學的精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。深入了解低年級語數教學的內容及要求，防止出現進度過快、要求過高、內容過難。
二、執行課程計畫，規範教學行為。
根據國家、地方和學校三級課程開發與落實的精神要求，建華區要求教師嚴格執行課程計畫，開足開全上齊各學科，不隨意增減課程和課時，嚴格按照國小各學科課程標準的要求和進度開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。作業管理方面，嚴格控制學生課外作業量，一年級不留書面家庭作業，可以適當布置口頭作業，如讀拼音，把課本中的故事講給爸爸媽媽聽，有條件的也可以是親子閱讀，不布置機械重複和大量抄寫的作業；加強學生習慣培養。低年級要著重培養學生的學習興趣和習慣，充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，採用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習。也要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，特別關注學生讀書、寫字的姿勢，對行為習慣較差的學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。
三、強化教學研究，提高教學質量
我校組織教師根據通知要求嚴格遵循適合一年級學生髮展的教學計畫，為此我們召開專門的一年級教師的教學計畫討論會，從拼音教學的目標、進度和10以內的認識與加減法的教學上組織教師認真討論，制訂科學、規範的教學計畫。
四、學校強化管理，加強監督檢查
開學後，我校領導聽課活動向一年級傾斜，關注起始年級的課堂教學情況，督查教師的日常教學內容和進度是否符合規範，關注教師的課堂教學形式是否能激發學生興趣，是否有利於培養學生養成良好的學習習慣等。同時，重點對一年級進行不定期的抽查，檢查教師的各項教學行為是否符合規範，進行師生座談，家長訪談等，真正執行零起點教學。
學校零起點教學工作總結 篇2
一、抓好德育工作
我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合教學內容採取比較靈活的形式對學生進行德育教育，逐漸擺脫傳統的`說教、強制灌輸的模式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如採取討論、辯論等形式，讓學生在輕鬆的環境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，自覺關心國家大事，關心時事政治，培養憂國憂民的高尚情操，增強愛國主義情感，並且使他們的能力也得到了鍛鍊。
二、教學教研工作方面
我對待教學工作認真負責，擔任高一20個班音樂教學工作，熟悉高一音樂教材。
1、努力做好教學常規工作
努力做好教學常規工作，除了認真學習《新課程標準》以外，還經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材，深入了解學生，教案詳略得當。上課遵循科學的教學程式，重點突出，條理清晰。課後能認真仔細地批改作業。同時積極參加教研組活動和學校組織的公開課以及到校外學習取經等活動，注重提高自己的教育教學水平。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。
2、教學中注重與思想教育相結合
在教學過程中我認真貫徹黨的教育方針，結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優秀的古代音樂文化成就，教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
3、探索靈活多樣的教學形式
在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。
（1）創設情境，激發學生學習興趣。
《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
（2）緊密聯繫生活實際。
音樂源於生活。在教學中，我緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
（3）開展實踐活動，培養學生的創新素質。
留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。例如，我要學生從我們的身邊尋找動物世界中的音樂和節奏，載客後我還要求學生為常見的一些場景設定音樂。使學生在活動中探索調查的方法，體會音樂的樂趣。
（4）發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利於學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，後進生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛鍊。
三、專業生輔導工作
專業生是我們學校一個重要的組成部分，在專業生的訓練中我能做到定時間，定地點，定教學內容，定人，長期的認真的因材施教，學生也有了很大的進步，並且深受學生的喜愛。
由於工作認真負責，在各方面也取得了一些成績。在第四屆時中小學生藝術節中我指導的學生房睿、夏慧丹等同學的節目獲得了一等獎，房睿的舞蹈又在省中小學生“三獨”比賽中獲得三等獎，群舞《戴架》獲國家級金獎，獲得縣級以上獎項的學生若干。
以上是對幾年來教育教學工作的簡單總結，今後我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
學校零起點教學工作總結 篇3
20xx年對我來說是難忘的一年，我有幸接受了西安市教學能手培訓班的洗理，實現了多年來的夢想。半年的時間如白駒過隙，一路走過，如沐春風，增長了智慧、收穫了友誼，珍藏了記憶。以下是我參加培訓期間的收穫：
一、培訓為我打開了一扇通向成功教育教學的大門。
荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓，我聆聽了來自全國不同地區的專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學的教育教學理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起湧入我心海，讓我感覺到教育教學知識海洋的寬廣無邊，為我今後的教育教學工作打開了一扇通向成功的大門。
二、專家敬業的工作作風，使我看到了學習的榜樣。
這次培訓，授課的老師，都是知識淵博、經驗豐富的專家、教授，然而，當他們面對我們這些工作在最基層的中國小教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。
三、公開課展示，為我們提供了取長補短的機會。
在這次培訓中，我們全體學員在認真體會專家的教學理念後，在培訓班的統一安排下，掀起了人人鑽研教材，探求教法的*，成功的開展了人人上好一節示範課活動，經過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進步，我也從中受益頗多。
四、教學論文的撰寫，讓我體驗到了成功的喜悅和快樂。
記得一位教授曾經說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫一至三篇教學科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由於自身原因及工作環境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓中，在老師的精心指導下，我經過認真的準備，不懈的努力，終於寫出了教學論文《指導學生學會傾聽》一文，讓我充分體驗到了成功的喜悅和快樂。
五、充滿友情的集體，讓我收穫了一個跨越學校、跨越學科的交流平台。
我們的培訓班有數十位學員，他們平時工作在不同學校、不同崗位上。這次活動，為我們創建了彼此溝通和了解的機會。六個月來，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助，互相學習，共同提高，那感人而又難忘的一幕幕，已經成為我永久的記憶。
學校零起點教學工作總結 篇4
“為人師表，教書育人”是我的座右銘，我刻苦學習，踏實工作，以滿腔熱情投入到工作中去，在平凡的崗位上默默地奉獻自己的一切。我不遲到，不早退，出勤率達到100%。一年來，我擔任中高年級的英語科教學工作，並負責學校英語科組教研工作以及學校財務工作。
在教學方面，我銳意改革，努力提高教學質量，我貫徹英語新課標的教學原則，開展“分層教學”、“英語情景教學”、“英語任務型教學”等，既激發了學生的學習興趣，又誘發了學生的學習動機。對於中下生則用“七個一點”去點燃他們的智慧火花，激發他們的智力潛能。每學期認真規劃和組織好各種適合不同層次學生口味的課外活動和競賽項目，如書寫比賽、單詞競賽、朗讀比賽、英語故事比賽、英語知識知多少競賽、英語課文劇表演等，讓他們在自己的長項中找到突破口，使不同層次的學生都賽出成績，賽出信心，下決心把學好英語視為樂事。
一年來，我對待工作總是滿腔熱情，從不計較個人得失。對學校所分配的每件工作都竭心盡力做好，並做出成績，從中找尋無私奉獻的人生價值。
1、勇挑財務重擔。
除了認真做好教學工作以外，我還為財務工作而忙碌。無論是放學後，還是放假日；無論是烈日當空，還是滂沱大雨，我還是在往銀行跑，往街道會計結算中心跑，我的努力拚搏沒有白費，十多年來的財務工作，由於我堅持為教育教學服務，為師生服務的原則，所以達到日清月結，帳目清楚，收支平衡，開源節流，令領導滿意，師生讚揚。
2、抓好英語科組建設。
開展科組工作，我堅持以“研”字為核心，以“科研促教”為指導思想，以互學提高為重點，以提高教師的教學水平和教學質量為宗旨，認真組織好各種教研教改活動。一年來經過全科組教師的同心協力，努力拚搏，順利地完成了上級布置的任務，本學年度，教師們積極上好外教老師來臨指導的研討課；街道來我校進行英語教學視導檢查，我科組受到教研組、各兄弟學校的好評；協助學校成功舉辦了英語口語班訓練演出；教師們認真上好了區的開放日英語公開課；英語教學成績穩步上升，都達到了區訂下的教學目標。本學期，我任教的四（3）班英語平均分89.5分，合格率98%，優秀率60.5%；六（2）班英語平均分86.82分，合格率90%，優秀率72%；上學期，五（2）班英語平均分91.02分，合格率100%，優秀率78.9%，超街道平均分。雖然這個班成績不算高，但它湧現出一大批進步生，比如，譚橋偉同學從原來的45分升到75分，李雪瑩從58分升到82分，吳健威從58分升到83.5分，這樣的同學還有：胡林、李彩環、李松達、潘華斌、麥順豪等等同學。他們的家長拿著成績表都激動地說：“老師，您辛苦了！衷心地感謝您！”
在今後的教學工作中，我一定會加倍努力學習，認真踏實工作，爭取更大的進步！
學校零起點教學工作總結 篇5
教學工作總結是對本學期教學工作進行理性的思考。要回顧本學期在教學中做了哪些工作，如何做的這些工作， 工作效果如何。總結與計畫要相輔相成，以計畫為依據。內容可以包括：
一、工作目標：（簡述本學期的教研工作重點）。
二、期末教學考研工作總結：
1、開展教研活動的情況 （集體備課情況， 聽課評課情況，理論學習情況，學期初計畫和學期末總結情況等）
2、開展學生課外活動的情況：（各種競賽輔導﹑術科的比賽排練以及活動成果）
3、教科研工作情況（本組的整體教研方向以及各類教研成果，例如：教師論文、課件、教案、調教課等獲獎。
4、青年教師培養工作。
5﹑本組整體教學工作情況。
三、認真反思工作中不足。
四、提出切實可行的改進措施。
教學工作總結應有如下特點：
1﹑教學工作總結要求教師對本學期的教學進行反思。通過反思，提高認識，獲得經驗， 為進一步的教學工作打下思想基礎 。
2﹑要強調科學性，爭取就事論理，得出科學結論。
3﹑表述要有評有論，通過典型的教學案例﹑教學方法的介紹及分析評議，闡明自己的觀點，使經驗和教訓條理化﹑理論化。
內容可以包括：班級基本情況﹑教學措施﹑經驗成績﹑存在問題﹑今後努力方向等。
學校零起點教學工作總結 篇6
隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來越多，模仿能力也就越來越強。
今天我值早班，世傑的奶奶來送他，笑著對我說：“老師，現在世傑在學校表現怎么樣啊？”我把世傑這段時間的表現告訴了這位大媽，他隨即又告訴我，昨天晚上放了學世傑可高興了，問他為什麼，可他就是不告訴我們。吃完飯以後，他讓我們大人在椅子上做好，他來給我們當老師。他問我們問題，我們不回答，他就生氣了，還說讓我們的家長來教教我們呢！說完，這位大媽又興奮的笑了起來。看來這個小傢伙長大以後想當一名教師啊！這時，大媽又開口了：“他問問題的時候很認真的！可是我們三個大人都沒有回答，所以，他就讓我們站著，還說：“誰讓你不會了，聽聽別的小朋友說吧!”聽了大媽的話，我的心裡有了很多的感想，雖然這件事對於家長們來說算不了什麼，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：
隨著年齡的增長，孩子的語言表達能力不斷的在提高，模仿能力也逐漸在加強，作為老師，我們更應該注意自己的言行舉動，一個眼神，一個動作，都會影響孩子的一生。所以，我們要多愛孩子一點，讓孩子感到溫暖；多關心孩子一點，讓孩子感到體貼；多鼓勵孩子一點，讓孩子感到自信！我們一個好的動作，一句美的語言會讓孩子想用終身，反之，就會換來更糟糕的效果！
學校零起點教學工作總結 篇7
本學期，我依舊擔任三年級一班數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，制定教學計畫，確定教學策略。反思這一學期有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
因為有了上學期的經驗，所以本學期重在抓後進生，也注重數學算理的教法。開學初，就和他們制定幾項約定，設定獎罰程式，繼續評星活動，來激發他們學習興趣。在平時教學中，也吸取上學期的經驗，對於一些行為習慣有問題的或者上課思想不集中學習態度不端正的學生，加強進行教育或者批評，並運用自己所學專業，對產生的原因進行分析，並思考解決之策。
在教育方面，認真上課，在課後思考每節課出現的不足，並思考對策，在以後的時間裡進行彌補，並在下一次新課前避免再次犯同樣的錯誤。在教學前，認真備課，並研究其中算理，思考如何把他轉化成語言，來進行教學。經過這一學期的教學，我發現數學上的語言應該嚴密而簡練，不像語文要詳細生動，因為數學上算理如果表述過多，學生就會引起混淆，反而會起反作用。
在這學期的教學中，還存在一個需要繼續思考解決策略的問題，就是如何讓學生讀懂套用題，讀清套用題，如何運用正確有效的方法解決套用題的問題如何有點及面的講清套用題算理。有一些後學生做解決問題的時候，要么是不看請題目，要么是亂作，加減乘除不知道什麼時候該用什麼，什麼時候不該用什麼。這次的期末考試中，問題也就是在解決問題這一塊上。雖然在複習時，已經針對套用題做過訓練，但是，解決問題的問題依舊突出。
在今後的教學中，我還應加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強反思。總之，今後的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
學校零起點教學工作總結 篇8
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教五年級的美術課總計6節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力，打造新型課堂。
二、加強美術選修課，加強反思，及時總結教學得失。
對於我負責的美術選修課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、反思本學年來的工作，回顧自己工作的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
1、對於美術新課程標準的`學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創美術教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業，爭做新課改下的新型的教師。
學校零起點教學工作總結 篇9
本學期，我校堅持以新課標學習為突破口，以讓每一個學生都得到發展為出發點，以全面實施素質教育為根本宗旨，在上級領導的大力支持和幫助下，在全體師生的共同努力下，各項工作順利開展，現將本期工作總結如下：
一、抓好教學常規管理
1、根據我校師資特點，本期我校著力加強教學常規精細化管理，明確各項工作細則要求，先後制定了魯陽國小《備課制度》《講課制度》《輔導制度》《作業批改制度》《教案撰寫制度>等教學常規制度。我們堅持各項教學常規力求從細節中求實效、創特色。切實做好“三抓”工作——抓基礎、抓常規、抓起始。要求每位教師向課堂要質量，大力進行教學改革，教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，重視學生的思想教育和學法指導，切實提高課堂效益的有效性。培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。
2、加大教學常規的檢查、監督和管理力度。教導處定期或不定期地查閱教師的教案和作業批改等教學情況，全面了解教師的教學能力及班級教育教學情況，並對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規範教學各環節的目，本期中考前後教導處組織相關人員對全體教師的教案、作業進行了檢查，並在全體教師會上進行總結，表揚先進、查找不足、取長補短。
二、提高科研意識
教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師都能注重加強學習，提高認識，更新觀念，轉變角色。
1、我們認真抓好教師理論、業務學習和教學反思工作。本學期，學校從兄弟學校為每位教師借閱了《給教師的一百條建議》《美麗的教育》《56號教室的奇蹟》《剝開教育的責任》等教育教學專著、名著，組織全體教師，特別是青年教師採取自學與集中學習相結合的方式，加強學習培訓，提高了教師的理論水平，提升了教師的思想素質和業務能力。同時抓好教育教學反思工作，每周周四下午放學後組織教師進行讀書交流，學校領導對交流情況進行評價，其成績納入期末個人量化。
2、教學教育工作不斷加強。由於學前周的理論學習，所以開學後學校教研的氛圍很濃，自覺參與教研活動的積極性很高，結合“教研活動月”活動，以年級組為單位制定了研究課題，其次是我們的教研活動逐步走向隨機聽課及有針對性地圍繞一個專題進行研討，年級組的職能作用得到充分發揮，整個學期雖然工作很忙，但教研活動始終有條不紊地進行著。
三、加強過程管理
1、積極參加中心校開展的“公開課”活動，除要求本校教師上好公開課外，還要組織教師到兄弟學校聽公開課，取長補短，共同提高。
2、將加強集體備課。每周周一下午第三節為語文備課時間，周二下午為數學備課時間。屆時領導深入年級組加強指導，備課時要嚴格遵循學校“三定四統一”的備課原則，備課內容要有實用性和價值性。開學初，級組長帶領本組老師制定出切實可行的年級組工作計畫，根據上期考試成績制定出本期努力目標，此目標作為期末級組長量化的依據。
3、本著獎勤罰懶的原則，對《量化考核》細則進行修改，從而調動教師工作積極性。
4、教導處加強單元測試的督導與檢查，把測試成績納入個人量化。
5、加強英語教學管理，定期參加教育辦組織的教研活動，加強本校英語集體備課，不定時檢查課堂教學情況，全面提高英語教學成績。
四、辦好“家長學校”，創造良好的教學氛圍
1、為使兒童健康成長、和諧家長，繼續完善學校、家庭、社會三結合教育網路，充分發揮“家長學校”的作用，和諧家校關係。促進兒童健康發展。本期，計畫在期中考試前後分別召開一次家長會，就社會、家長關注的熱點問題進行探討。
2、建立班級家訪制度。學期初各班制訂出具體的家訪計畫，變請為訪，無特殊原因，不能隨便地把家長請到學校，而且每次家訪前要寫出具體的家訪計畫。計畫內容包括“家長學生情況、家訪措施、家訪目標”等，家訪後要把家訪結果及時報告包級領導。
3、根據一年級、三年級學生及學業特點，開學初我們先後對一、三年級學生家長進行培訓。使家長及時了解學生的學習特點，從而實施有效輔導，提高教育教學成績。
五、搞好素質教育
本期根據中心校的工作安排，我校先後進行了“硬筆書法比賽”“迎元旦書畫展”“我愛”“迎國慶手抄報比賽”“手工製作展示活動”等綜合實踐活動，這些活動的開展既培養了學生動手動腦的能力又豐富了學生的課餘生活，受到家長的一致好評。
學校零起點教學工作總結 篇10
課前分享資料：為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成了《世界遺產名錄》。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產共21處，自然遺產共4處，自然文化遺產共4處。
生談感受。
師：我們祖國地大物博有很多的名勝古蹟，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產名錄》裡面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們明白是什麼嗎？生：長城。師：是的，這天潘老師就要帶領你們打開世界遺產的第一扇窗戶──長城。跟老師一齊寫課題。長城，顧名思義，我們就能明白它的第一個特點──生：長。師：來再讀一下課題。生齊讀，突出了長的讀音。
老師：剛才你們說了咱們國家名勝古蹟個性多都感到很自豪，那么也請你們讀課題的時候讀出這種自豪感。
學生齊讀。
師：老師感受到了。有去過長城的嗎？
學生舉手。
師：還不少。但是也有很多的同學沒去過，不要緊，老師那裡有長城的圖片，請同學們欣賞一下，去過的同學與他們分享一下去過的情景。
幻燈出示長城圖片。
師：你看到的長城是怎樣的，能說說嗎？
生：和我記憶中是一樣的，十分陡。
師：十分陡，還有嗎？
生：曲里拐彎的。
師：很彎曲。
師：請你說。
生：像一條巨龍。
師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來描述長城的呢？請同學們自由大聲地朗讀17課，讀準字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，並且有個重要的要求，要看一看每個自然段都寫了什麼資料。開始吧。
學生自由讀。
師：我發現咱們班同學習慣個性好，剛才有個同學讀完了以後能夠去找到課文里的生字欄，將生字再認讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑑。那么剛才老師布置了第一項任務讀準字音，來同學們試一試：
幻燈出示詞語。
師：本課會認字有八個，這幾個字的字音你能讀準嗎？想讀哪個就讀哪個，誰願意讀？（學生選讀，教師隨機糾正字音。）
師：開火車讀，每個詞讀一遍。
師：瞭望口這個字音還是容易讀錯，來再讀一下。
生：齊讀。（個別檢測讀）
師：字音讀準了，是讀好句子的前提，那么有哪些句子是你個性喜歡的，來讀給我們大家聽一聽吧。
師：因為你喜歡所以讀得真有味道。
師：誰願意再來讀一讀？
師：聲音真洪亮呀。還有嗎？
師：潘老師怎樣抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請你讀一下。
師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎？來這位女生。
師：太了不起了，挑戰了最長最難讀的句子。沒讀好不要緊，一會我們還有機會讀書，你必須能讀得個性流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最後一項任務，想一想每個自然段都講了什麼資料。你想說哪個自然段就說哪個自然段吧。
學生說，教師隨機板書。
師：說出了長城的長，我先寫個長，那我想請你把這一段資料概括成四個字，考考你們的概括潛力。
生：我選的是一條長龍
師：好我把長龍寫上。誰象長龍？
生：齊說長城
師：長城的什麼象長龍？
生：……
師：老師幫你們想一個，看看怎樣樣？形象長龍，就這樣，我們把每一自然段概括成4個字，誰再來試一試，再說說其它自然段，沒關係同學和老師都能夠幫你。此刻有點難度了想一想。
生：我想說第三自然段，那些勞動人們為了修建長成，他們個性勞累最後把長城建好了。
師：沒有縮成四個字，就應怎樣說，想一想。
生：辛苦
師：辛苦。這詞也不錯，來老師寫上，還有嗎？
生：勞累。
師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛？
生：沒有
師：你們都同意這一說法。生齊說同意
師：還有沒有說別的自然段的？
生：我說第二自然段四個字來概括巧妙之作。
師：巧妙之作。精彩。老師把這個巧妙寫上。那么你能說一下是什麼巧妙嗎？
生：設計的十分巧妙。
師：請坐。他的概括潛力不能小看呀。
生：我說的是最後一個自然段，偉大奇蹟
師：太棒了偉大奇蹟。此刻老師想請同學們把這四個字的詞語連在一齊就是我們這篇課文的主要資料，誰起來試著概括一下。
生：這篇課文主要講的長城的樣貌像一條長龍，它的設計十分巧妙，建築它的人十分辛苦勞累，它成為世界遺產上的偉大奇蹟。
師：掌聲送給他，此刻你們覺得概括主要資料還難嗎？我們運用詞語相加法概括主要資料就個性容易。同學們在剛才你們所讀的喜歡的句子裡，老師選了這樣一句話，請同學們來讀一讀，想一想這句話和剛才同學們的描繪有什麼不同，好在哪裡？自己讀一讀，品一品，開始。
生自讀。
師：你們覺得寫的和自己剛才說的區別在哪裡？有值得我們學習的嗎？
生：它用了比喻句。
師：你說說它是怎樣比喻的。
生：遠看長城它像一條長龍。
師：為什麼要把長城比喻成長龍，這兩者之間有什麼相似的地方，我們來想一想。
生：長城和長龍都是個性長的。
師：從它的形態來說都很長，還有沒有相似的，
生：中華人民的象徵是龍，龍本身個性偉大，所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。
師：能明白這么多，你太了不起了。你是從象徵好處上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀，這個長龍是彎曲的。
生：長龍是彎曲的長城也是彎曲的。
師：還有什麼相似的。
生：龍是有龍鱗的，長城的牆磚就像龍鱗。
師：他觀察得更細緻了，因為有相似之處，所以把長城比喻成了長龍。讓我們感受到長城十分得長和彎的特點，用上比喻句多形象呀，老師把這個方法寫下來。也請同學們好好讀一讀。
師：誰願意站起來給大家展示一下。
生：讀。
師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學習。
生：它用了兩個個性好的能夠形容長城雄偉的成語，崇山峻岭和蜿蜒盤旋。
師：你們見過崇山峻岭的景象了嗎？
生：沒有。（無人舉手）
展示幻燈，學生看圖發出感嘆。
師：把你們的驚嘆讀出來
生：齊讀崇山峻岭
師：此刻我想請同學們看一看這幅圖，猜一猜崇是什麼意思？
生：山很高的意思。
師：你猜對了，那峻是什麼意思呢？
生：險峻。
師：好！我們就用詞語相加法就能夠解釋這個詞的意思。高大而──齊說：高大而險峻的山嶺就是崇山峻岭。齊讀崇山峻岭。
師：透過看圖和詞語相加法，我們理解了這個詞語的意思，此刻請同學們看一下，這長城就建在崇山峻岭之間，描述一下長城的形態，把你所看到給我們說出來，請你說。
生：長城很彎而且很長。
師：長城長而且彎曲，當它遇到山嶺的時候就會如長龍一般直衝雲霄，來把你們的手伸出來，當它遇到峽谷的時候又會俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態，課文里用了一個什麼詞？
生齊說蜿蜒盤旋。
師：難怪剛才這位同學要說這個詞好呀，我們說了這么多，作者僅僅用一個詞就描繪下來了，來請同學們讀這個詞。
生：齊讀蜿蜒盤旋
師：對，用詞準確也是寫好文章的法寶呀。同學們請把這段話讀一讀，去品味一下這長城的長和彎的特點。
生讀。
師：同學們剛才在你們喜歡的句子裡面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個詞用得個性好，還能找出來嗎？請你讀。
生：寫出它有一萬三千多里，好在它表示出了長度。
師：讓我們具體明白了它的長度，這就是列數字的方法。一萬三千多里，二十多年前有一個年輕人徒步走完了長城，他用了508天。你們感受到什麼？來請你說。
生：我能感受到長城個性長。
師：長城太長了，來讀出來。
生讀。
師：還有一個字用的個性好呢來請你
生：東頭，
師：東頭講了什麼呀，它的起始點。還有一個詞請你說
生：“從”這個字。
師：講講理由，為什麼是“從”？
生：因為從是代表從東頭……
師：心裡明白，不明白如何表達，這么說對嗎？因為這個連線詞讓我們感覺到讀起來句子個性流暢。有一個字用的個性好，好好想一想。能感受到嗎？請你說。
生：山海關的關
師：它只是一個地名，請坐下。想想還有沒有呀？
師讀：有一萬三千“多”里。
生：多。
師：為什麼用得好呢？
生：因為這個“多”字顯示出長城的長，不只是一萬三千公里。
師：不僅僅僅是一萬三千公里，因不能確定就用了一個“多”，這個“多”字用得十分準確。這種精準的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發現。請同學們好好品一品。那么在這段話裡面還有什麼不懂的呢？
生：山海關和嘉峪關分別在什麼地方？
師：那么請同學們看一看，（出示中國地圖）山海關有明白在哪的嘛？請你說
生：我明白嘉峪關。
師：你明白嘉峪關，那嘉峪關在哪呀？
生：就在甘肅那一塊
師：你真厲害。山海關，就在河北和遼寧省的交界處，而嘉峪關正如這位同學所說的在甘肅省。這起點和終點十分遠，它們歷經了哪些城市呢？請同學們看看這段資料。誰來說一說讀完資料的感受。
生：長城太長了，經過了11個城市。
師：從這段數據裡面也能讓我們感受到長城十分得長。此刻就請同學們把這一段連起來讀一讀
生：齊讀
師：就看這一個段落，還有一個詞用得十分好。
生：遠看
師：為什麼？
生：因為從遠處看它個性的長。
師：我們觀察景物就要這樣，他觀察的時候先從遠處看的，從不同的角度去看，能寫出事物不同的特點來。同學們你們看到如此雄偉壯觀的長城，會發出怎樣樣的讚嘆呢？
生：長城真長呀
師：還有不同的讚嘆嘛？
生：這美麗的長城像大海一樣望不到邊。
師：比喻成大海不夠確切呀，自己糾正過來。
生：像長龍一樣望不到尾。
師：這樣改就好多了。我們看看作者是如何讚嘆的呢？請同學們快速瀏覽課文，劃出作者讚嘆的句子。
生：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
師：全班同學一齊讀一讀，看你能問出什麼問題來。
生讀，思考。
生：為什麼說它是偉大的奇蹟？
師：它為什麼稱之為偉大的奇蹟呢？剛才我們已經領略了長城的長和彎的特點，能夠稱之為一個偉大的奇蹟，還從哪裡能夠看出來呢？
生：從第三自然段
師：從建築的艱辛也能夠感受到，還有嗎？
生：設計的巧妙
師：設計的巧妙也能感受到，此刻就請同學們看一看這長城到底巧妙在哪裡，設計有什麼獨到之處呢？默讀第二自然段。畫出你認為設計巧妙的地方，並寫出理由來，簡單地寫，此刻開始。畫完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你們的認識。來誰願意和我們大家交流一下。
生：第二自然段的第二句話。
師：把你找到的巧妙之處讀出來。
生讀。
師：有兩個字發音不準，五六匹馬和垛子，請再讀一遍。
生再讀一遍，讀得很準。
師：就你找的這句話裡面，能感受到設計巧妙嗎？說一說。
生：因為它輔得和馬路一樣寬。
師：便於做什麼？
生：打仗。
師：她揭示了長城的作用是為了抵禦外族的侵略呀，那么我們想一想，把這個長城建這么寬是為了便於軍隊乾什麼呀？
生：齊說通行。
師：對通行，這詞用得還真好！它比喻成了很寬的馬路，馬路你們熟悉嗎？
生：熟悉。
師：用最熟悉的事物來比喻，讓我們能夠更加清楚所要描述事物的形象。好同學們再看一看，你覺得這句話里還有哪個地方寫得特好。
生：就應是十分平整。
師：平整，讓我們明白了這個路面的狀況。還有呢，還有哪些詞用得特好。
生：我覺得是並行
師：並行，什麼並行呀
生：五六匹馬能夠並行
師：那么這一句你認為好在哪裡
生：我覺得它的好處是，明顯地寫出了路的寬。
師：對，用舉例子的方法就讓我們明白，這個路到底有多寬。好了請同學們自己讀一讀也來體會一下。
生讀。
師：找到了巧妙之一了。外觀設計得很寬很平整，便於軍隊通行，還有嗎？請你說下巧妙之二。
生：我畫的是城牆頂上每隔300多米就有一個方形的平台，是用來屯兵的堡壘。
師：（手指板書）請看這個圖，你給我們指一下，其它的同學拿起筆，在書上的圖中找到堡壘的位置標上。好，指的十分正確。老師把堡壘這個詞寫到黑板上，請同學們和老師一齊寫，堡壘的壘是上下結構，這三個撇折點，就像三角形一樣要把它們寫緊湊，下面的土最後一筆橫要拉長一點，這個字才能夠個性的穩，壘字就像迭土城牆的樣貌。學生在書上寫，標註在堡壘圖中。剛才這位男生請你繼續說。這個設計為什麼巧？
生：這個設計的巧是，它們如果打仗的時候那邊需要支持之間能夠互相呼應。
師：能夠互相呼應。還能夠乾什麼呀？生：起到一個保護防禦的作用。
師：繼續找找巧妙之三。
生：（同前一位學生一樣。）
師：看一看還有沒有新的見解和想法。
生：我畫的是城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。供瞭望和射擊用。
師：老師此刻要考考你，是不是真的都明白了，請你出來把垛子、射口和瞭望口這三個部分在這幅圖中標出來。其它同學也是一樣，在你們書上的圖中標出來。
師：來請看一下這位同學標的，我把射擊口改成文中的詞射口，這個射寫得有點問題，有發現的嗎？
生：身在做偏旁的時候撇不能出頭了。
師：注意這個字的變形寫法。他標的是否正確，有不同意見嗎？
生：我認為這才是瞭望口。
師：（師指著瞭望口）他認為這個是瞭望口，而你認為是射口，你有無新的想法了？。
生：我感覺在打仗的時候槍架在上邊的。（堅持將瞭望口當成射口）
師：但是你的身體就會露出來，他們會更容易找到你更容易射擊到你。好好想想射口在哪裡才更安全。
生：那就在堡壘里。
師：噢！大家都堆在堡壘里射擊？結構是否科學呢？請你注意看看圖呀，其實老師就沒有畫射口呀！
生：就是在垛子下面有一個口。
師：那就請你把這個畫上去吧，老師把射口寫成瞭望口。（畫射口）發現了沒有老師畫的射口十分得生：齊說小。師：如果太大了就會……
生：如果太大了還沒有等你開槍別人就會把你打死了。
師：對了，所以它的設計個性生：齊說巧妙
師：我們明白具體位置還明白它為什麼這么設計，那你們明白長城是用來乾什麼的嘛？
生：我明白這個長城是抵禦以前匈奴和外族人的侵略，那時候為了占領土地，我們中華人民務必抵擋這些匈奴所以建起了長城，以防匈奴來攻擊。
師：真是小科學家，知識這么淵博。長城這樣設計，是為了剛才那位同學所說的作用。再讀讀這句話看看你覺得哪一個詞用得個性的好。
生：齊讀
師：這位女生你說說。
生：我覺得是腳下。
師：什麼腳下，誰的腳下呀？
生：是長城腳下。
師：這告訴我們什麼？
生：但是一百米就來到長城腳下，
師：這長城腳下好在哪裡呀。
生：沒有想好。
師：還沒有想出來，就認為好，不明白原因？好請坐下，長城腳下好在哪裡告訴我們什麼了，和前面的遠看構成了一個比較，這長城腳下就是告訴我們……
生：就是告訴我們這個地方是近看長城。
師：對！遠近結合法寫出了長城不同的部位。請同學們讀一讀，體會體會。
生：從北京出發……
師：我們的長城十分得高大，正是因為它的高大才能夠抵禦外族的侵略，才能夠保護我們祖國領土的完整，我們能不為它的高大而發出這樣的感嘆嗎？請讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟！
師：千百年的歲月已經過去了，歷史的硝煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，我們能不發出這樣的感嘆嗎？請讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟！
師：當我們腳踏方磚、用力扶著兩百米高的垛子吃力地向前爬時，當我們輕輕低下身來用手摸著射口時，當我們在瞭望口駐足時，你能想到什麼？
生：我能夠想到，為我們創造和平生活的人的艱辛。
師：說得多好呀，說出了作者的感受，讀一讀。
生：齊讀站在長城，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
師：在這句話里有哪些詞用得個性好，讓你有什麼想說的？
生：自然地想起
師：自然地想起。作者就和你們一樣，當他身臨其境來到這長城，就自然而然地情不自禁地想起了勞動人民。還有哪個詞用得好？這站這踏這扶都是什麼詞？
生：是動詞
師：這一連串動詞的使用，讓我們感受到作者親臨長城自然想起了建築長城的勞動人民來，他到底想起了勞動人民的什麼呢？下節課我們一齊解決這個問題。為了幫忙同學們深入理解這個問題，老師推薦一個故事《孟姜女哭長城》。看過是嗎？你們還能夠找超多的有關長城的故事，能夠幫忙你們深入地去探究這個問題。好了，這節課我們就上到那裡，學要有所獲呀，這節課你們有什麼收穫？
生：我積累了許多好詞好句。
生：寫作文的時候還能夠用上像一條長龍這樣的比喻句。
生：我的感受是，我為我是一個中華兒女而感到驕傲。
師：同學們收穫真不少，手指板書，這些好的方法呀，就像我們習作的堡壘一樣，如果我們擁有了這些方法，相信習作中的困難能夠不攻自破，這節課我們就上到那裡，下課。
學校零起點教學工作總結 篇11
到目前為止，高一語文已完成了一學年的學習，下面就這一年的語文學習對近期教學進行一次小結和反思。
一、學生方面主要存在的問題
1、學生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；語法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與國中的淡化語法有著一定的必然聯繫。
2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現為不主動，無法很好地做好預習，甚至背誦任務；許多學生不愛在課堂上發言。
4、學生學習方式有待調整。許多時候，學生會出現不習慣一些課改下的教學方式，尤其在筆記這一塊，許多學生已經習慣了國中那種老師講學生抄方式，到了高一便不太會做筆記，除非老師強調說該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數學生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜誌上面的。
二、今後的教學構想
針對以上存在的情況，在今後的教學中：
1、夯實基礎。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手於他們基礎的鞏固。
2、強調“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學生養成拖拉的習慣和偷懶的心態。
3、積極鼓勵學生髮言。課堂上儘可能地採取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，並且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，以提高學生的思維品質。
5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對於提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學生無暇於名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課。
總之，優異的成績可以成為學生學習的動力，而只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。
學校零起點教學工作總結 篇12
20xx——20xx年我擔任的分別是高二（5）（6）班和高三班並同時兼任高三（5）班的班主任工作。在此，我重點總結第二學期即高三（5）（6）班的教學工作。
一、思想方面
從接受高三教學任務的第一天起，我就暗下決心，一定要認真踏實的走好高三的每一天，讓學生在高三這一年裡的成績上新台階，陪伴他們考上最理想的學校，讓學校、家長放心。同時，繼續上學期“探究高效課堂”的思想，力求使每節課都達到高效，讓學生的學習能力得到提高，也形成一套適合我校、我自己的一套高效課堂教學模式。
二、教學方面
1、開學前及開學後的前期準備工作
暑假裡，我認真研讀了12年的新課標考綱說明，從網路上獲取各種先進理念，並積極參加了8月份的第一次全市高三教師培訓，與其他學校的老師進行交流，認真做了近5年的高考真題，特別是寧夏、海南兩地試題，進過認真比照，確定今後高考複習的重點。讓自己的教學目標明晰化。
2、制定教學計畫
9月份開學初，我和組內另外兩位老師根據學生實際，結合考綱制定三輪複習的計畫，讓自己的工作有序展開。
3、具體措施
1）激發興趣，提高課堂質量
“語文”這門課程，在很多學生看來是可學可不學的。但作為三大主科之一我認為必須平時做好基本功才不至於考差。在高三以複習、做題為主的環境下，如何激發學生興趣，我想了很多方法：小組pk賽，學生作業分工，作品閱讀等等，當然從我個人我也廣泛閱讀相關教學論文，從各方面提高自己授課的能力。
2）探究高效課堂模式，上好講評課
為了使課堂高效，讓學生動起來，我轉換自己的角色——課堂組織者，由學生自主完成每堂課任務。高三階段是專項複習與系統訓練相結合的時期。要將學生掌握的知識運用到實際做題中去。面對紛繁的試題資料，結合考綱及學生實際，我精選那些典型性、創新性習題。講評試卷時，首先要明確目的、重難點及命題者考察意圖，讓學生增強對考試的認識。其次以學生講解為主，由考題帶出學生對知識點的複習回顧。其他同學聽不明白的當堂提問，由其他學生和我共同完成解答。同時通過試卷講評還講解題策略和方法，引導學生結合主觀題的答題步驟、術語和得分要點，提高賦分答點意識及學習能力。
3）精批細評作業，抓好教學常規、“兩頭生”工作
高三的作業主要是試卷和專題性習題，對學生的作答我盡力做到精批細評，用鼓勵性語言給學生信心。特別是作文、隨筆每次都是我和學生心與心的交流。除此之外，我還利用學生互評默寫題、主觀題等，提高他們規範作答的意識。對每次作業我都認真記錄學生完成情況，利用課間、輔導課與學生交流、指導。在早讀和輔導課上，我主要以學生背誦、作業檢查、兩頭生輔導為主。特別是11月份開始（6）班的培優生工作，每隔兩周一次的測驗及談話，讓這些學生的成績穩中有升。當然其他學生也沒放棄，我在單獨測驗培優生的同時也在班裡檢測其他同學，力求做到“不拋棄，不放棄”每個學生。
三、教研方面
本學期我積極參加組內、校內組織的教研活動，從8月份到12月份，外出學習5次，聽課多達20多節，通過聽課我個人的確獲取了不少好的經驗。撰寫的教育論文在《源流》上發表並獲一等獎。教學反思多篇，上報到學校3篇，其中一篇在校園網公開展覽。同時將教學心得及困惑在部落格上發表，與更多的人交流。高三儘管忙碌，但為了讓學生認識到語文的重要性，豐富他們的校園生活，我帶領學生參加了教學處組織的各項活動：全國書信大賽5名一等獎2名二等獎，我個人也因此獲一等輔導獎，11月份的“書香校園”演講比賽獲區一等輔導獎，參加全國語委會組織的競賽答題獲優秀獎，同時積極配合教學處完成“書法課”課後收穫作文比賽的評比工作，上交學生優秀習作30多篇，倡導學生參加學校書法比賽，兩個一等獎。
成績證明了我曾經的努力、辛勤付出，但也屬於過去，新的一年裡，我會以更加優秀的姿態帶領我的“孩子們”走向高考，爭創高考佳績，為我校“一年見起色，三年大變樣”做出貢獻！
學校零起點教學工作總結 篇13
課堂教學是對外漢語教學的基本形式，國際漢語教師--課堂教學的展開與總結。課堂教學的要點是明確課堂教學的性質和地位，明確課堂教學對於國際漢語教師的要求和對學生的要求，了解課堂教學的一般結構，掌握課堂教學的基本技巧。
在展開教學中，學生接觸、理解並初步獲得新知識、訓練新技能。展開的部分可以根據教學的具體內容分為若干小的教學環節。例如在一堂課中要教兩個新的語法點，那么每教一個語法點就是一個小的教學環節。在這一環節中國際漢語教師展示和訓練語法點的教學步驟也是學生感知、理解新的語言知識並且進行技能操練的過程。作為第二語言教學，這一環節要把握的重點是國際漢語教師的講解應當與學生的練習相結合。必要的講解是需要的，尤其要突出重點、難點，循序漸進，以舊引新，但更重要的是要安排一定量的操練，在時間上和練習量上都要有所保證，一定不能以國際漢語教師的講來替代學生的練，工作總結《國際漢語教師--課堂教學的展開與總結》。
總結是對新教學的內容進行歸納，讓學生對所學的知識從感性認識上升到理性認識，在加深理解的同時使知識系統化。一般課堂教學中，國際漢語教師的總結的方式有三點：一是畫龍點睛式的總結。例如新講解的語法點可以由國際漢語教師將所教的內容歸納成某一個結構或公式，並點出那些需要特別注意的，給學生留下較為深刻的印象。另一種是國際漢語教師以提問的方式幫助學生總結，例如就所教的語言點提問，國際漢語教師檢查學生能否正確運用，同時就出現的問題進行扼要的總結性講解；國際漢語教師還可以引導學生總結，在此基礎上作必要的指點和修正。
你也可以到這裡來看看相關的文章喔！想知道更多信息，可以到儒森的網站看一看！空間完美搬家到新浪部落格！
學校零起點教學工作總結 篇14
由二年級升到三年級，學生們的寫字也由鉛筆換成了鋼筆。練習使用鋼筆寫字，並且要做到熟練使用，書寫規範、公正、整潔。這對孩子們來說，剛開始的時候有一定的難度，但隨著練習的增多，逐漸地克服了一些問題，漸趨規範、公正。經過將近半個學期的努力，我班同學的寫字有了可喜的進步。隨著一個學期的練習，很多學生已經學會讀帖、描紅，對筆法已經有所把握甚至非常熟練，個別學生的書法技藝相當精湛。
下面我將本學期學生的寫字情況以及自己教學工作中存在的問題做簡單的匯報、反思。
剛開始上寫字課時，我感覺學生對寫字課並不重視，不認真聽講。我便下定決心，一定要轉變學生的觀念，讓學生重視起寫字課來。於是，我蒐集了不少名家書法作品，讓學生共同欣賞，我發現學生在欣賞的過程中都不約而同地發出驚嘆聲，可見學生平常對這些傳統藝術瑰寶關注得並不多，由此，他們對書法便來了興致。我便抓住這個興致，給學生講了書法藝術的重要性，不少學生逐漸重視起書法課來。
為了上好每一堂課，我都認真查閱很多關書法方面的資料和書籍，認真備課，把寶貴的傳統藝術文化傳播給學生，不少學生也學得非常認真。因為學生的書法底子薄，所以我就從最基本的教起，教學生如何讀帖，比如如何分析字的結構特點，比例分配，如何找準字的重心等；學習書法最重要的是教學生如何掌握筆法，因此，我每一節課都要給學生示範，讓學生觀察老師的筆法，看老師如何起筆、運筆、收筆，觀察老師的的手腕轉動和指尖的捻動，然後再自己寫字。
三年級的精讀課文要求會寫的字都比較多,為避免學生疲勞,可以把這些字分散在每一節課中學習。抓住重難點,注重漢字書寫規律。教學時,可以先讓學生獨立觀察,提出較難寫的字,教師再有針對性地進行板書示範。對於比較容易的字,可以放手讓學生自己觀察,自己練習書寫。要注重引導學生髮現漢字的書寫規律,相同偏旁的字可歸在一起專門指導。如帶走之底的字,學生不易寫好,我就引導他們觀察、分析,最後總結出書寫規律，要“點要低一些,包得緊一些,捺要長一些。”同時還要注重寫字的評價。我經常鼓勵學生從寫字作業、板書演示等方面進行寫字的評價。每個單元學完後,我們都要舉辦一次寫字作業展覽,讓學生評選出優秀作業,並指出每份寫字作業的優點和不足。要想評出別人寫字的優點和不足,需要一個觀察、比較、分析的過程,而這個過程就是書寫能力提高的過程。
三年級，作為低年級向中高年級的轉型期，隨著學生識字量的增加、閱讀面的拓寬，如何做好識字寫字的過度教學，如何在培養孩子自主認字習字的同時，又能培養他們的識字寫字興趣？我在努力地思索著。一、轉變備課思路，積極引進識字寫字教學
以前備課，我總喜歡在拿到文本後首先提煉文章的思想內容，然後由此來設計教學過程，幾乎很少會去思考學生識字寫字的內容。頂多在初讀課文時，會設計幾個詞語或短語、句子，在一番抽讀齊讀後，用來引出以下教學環節。分析文本時，雖然注重把長句讀成短句，把短句讀成詞語等的做法，但也是在講解過後就匆匆進入下一個環節，真正會讓人產生“雁過尚且留聲，人過豈能不留痕”的疑問？
由於關注到了自己的這一問題，於是在備課時調整思路，積極引進識字寫字教學。基本上把這一想法貫穿在一節課的三個時間段:課始聽寫、抄寫入手，據此進入文本的講讀。課中分析課文時緊抓詞句，隨機進行生字學習、記錄摘記，甚至讀寫訓練。課末集中講解剩餘字詞，點撥疑難詞句。
三年級作為轉型年級，但也應該把字詞教學作為基礎、重點，堅決不能丟棄。識字寫字能力在學生原有的基礎上，應更加關注培養學生自主的識字能力。儘可能在隨文識字中加深對字詞的印象和靈活運用能力。二、培養自主識字，積極引入趣味方法
隨著年級的增高，一味由教師講解每一個生字的間架結構，構字方式，學生也早已厭倦。於是在低段時就採用適當的方式，引入兒歌、謎語、畫面等形象生動的措施對培養學生自主識字寫字是非常有好處的。時處三年級，在沿用部分方法的同時，不用對每一篇文章的所有四會生字逐個進行解讀，應把目光聚焦在那些難寫、難記、易錯的字詞上。
1、形象描述法：“迎”字在很多地方出現，孩子們一般不會認錯。一旦涉及書寫，許多人就喜歡在裡面部分加上一撇，容易跟“卯”字混淆。如何區分，如何讓孩子在短時間內牢記？教學時，我對孩子們說：“有客人來，我們很歡迎，於是，我們敞開懷抱迎接客人（邊說邊寫），但我們可千萬不能把自己的腳也請上來一起歡迎。”（用不同的顏色給字加一撇）,孩子們大笑，（教師適時擦去一撇）。這樣生動的講解，效果是不錯的。
2、彙編故事法：“爽”字的書寫筆順有多種，一生彙編了如下的故事幫助記憶：一個人在乘涼（師書寫“大”字），先吹來了東風（師在“大”字的左邊加上兩撇），真舒服；又吹來了西風（師在“大”字的右邊加上了兩撇），有點涼快。啊，兩股風吹在一起，真讓人感到涼爽！邊編邊寫，在聽故事的同時，又對筆順了如指掌，不是很好嗎？
3、同類對比法：“低”字不難記，也不難寫，但遇上“紙”字，就容易搞混。我想了想，說：“低下頭，你們看見自己的腳了嗎？”孩子們點點頭，於是，我就在“低”字上加了一點，一邊加我一邊還強調：“這是你們的腳丫，可千萬別丟啊。伸伸腳看看！”孩子們在一陣嘻哈中就記住了這一“點”。“‘紙’字是沒有一點的，紙有水還不濕了！”我趁熱打鐵道，孩子們一下子就區分清楚了。
生動形象的識字寫字方法還有很多，只要對學生有幫助的都是好方法！
學校零起點教學工作總結 篇15
作為教師應認識到學生主動參與探究學習是學好數學的關鍵。學生的主動參與需要教師創設相應的條件，因此教師必須精心組織教學過程，激發學生積極思維，努力使教學過程的每一個環節對學生具有一種較大的吸引力，從而使學生在參與數學學習過程中，聰明才智得到充分發揮，潛力得到開發，素質得到有效提高。為此，我在課堂教學中做了一些嘗試。
（一）樹立學生的主動參與意識、指引學生參與方向
一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在國小數學教學中提高學生素質，教師就要更新教育觀念，樹立學生主體參與意識。教學目標是課堂教學的出發點和最終歸宿，是師生通過教與學的活動所要實現的學生行為的變化，是師生共同活動的指向，它對整個教學過程有導向、激勵、評價和調控的功能。在教學中注意以下幾點：
1、教師要樹立現代化的教學觀
a、要相信每個學生都是特殊的個體，都是有自己個性、愛好的活生生的人，都需要尊重、信任和關懷。
b、要相信所有的學生都能學習，雖然存在差異但不存在絕對意義上的好與差，他們需要的是關心和指導。
c、要相信學生都有自我發展的需要，要給每個學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，促進學生主動發展。
d、教學過程是一種活動，學生在其中是真正的主人。
2、目標激勵是在教學開始或教學某一階段的開始，明確學習的具體目標，激發學生學習需要，以便使學生積極主動地參與學習。因此，教學目標設計必須注意面向全體學生，整體地、有層次地確定準確、具體、全面、適度的教學目標，引導學生分層參與，共同提高。
（二）激發學習興趣與求知慾望，讓各層次學生主動探究新知
“凡是富有成效的學習，必須對要學習的材料具有濃厚的興趣而且在學習活動中感到愉快”因此，要讓學生主動學習，激發他們的學習興趣是關鍵，國小教學本身存在著一些有趣的規律和現象，這正是數學的魅力。作為教師要充分利用這個有利因素，設計出讓學生置身於其中的教學程式，從而在教學中讓學生的思維始終處於活躍的狀態，激發他們學習的興趣。長此以往，不同層次的學生在教師的激發下，都會增強學習數學的興趣，使他們主動地參與到探求新知的活動中去。
（三）創造條件，引導學生積極參與教學活動
1、創設問題情境，讓學生願意主動參與學習
人類學習過程歸根結底是自己的內部活動，學生也是這樣，旁人是無法代替的。所以，參與是學生心理的需要，是認知發展的需要，也是主動探索知識，成為二十一世紀創新人才的需要。當前課堂教學改革的重要課題是激發興趣，調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，使他們的創新精神和實踐能力得到培養。因為興趣是學生學習的最重要的推動力，也是最好的老師。由於英語知識本身具有複雜性，又相對的枯燥無味。因此，在教學過程中，要特別利用學生好奇、好勝的特點，通過創設問題情境，引發好奇心，激發主動參與的興趣，把學生引入所提問題的情境中，使他們躍躍欲試。問題的設計要做到既能激發積極性，又能起到教學活動指揮棒作用，每個問題都應該明了、確切，能啟迪智慧，發現規律，學會知識，體現出教師引路，學生探索。
2、開展小組合作學習，讓學生能夠主動參與學習
合作學習是一種有效的教學形式。要求學生們在2—6人組成的小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的任務。在課堂教學中開展合作學習，有利於師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利於思維的撞擊和智慧火花的迸發；能夠強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。在合作學習的課堂上通過充分的課堂交往，營造一種學生參與教學過程的氛圍。學生能夠主動思考，發表意見，不僅使課堂上的學習氣氛輕鬆愉快，也使學生的認知能力得以充分發揮。尤其是對認知結構、能力水平、學習進度、個性特徵等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習彌補了教師一個人不能面向全體學生的不足，通過學生之間的互動，某一方面成績好的學生可以幫助這一方面差的學生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。
3、精選課堂練習，提高學習效率
實踐證明，盲目的過多練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由於大量機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業，擠掉了他們那么多的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，使他們在學習上處於被動狀態。因此，在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，並有計畫地讓學生練習，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利於學生主動學生。
在英語課堂教學中，實現自主學習，讓學生主動參與學習，是素質教育中的一項長期而艱巨的任務，需要不斷地思考、探索、實踐總結。
學校零起點教學工作總結 篇16
本學期已經接近尾聲，暑假太古三代導學案的培訓仿佛還在眼前。這學期以來每一位教師都致力於太古三代導學案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發生在我的身上。那么現將本學期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學案的培訓，開始理解了何為太古三代導學案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學案。但是，當走進課堂，似乎將理論變為行動卻是那么的困難。學生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實行，但是稍微複雜的知識對於孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？
二：尋求幫忙
於是數學組就導學案的使用展開了業務學習討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經過幾個業務會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。於是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導學案的培訓，於是倆人自告奮勇的為大家開始上示範課。大家都用心去聽課，並實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點雲霧。
三：自主實踐
有了前面的工作，於是數學組展開了校內公開課。上課前我又一次諮詢了高迎迎老師，並且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來，雖然學生們用心水準沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在使用三代導學案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個學生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。於是我視狀況而定，泰國複雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡單的課程就以學生為主，這樣三代導學案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學期全區用心學習太古三代導學案，所謂課改其實就是為了更好的服務我們的教學，讓孩子們更快掌握知識，並且是快樂的掌握。所以以上是我這學期以來自己的所思所做。當然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。