關於高中政治的教學工作總結 篇1
本學年本人擔任高二年級的政治教學工作，現將把一學期以來的教育教學工作總結如下：
一、思想方面：
本學年能主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、科組裡的各種會議；能根據學科特點，通過自己訂閱或者在網路上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用於教學輔導；能顧全大局、服從學校教導處、科組的教學安排，承擔高三年級文科班高二年級的政治課教學任務；熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用於學校的教學過程中，並能自覺遵守職業道德，沒有從事有償家教和第二職業，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與其他教師研究業務，互相學習，配合默契教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。
二、教學方面：
1、知識更新
為了能夠適應不斷變化、發展的教育形勢，並且能夠高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，堅持閱讀教學報刊，在家有電腦的條件下能天天上網查閱、儲存資料。
2、教育、教學能力
首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，並且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯繫，培養學生建立知識結構的意識和能力，努力提高課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連線上，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的，所教班級平均成績和優秀率在本校都名列前茅。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學生的尊重。
3、勤批改
本學年全勤，沒有因個人私事而耽誤學生一節課，積極去聽其他有經驗老師的課程；堅持學生的作業全批全改並能及時訂正。按時參加校、科組的集體活動。
三、反思
1、與時俱進，真誠做人，紮實做事，精湛業務，提升素養。任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
5、教師要不斷積累教學資料和教學經驗。
6、有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。
7、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
8、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
關於高中政治的教學工作總結 篇2
開學的第一周，我上了高三十節課，高二四節課，十四節課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方。應該說，我做的還不成熟，但在不斷地改善當中。
我做的好的地方：一是我開始注重關注學生，比如我花花了兩個晚自習的時間有意識去記學生的名字，這在以前不曾有過，還有，在課堂上儘量讓學生動起來，比如讓學生上黑板寫，讓學生回答問題，師生評價答案，體現學生的學習主體性；二是開始有意識地關注課堂，重點做了這么幾件事情：自我激勵，時刻提醒自己，我的目標是要回南方，證明自己的實力，我一定要爭這口氣，而這個目標的達成，就需要老師更加地關注課堂，提高自己駕於課堂的能力，關注知識的到位，在備課的時候，花了很多的時間去關注知識的到位，包括重點在什麼地方，這些重點的內涵是什麼，我怎樣通過自己的講解，讓學生清楚明白的掌握，關注學生上課時的學習狀態，在上課的時候，有意識的在考慮怎樣才能使學生跟著老師來，同時，關注學生的學習的經驗，有意識的關注學生的學習過程，體現課堂的生成性。關注學生的學習反饋，傾聽學生的呼聲，比如徵詢學生的意見，高三的複習課怎么上，上完一課，學生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學的任務，沒有拖堂；三是明確了高二高三不同的學習要求，高二的學業水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學的時候有意識的考慮倒了教學的針對性；四是著力在培養一些好的習慣，比如早上起來，堅決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學，及時寫成東西，用作“前車之鑑”。總之，目標明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個正確的道路前進。
我做的不好的地方，我認為主要是：一是上課的時候老師講的過多，冷靜回想起來，有效果嗎，沒有；二是老師講的累，關鍵是學生還不會聽，而是講多了容易出錯，言多必失；三是老師知識一味關注講，容易忽視學生的學習狀態，麻痹老師的責任感；四是多講是老師不自信的表現，更是老師無能的表現。上課我總是在講個不停，為什麼？原因是多方面的：一是不能很好的駕馭課本知識，主要是對知識的邏輯不清晰，頭腦混亂，就比如任督二脈沒有打通，就不可能練厲害的武功；二是教師和學生存在嚴重的信息不對稱，教師不知道學生的學情是這種不對稱最顯著的體現，由此，老師面面俱到，費力不討好。就比如我上的經濟生活的一二單元的串講課，我認為就是嚴重沒有考慮學生的學情，變成了老師蹩腳的獨角戲，失敗至極！
今天的第一節課仍然不是十分的流暢，上第一節課的時候還是有些心虛，這反映出我以前沒有好好的反思與總結，忽視了以前的經驗和教訓，比如高二的生活與哲學的教學，我的教學就比較失敗，而在高二上的兩節哲學課來看的或，雖說學生的課堂表現有了很大的進步，但是學生掌握的情況不是很好，可能在知識的講解上出了很大的問題，在語言的表達上出了很大的問題，在調動學生的積極性上還沒有做好，高三的第一節課有有比較大的問題，主要是對自己要講些什麼不自信，複習有些盲目，導致效率不高。
一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網找資料的能力，課堂上要用一些新的時事政治，要會提取、套用，二是講故事的能力，這對生活與哲學的教學尤為重要，老師要學會將哲理故事，學生要會將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學生講些哲理故事呢？這對於培養學生學習的興趣，培養學生的語言表達能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個課堂教學的改革吧！三是研究的能力，有問題，就要去研究，問題是客觀存在的，重要的不是發現問題，而是解決問題。一是要研究教材教法學法，老師要怎么教，學生應該要怎么學，是一個問題的兩個方面，從某種意義上講，學生怎么學比老師怎么教要更加重要，二是要研究學考、高考，提高學考、高考複習的針對性，用以最佳化政治教學的課堂。
關於高中政治的教學工作總結 篇3
一個學期很快就過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期的學習，基本達到教學大綱的要求。部分優秀的學生可以做優秀的作品，有的學生組成小組在網上開如給人修圖。現把教學工作從以下幾方面進行總結。
一.教學模式總結―――學生變被動為主動
Ps從一年級開如學，由於學生的基礎不同，有大部分學生都沒有接觸過電腦。前期主要學生學習相關的操作基礎內容。我的教學方式——展示效果——老師示範——學生練習——老師輔導——小結
在教學的.過程中要學生認真學習，上課積極發言，參與度高，在師生關係上做到融洽，和學生一起聊天增進感情認可老師。在這過程中的努力，感到和年輕人在一起的累，同時感到很欣慰。收穫了學生對老師的認可，對我教學的認可。學生們嘗到學習的快樂，26、27兩班的學生學習氣氛非常的好。也得到學校相關領導的認可。
二.要學生了解學習課程作用
本學期講的是後期數碼師，學習後可以從事設計師工作。
三.教學出現問題
在教學的過程電腦出現問題時有發生，也有小數幾個學生不學習影響其他學生的情況。教學的課後練習相對簡單。在教學的過程加入了很多例子。
儘管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做得還不夠完善，這有待於在今後的工作中加以改進。提高工作效率全面進入一個新水平，為公司的發展做出更多的貢獻。
關於高中政治的教學工作總結 篇4
本學期，我擔任了六年級的安全教育課程，由於面對的是小學生，所以在教學過程中，我不但對他們進行安全知識教育，而且在課餘時間也注意去觀察他們，及時根據情況進行教育。安全教育工作是完成學校交給的各項工作任務的基礎。為使今後的工作取得更大的進步，發揚優點，克服不足，現對本學期教學工作做出總結：
1、認真備課。
備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，注重各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。每一節課都做到“有備而來”，每節課都在課前做好充分的準備，並在課後及時回顧、反思。
2、注重課堂教學過程中師生之間、學生之間的交往互動，共同發展。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快的精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
3、多元評價，促進學生全面發展。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展。在教學中採用生動活潑、形象、具體、有趣的教學方法吸引他們，並多給他們參加操作活動，在新知識的發生、發展、結果的全過程中，學生都“置身其中”。在評價過程國小六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語中更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。
4、存在的問題。
(1)、學生對安全教育課程開設的重要性認識不足。
(2)、安全教育難以得到家庭及社會的支持。
(3)、安全教育沒有突出安全特色。實際演練較少。
5、今後教學應該注意的問題。
(1)、加大安全教育宣傳力度。
(2)、聯繫案例引導學生討論和分析安全問題。
(3)、積極開展心理健康教育，防止有心理障礙學生造成的偏激行為。要針對學生生理、年齡特點，研究學生心理，幫助他們調整心態，化解矛盾，防止偏激行為發生。
在今後的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，讓每個孩子安全快樂的成長。
關於高中政治的教學工作總結 篇5
20xx年3月26日到4月1日，為期一周的校園科技節活動在學生的熱情的參與和收穫的喜悅中降下了帷幕。
此次校園科技節，以“熱愛科學放飛理想”為主題，設立了許多趣味活動，如科學小故事演講比賽、猜謎遊園會、優秀科幻畫展示、優秀小製作的展示、觀看科普電影等活動項目。開展校園科技節的目的在於通過各種有趣的活動激發廣大師生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，豐富學生的科學知識，提高學生科學素質，培養學生科學創新精神和實踐能力，以促進學生全面發展。
科技節是一個屬於所有學生的展示舞台，你可以在這裡盡情展示你的科技才能。本次科技節得到了全校同學的熱情支持與參與。現將本次的活動總結如下：
（一）主題突出，目的明確
本次校園科技節活動以“體驗、創新、成長”這一活動展開。通過科技節的一些趣味活動，培養了學生的科學觀察能力、動手能力、獨立思考的能力和表達能力；通過這次演講比賽，讓學生樹立了“愛科學學科學用科學”的正確概念。
（二）精心組織宣傳到位
為使科技節高效有序的開展，學校成立了以學部主任為科技節活動的組委會，負責制動活動方案，就在科技節之前，還召開了專門的科技節活動籌備會，明確職責，加強對活動的組織與管理。學校還通過國旗下講話，全體教師大會、班主任班會大力宣傳本屆科技節的活動主題和意義。提高廣大師生對科技教育的重要性，激發同學們的參與熱情。
（三）內容豐富形式多樣
本屆科技節活動的內容豐富，創立了許多趣味活動。本屆科技節在前幾屆的基礎上，內容更加豐富，組織工作更為嚴密細緻。形式多樣，理論與實踐結合，知識性與趣味性兼顧，既緊張又輕鬆愉快，營造了濃厚的科學氛圍，達到了寓教於樂的目的。首先，在活動之前制定了科學、可行的計畫，將科技節分為三個階段：
第一階段是大力宣傳普及科技知識、營造科技氛圍。
第二階段是開展科技競賽，深化主題階段。設計安排了涵蓋各年級、各學科的比賽，其中三年級主要包括五個項目：科學小故事演講比賽、猜謎遊園會、優秀科幻畫展示、優秀小製作的展示、觀看科普電影等活動項目。
第三階段是展示科技成果、總結表彰。在這一階段舉辦了科技手抄報、小製作、科幻畫的專題展示，組織各年級同學參觀
校園科技節的時間是短暫的，但它留給同學們的記憶和影響將是深刻和長遠的。如何充分發揮科技節活動對學生的影響力，讓學生積極投入到日常的課堂學習當中，是每個科學老師後續需考慮和關注的。祝願所有的同學能在科學的道路上越走越遠
關於高中政治的教學工作總結 篇6
隨著素質教育的推進和新課程改革的進一步深化，英語教學要做到“減負增效、減量增質”，必須提高課堂教學效率。構建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學研究與實踐的重要課題。
xx年年中考結束後，我校英語教研組在總結過去三年教學得失的基礎上，學習和借鑑外地的成功經驗，通過廣泛的調研、論證，提出了“構建和諧快樂的高效課堂”。
下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。
一、實行集體備課，發揮教師的集體智慧
眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。我們在備課中做到了兩個吃透，即吃透教材和吃透學生，為了發揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個統一：統一划分課時；統一確定學習目標；統一自學指導；統一每節課的幾學幾教；統一課堂作業；統一階段評估。
二、科學整合教材、劃分和控制單元課時
我們在備課時，根據自己學生的情況，在教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，創造性地整合教材，把教材的內容進行適當的調、組、改、增、刪這樣的整合，整合後的教材調動了教與學雙方的積極性。
（一）“調”和“組”指調整教學內容的順序，將相關話題進行整合，使其內容更符合學生的興趣和能力需要，以引導學生更有效地學習。這個調整可是單元之間的，即單元的先後順序可以調整，如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學這一單元，因為在生活中，同學們可以運用本單元所學的知識來進行交流，如a問what are you doing？b答im eating an apple等。不同的進程也可有不同的安排。上冊書我們提前結束了，當時我們預算到下學期的時間緊張，於是我們在春節前就開始了下冊的教學，當時，同學們已學的筋疲力盡，又複習了兩周，怕引起學生的膩煩心理，我們把下冊書關於動物的第三單元學了，由於孩子們平時就愛看《動物世界》這個節目，備課時我們找出有關動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發了學生的學習熱情，效果確實不錯。
（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學方式。如九年級的unit 6，section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由於我們班大多數學生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發孩子們的興趣。
除整合教材外，我們根據學生的入學基礎和教材特點，統一划分課時，我們現在的教學，七年級一般是三到四課時，section a、section b各一課時，練習與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。
八年級上冊我們一般用4課時，下冊由於多了reading這一部分，又加了1個課時。
九年級也是用5個課時。
課下同學們參照我們縣編制的學案進行預習、複習、練習，習題稍多時，由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學內容，制定教學目標，靈活地、創造性地使用教材，科學安排教學過程，簡中求精，打造高效課堂。
三、構建啟動學生思維的課堂提問。
為了有效引發學生的思維，尋求有價值的提問，激發學生的學習熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設計進行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機。學生普遍感到所用的語言有限，而本班學生的共同點太多，不太好表達。於是，我們就不用書上的這個遊戲，另外設計了這樣幾個問題：
關於高中政治的教學工作總結 篇7
印度西孟加拉邦比爾賓縣的和平鄉有一所由亞洲第一位諾貝爾獎獲得者,大文豪泰戈爾先生創辦的知名大學-印度國際大學。國際大學的行政等級很高,是印度僅有的三所中央所屬大學之一(另兩所分別是世界著名的位於新德里的尼赫魯大學和有著悠久的歷史的位於瓦拉納西的瓦拉納西大學)。而我這次實習的學院,就是國際大學的中國學院。
今年一月我已經和雲南大學的兩位老師和其他十五位同學一起到過國際大學,進行了為期一周的交流活動。那個時候我就對和平鄉留下的深刻的印象,希望以後有機會可以再到和平鄉來。幸運的是,時隔半年之後,我就有了再次踏上的這片土地的機會。這一次來到國際大學中國學院,我不再是一名交流學生,更不是單純的旅行者,而是作為一名漢語實習教師,帶著希望將美麗的漢語傳播至世界各地的美好願望而來。雖然在國內的學習期間我也曾接觸到一些學習漢語的外國留學生,也以不同的方式給他們上過課,但這次赴國際大學中國學院的實習教學卻很不一樣。這是真正的教學,是我作為一名正式的老師所邁出的第一步。
實習的第一個月,給我留下了深刻的印象,也讓我對接下來六個月的教學有了更多的了解,總的來說,我覺得這次實習和以前在國內的短期教學相比較所具備的特點是:更充分、更全面、更系統。
更充分值得是在教學前期的備課階段,我需要考慮更多的問題,全方位分析學生的情況。要先預測學生們會聽不懂、難理解的地方,在課堂上運用恰當的方法對學生進行學習後的強化,由於每個年級的學生水平不一,對於存在的同一個問題,在不同的班級里要根據學生水平的總體情況選擇適當的解釋舉例方式,以便學生理解。
更全面則是由於國際大學中國學院中文系的課程設定為系統的學歷制教育。學生通過四年的學習將會在這裡取得學士學位,這是跟我以往在國內接觸的語言學生最大的不同。所以中國學院的學生不單需要學習漢語本身,更要學習中國的歷史、政治、風俗文化。根據學院的教學安排,[來源:/]我開設了一門中國文化選修課程,主要教學生一些在書本上學不到的中國文化方面的內容,如剪紙、中國結製作、中國民族音樂欣賞和一些簡單的中國武術、舞蹈。以此來幫助學生了解豐富多彩的中國文化。
更系統是在中國學院教學的最主要的部分。之前提到,中國學院進行的是學歷教育,四年是一個嚴謹的教學周期。四年里學生應該在這裡學到系統的知識,而非像語言補習班一樣教會漢語的語音語法辭彙就完事兒。在教學過程中,我需要根據課程的難度和學生們的水平對課程進行系統的安排。在學習新知識的過程中要融入對以往知識的複習,幫助學生強化,但在強化中又要適當增加難度,添加新的知識,讓學生們通過努力思考記住新知識,才不至於一直“炒冷飯”。
這次為期七個月的實習對我來說是一個挑戰,作為一名老師,我要求自己要做到課前認真備課,課堂上全力授課,課後熱心幫助學生解答問題。以期最大程度上給學生們提供學習上的幫助。
關於高中政治的教學工作總結 篇8
時間過的真快，一學期眨眼就要結束了，靜下心來想想這學期的托、小班教育教學工作以及其它教研工作情況，現總結如下：
一、托、小班教育教學：
托班和小班總共有四個班級，其中托班一個班級，小班有四個平行班級；回顧本學期我們五個班級的教育教學的情況，總體來說整個教師隊伍的學習氛圍和職業責任感方面都是一個比較上進的團隊和團體，我們能較好的根據幼稚園的總計畫來安排班級工作，較有質量的落實工作實踐。
1、班主任班級工作：
五個班級的班主任基本上都能按時上交班級事務本，有特殊情況的班級，比如某個班主任有事請假，都能在事後及時補充內容，並能及時的與班級成員進行溝通。
在整個學期里，各班級在班主任的帶動下，都承辦了一日活動中的某個活動作為班級重點教研內容，如托班、小一班和小三班以幼兒進餐作為教研內容，小二班和小四班以幼兒盥洗作為教研內容，從發現問題到研究方法，從擬定方案到進班觀摩，班主任帶領大家著實花了一定精力，，從進餐速度，遵守文明進餐要求以及從盥洗整隊，遵守飯前衛生洗手飯後溫水漱口擦嘴，在不同程度上都獲得了一定的成效。
2、大、小動作：
大、小動作的制定已經成為我們健康幼稚園園本文化的一種，我們延承上屆托小班的大小動作的成果，制定了本學期各班級幼兒的活動目標。
托班通過一學期的努力，很好的完成了大動作——直線向前爬，小動作——拼插神奇小精靈3種造型的活動目標
小班在小動作方面，因為入園時間的先後和孩子能力發展的現有水平，小一和小二班制定的是多種桌面玩具的拼插造型及遊戲規則訓練；小三和小四制定的.是桌面玩具神奇小精靈的多種造型的拼插及拼插規則的掌握。
小班在大動作方面，由於同一年齡段和幼兒身體協調能力發展現狀，我們制定了統一的內容，即雙腳踩高蹺並能直線行走來回，初步建立比賽的競爭意識。各班級大、小動作不僅通過平時分階段的學習和檢測，來提高和了解孩子訓練情況，期末我們還通過家園互助，即家長來幼稚園參加幼兒的大小動作的活動來提高孩子所學能力，也增強了家長與老師的溝通力度，也增強了親子情感。
3、早操編制及學習：
音樂教研組的老師聯合全園整個音樂教研組，制定了各年齡段的早操目標，其中有孩子達到的目標，也有老師需要注意的事項；然後通過目標發放，班級老師自查、整改和練習，最後有各年級組進行整體展示表演。
通過表演活動的教研，我們緊接著進行新學期早操的編排，從編操的理念到音樂的擇選，再到老師的展示，小班老師顯得更成熟，更團結。
4、餐前教育：
在工作的過程，發現了餐前教育的隨意性較大的問題，我們進行了一個有關餐前教育內容的探討，毋庸置疑，我們的探討是有效和生動的。我們進行了及時的改進和完善，固定教育的範疇和類別，比如故事的教學性，傳統文化的學習等，制定月周計畫表和落實監督表。通過我們的嚴格執行和班級間的互相提醒，在很大程度上改進了原先的隨意教育的情況。
二、美術興趣班教學情況
全園一共有8個美術興趣班，剛開始的管理是凌亂和瑣碎的，通過園務會的協商，對美術興趣班進行了計畫性的改進。
首先制定了各年齡段的繪畫目標以及能力發展目標，通過個人制定到年齡段匯總研討，在這個過程里，老師取長補短，提高了美術計畫制定的貼切需要的能力。
其次，美術教師基本功大練兵，更是提高了教師的專業技巧和正確判斷自己業務水平能力。
最後，每月上公開課，研討塗色、構圖、線描課等其它美術教學模式和教學理念和技巧，更是在教育實踐方面擴大了教師教學理念和教學方法。
三、語言學科教學情況
在劉園長的幫助下，語言學科的大教研組，通過聽課、研課，我們制定了語言教研模式，以小班為例，小班各語言老師每月根據語言計畫選擇一個活動課程作為“自我培養”課程，自己制定活動目標，構思活動過程，課後及時進行總結和自我評價；第二步是在自我培養課程的基礎上，在計畫中選擇當月一個同一類型的活動課程進行“他人協助”課程，通過集體備課，集體討論後進行課摩，最後集體評價，並提出課程基本要求。
四、專業理論學習情況
幼稚園試行《綱要》是指導我們教育教學和實際工作的重要依據。為了更方便老師了解《綱要》和分析《綱要》，幼稚園為每位老師配備了《綱要》解析的專業用書。為了了解教師的學習情況，針對綱要的四部分內容，即第一部分“總則”，第二部分“教育內容與要求”，第三部分“組織月實施”和第四部分“教育評價”，我們先後進行了一次口試，兩次筆試的考核，大部分老師都取得了好的成績，部分老師通過積極補考的方式也都取得了滿意的成績。
五、新學期重點改進的工作。
1、關注教師反思水平的提高。
教學反思是教師的專業學習與全面發展的過程，教師只有不斷反思，才能提升自己的教育理論水平。新學期，教師要高度重視教學反思對自己專業成長的重要性，把教學反思作為自我學習、自我提高的跳板，不斷改進教育實踐，提高教育質量，促進自身素質的提高。
2、注重教研經驗的積累
通過學期末的遊戲教研來深入進行科學正確教研模式研究和摸索，把遊戲真正落實於孩子，服務於孩子，受益於孩子。
3、教師隊伍的團隊意識的提高
相信通過大家的共同努力，我園的保教質量在新的學期將會有更大的提高和完善。面對20xx年，又一個新的開始，我相信，辛勤耕作，必將換來碩果纍纍、五穀豐登；同舟共濟，必將肝膽相照、共存共榮！
關於高中政治的教學工作總結 篇9
物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生熟練掌握物理基礎知識和實驗技能，從容應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著這樣緊張而繁重的教學工作，我們逐漸摸索和總結出了一套行之有效的方法，並在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執行了這套方法，取得了一定成績。現將具體做法總結如下：
一、利用課堂教學，練好學生基本功
充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發，著重把握好“預習指導導入新課講授新課小結評閱作業章節複習考核'幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕鬆、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎紮實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。
在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
二、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。
三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質
注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養好尖子生的同時，還利用課餘時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。套用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎;中考合格率也有顯著提高。
四、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國
的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
五、大膽、穩妥探求教學改革
著眼於素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。
該期嘗試了“教師設疑學生閱讀歸納整理探求發現查找準備討論辯論專題講座課外實踐心得體會”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。
嘗試了強化學生學習物理的信心。每次開始上課時，不是禮節性的師生問好，而是由同學們高呼自己想出的口號。如“學物理，我能行”“輕鬆學物理，快樂考高分”等以堅定學好物理的信心，堅持下來，取得了一定的效果。
堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習基礎”。平時我們備課組內教師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區別對待，然後給學生進行第二次練習或測試。
粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬於比較簡單的錯題再現，比較適合於在中考前進行最後磨合，提醒學生在考場上要細心認真;而概念錯誤則是要在每一章節後記中整理，再通過填空、選擇等題型再現;而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以很大程度上並不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次，而是根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題，然後再讓學生完成。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。
總之，初三物理備課組注重研討與協作，提高集體備課效率，全面完成了學校下達的各項指標。新學期我們備課組將充分發揮不同年齡層次教師的優勢，互幫互助、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，將備課組的智慧發揮到最大限度，深入總結，積累大量的第一手資料，在新學年到來之際，為物理學科帶來新一輪的輝煌!
關於高中政治的教學工作總結 篇10
我校在業已開展陶藝教學活動基礎上，為了形成具有學校特色的校本課程，向國家級規劃課題組申報了子課題《國中陶藝校本課程開發的實踐與研究》，藉助《陶藝教育實踐的深化研究》專項課題組的優勢，推進我校陶藝校本課程的開發研究。
基於對國內陶藝教學現狀的認真考察和對我校開展陶藝活動的反思，我們感到進行陶藝校本課程開發研究具有以下意義：
1、近幾年國內國中陶藝教學和研究有了一定規模的實踐和發展，在我國，經濟發達的沿海省市的中國小開展了不少陶藝校本課程的開發，以此逐漸地將陶藝引入中小學生課堂。但是專家學者普遍認為，我國中國小是陶藝教育在有一些學校實施過程當中很不如意，甚至是失敗的。主要表現在：陶藝教學沒有專門的陶藝室和師資；陶藝教學無目的、無組織，呈現出一種無政府、放任自流狀態；陶藝教學的深度一直停留在手工的基礎上，沒有得到一定的拓展和升華。
2、國內各中國小陶藝教育的研究主要聚焦在“陶藝知識傳授”的教學研究和“陶藝製作技能”的教學研究。陶藝知識和陶藝製作技能確實是陶藝教育的重要內容，是中國小校開展陶藝研究的主要視角。但是作為具有整體性和發展性的陶藝課程，需要有關陶藝教育和學生心智發展的相關研究，使陶藝教育能更好地體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合，而這方面的研究幾乎還是空白。
3、陶藝教育在世界上發達地區和國家，早在一二十年前就進入了中國小校，並開展得有聲有色。西方已開發國家如美國、日本，陶藝課已是大、中、國小普遍開設的課程，其普及程度和現代陶藝水平亦最高，號稱“現代陶藝王國”。在我國的香港和中國台灣，陶藝教學也開展較早，中國台灣的大、中、國小已基本普及陶藝教學。但是，世界上發達地區和國家關於陶藝校本課程開發的經驗和成果相關資料的比較缺乏，再說，由於經濟基礎和文化背景的差異，我們也不可能照搬別人的做法。
綜合國內外的研究現狀，關於國中校本課程開發的研究不少，在國內，由於整個課程研究的歷史較短，尤其是校本課程的理論與實踐是近年來的事情，因而關於這方面的研究還是近年來的事情，而具體到陶藝校本課程的開發的研究則更是缺乏內涵的研究。由此可知，本課題將重點研究以弘揚民族文化、培育民族精神為主旨的陶藝校本課程開發和實踐，這一選題具有鮮明的特色和重要的意義。通過三年來陶藝教育的實踐探索和理性思考，我校廣大師生對陶藝活動基本形成以下共識：
1、陶藝教育的功能定位：
⑴開展“傳承民族文化、弘揚民族精神”教育的生動載體。 ⑵動手動腦，激勵創新；調適心理，健全人格。
一件陶藝作品的完成，學生經歷了主題選擇、設計、製作過程。因此，陶藝活動不僅是動手實踐過程，也是思維創新過程。在這個過程中，我們的學生基於各自不同的生活體驗，設計不同的主題及表現形式，大膽創新，自由想像。一件件風格迥異的作品充分張揚學生的個性。學生的心情在雙手與泥團的搓合間放飛，學習壓力所帶來的煩惱在人性與泥性的交融中釋然。
⑶增強學生團隊意識，培養學生合作學習能力。
我們的學生在陶藝課上的制陶活動往往以小組為單位展開。多人一組，共同討論創作方案；根據制定的方案，分工合作，藉助集體的智慧與能力，將方案變成充分體現主題旨意的陶藝作品。這樣的過程，學生從體驗團隊協作帶來成功的喜悅中強化集體意識，也讓學生在合作學習實踐中逐步培養社會學習能力。
⑷陶藝知識與能力的橫向遷移促進其他學科的學習。
實踐證明，陶藝是學生喜聞樂見的學習過程。在這個過程中，學生所獲得的合作學習意識、創新精神、動手能力等無異對學習其他任何一門學科都是有益的。其他如陶瓷作品在燒制過程中所涉及的化學、物理知識、作品裝飾中的美學知識、陶瓷發展歷程中所涉及的歷史、人文、地理知識等等，無不潛移默化地促進學生各門不同學科的學習。
2、形成陶藝教育的學校特色：根據我校開展以陶藝為主要項目的《民族文化培訓工程三年規劃》，我校的陶藝教育發展目標為：通過三年努力，使我校的陶藝教育成果在本市中國小中具有一定影響、最終成為陶藝特色學校。在近三年的陶藝教育實踐中，學校師生逐漸對努力構建陶藝特色的發展目標形成了共識，在社會上也具有了一定的影響。
3、陶藝天地、學生樂園：陶藝活動促進個性發展，是發揮想像力與創造力、動手又動腦的快樂園地。作為對繁重的學習生活的一種調節，陶藝活動適合學生的需求。為了持久激發學生陶藝的學習熱情，學校從不同方面給與激勵。在陶藝教室里，設有學生作品陳列櫥，將做得較好的學生作品展現在教室里，讓學生得到成功的體驗；精心布置的`“四海陶藝館”陳列廳，不僅帶領學生走進中國陶瓷、感受中國陶瓷文化的源遠流長，而且在“江橋中學四海陶藝”展區以及教學樓櫥窗展出的學生作品，更能激發學生的制陶積極性和創作衝動。因此，我校推進民族文化培訓工程的時間雖不長，卻得到學生的廣泛呼應。在調整、充實五個學生社團成員時，有超過三個年級人數總數三分之一的學生報名加入陶藝社；每個星期的興趣活動課，陶藝教室里總是人滿為患；學生將自己的陶藝作品帶回家，家長看到後也非常欣喜，積極支持孩子參加陶藝活動。
4、穩定的陶藝教育隊伍：學校通過將近三年的陶藝教育活動，已經逐步形成了一支由校級領導、中層幹部以及陶藝教師、圖書館老師等成員組成的陶藝教育隊伍，這是我校蓬勃開展陶藝活動的骨幹力量。近三年來，學校依靠這支團結協作、極富創新精神的骨幹隊伍，成功開發了陶藝課程、編寫陶藝校本教材、組織學生社團活動、組織各類陶藝競賽和陶藝展示活動、主持陶藝課題研究等等。今後學校將繼續以這支隊伍為骨幹，帶領全校師生努力實現陶藝特色學校的目標。
亟待完善的問題：
經過將近三年的不懈探索和大膽實踐，我校的陶藝教學活動開展的風風火火，也取得了一些成績。但是，與陶藝教育成果卓著的常州三中、進華中學、紀王學校以及江蘇、浙江等地的先進學校相比較，與我校制定的三年發展目標相比較，有幾個問題亟待解決。
1、陶藝師資專業化發展：如前所述，我校現有陶藝教師都是原美術教師或勞技教師通過陶藝培訓後從事陶藝教學的。雖然這些教師非常努力、非常敬業，兩年來為學校的陶藝發展做出了顯著的貢獻、取得了很大的成就。但是這些教師畢竟從事陶藝教學時間不長、個人的陶藝技藝比較淺顯。在學校謀求更高水平的陶藝特色時，就明顯凸現出教師專業化程度與學校陶藝教學要求不相適應，從而制約了學校陶藝教育的進一步發展。對這一問題的解決，學校將採取措施鼓勵現有師資加強業務鑽研、多實踐、多探索、積極參與有關方面組織的培訓活動。
2、陶藝教學的效能發揮：在陶藝活動進課表、大規模普及陶藝教學過程中，遇到的一個很大障礙便是課時安排不足。中學一節陶藝課只有40分鐘，上課後先要花費較多時間準備工具、陶土材料等；下課前還要花費較多時間收拾工具、清理材料和桌凳。這樣，一節課中用於陶土製作的時間就不多了，學生很難利用這有限的時間製作一件完美的作品，教師當然也就很難在這短短的40分鐘裡上萬一堂完整的課，陶藝教學的課堂效果因而大打折扣。要解決這個問題，比較好的辦法是協調教導處在排課時將陶藝課兩節一上。這樣，師生在製作陶藝時的有效時間將會明顯增多，有利提高課堂效果。
3、校園文化的陶藝特色：20xx年11月中旬，全市各區縣的中國小美術教研員在市美術教研員沈金龍老師帶領下雲集我校，現場研討我校陶藝教育情況。他們普遍對我校兩年來開展陶藝教育的成果讚不絕口，同時對我校陶藝教育中的不足之處提出許多中肯建議，其中最為集中的一條建議是希望我校加強凸顯校園文化中的陶藝特色。對照陶藝活動先進學校如進華中學、常州三中、紀王學校等，一走進這些學校大門，鮮明的陶文化特色讓人眼睛一亮。相比之下，走進我們的校園，目前還體會不到陶文化氛圍。對此，我校下一步在對校園文化作總體設計時，將如何凸顯陶藝文化特色作為一個重要部分來考慮。作為國家級規劃課題的子課題，我校的“國中陶藝校本課程開發的實踐與研究”工作暫作一段落了。但是，如何在國中學校健康開展陶藝活動、如何發揮陶藝課程在學生成長中的積極作用，將是我們始終不懈的研究課題。我們將繼續努力，使陶藝活動成為我校的特色項目。
關於高中政治的教學工作總結 篇11
疫情伊始，我校就對線上教學積極應對，制定了詳細的線上教學實施方案。學校提供後勤保障，教務處、年級組提供技術支持和方法指導，班主任會同家長全方位監督，科任教師全身心投入，全方位確保“停課不停學、停課不停教”。全方位進行線上教學已經過去一周多的時間，現將工作總結如下：
一、課前積極發動，做好上課準備
在將學生放走之前，教務處已發布《關於直播課有關工作安排的通知》及其補充，並及時制定了《邳州市八義集高級中學線上教學實施方案》，將課程表和作息時間表發在學校大群里和年級組小群里，同時要求班主任把課表和作息時間表發給學生家長，為上好網課做好最備。年級組要求各班級抓緊組建家長和學生的微信群和QQ群，組建釘釘上課群，班級開好班會強調上課紀律，年級組指導任課教師著手上課準備，為線上教學做好準備。
二、提供技術支持，加強技術普及
學校和年級組在微信群里對利用釘釘上課進行技術指導，組織老師討論解決如何課堂互動，如何組織作業，如何測驗，如何學習管理等教學問題，討論交流釘釘和騰訊會議等不同平台使用的優劣點，指導教師使用數位板等教學工具，在技術上提高教學的有效性。
三、加大督查力度，提升學習效率
年級組加強了線上教學的監督檢查力度，通過三個方面的舉措形成學校、教師、家長、學生四方互相監督的網課巡查系統。一是組建年級組上課反聵群，將班乾納入年級組統一管理，班乾及時將每天老師的上課情況、學生的出勤情況、聽課情況反饋到群里，年級組將每天的反饋情況及時向老師進行通報。二是科任老師將每一節課上課情況反饋到年級組群里，及時向班主任反饋學生出勤和聽課情況，班主任及時通過班級群和電話聯繫家長糾正學生的不認真的行為。第三、通過線上教學日誌、問卷調查等形式，聽取學生意見並及時反饋任課教師，以督促教師及時改進教學。
四、做好常規檢查，鞏固教學成果
除了對教師、學生上課情況進行巡查，學校還組織教務處工作人員對教師的教學常規和學生的學習常規進行檢查。鼓勵教師上傳自己教案、PPT課件，要求教師將學生的作業情況、學生的線上作業批改情況及時反饋到群里。
讓我們萬眾一心，打贏“戰爭”，守衛生命，靜享春暖花開、四月芳菲!
關於高中政治的教學工作總結 篇12
4月21日上午組織進行了全市國小學科教師教學基本功競賽，參加人數32人。競賽教師隊伍是一支老、中、青三結合的隊伍，是一支民族團結的隊伍。廣大教師認真準備，積極參賽，賽出了水平，賽出了風格。
競賽分三項活動進行：
(1)說課：根據所教學科任選一課說課;
(2)講故事，與學科教學有關的故事;
(3)設計教案，當場按指定內容以卷面形式設計。
競賽活動安排：首先簽到、抽籤，按抽籤順序前18名教師先進行說課、講故事環節(按四位評審的平均分記入成績)，其他教師進行教案設計(兩位教師監考)。
競賽活動過程：說課、講故事的場面令人感動。
年輕教師個個發揮自己的優勢，把表演與講述相結合，贏得了掌聲。老教師更是精神可佳，故事生動感人，感動著在場的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是，我們的參賽教師能夠結合自己的教學實際、學生實際展開說課，如：楊泡教師張勇強能結合農村學生實際分析學情，根椐學生的實際創造性地使用教材、設計活動內容。九小於莉老師能透徹地分析教材，把握教材地編寫意圖，有創意地設計活動。教師們設計教案有創意，表現出對教材地理解和把握以及課程資源開發之處。
由於參賽教師地態度熱情，使整個活動在相互影響、相互感染、相互鼓勵、相互敬佩之中進行著……根據競賽要求，本次活動按分數高低評出一等獎三名，分別是;於莉(九小)、崔光哲(二實驗)、吳麗華(一小);二等獎七名，分別是：孫紅英(英才)、郭海英(三家子)、張勇強(楊泡)、楊曉博(一小)、於文秀(二實驗)、周景傑(二實驗)、王麗麗(二實驗)。
本次競賽評獎不是目的，重要的是通過這次競賽提高我們的學科教師對學科教學的重視。同時，反映出大多數學科教師在平時教學中善於專研教材，能根據課標要求和學生的生活實際進行活動設計，有一定地教學基本功。個別教師在教學基本功方面還有待於提高，如：說課不能透徹地分析教材與學情;故事不夠生動形象;教案設計考慮不夠全面。相信，通過這次競賽一定會促進教師專業化成長，有利於提高學科教師的整體素質，最終達到提高教育教學質量之目的。
關於高中政治的教學工作總結 篇13
這一學期我擔任高二(X)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之台，起於壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
二、緊抓作業批改、注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於班裡的後進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學生的語文成績有所進步。
三、深入紮實的上好每一節課
語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論並展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。並且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最後，讓學生進行摘記，並對學生的手抄本進行定期檢查，並對寫得好的學生加以表揚。
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以後的學習才會覺得較輕鬆。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展;艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;
我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。
(二)對課堂的困惑
我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。
(三)對教材的困惑
1、對必修內容的困惑。
高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。
2、對教學重點的困惑。
現在的教材自由度很大，每篇課文後面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。
關於高中政治的教學工作總結 篇14
這一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為任課老師，能認真制定計畫，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽指導老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照高中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
其實教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，因此，教師不能只會傳道授業解惑，更重要的是引導學生通過自己的探索，學習到真正的新東西。本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。
通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教高一政治課的新教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去蒐集相關進行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15—20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點睛的作用，講重點難點，剩下的時間由學生自學、討論、辨論、練習等。幫助學生思考，不越俎代皰。一般來說，一節課的開始引入、結尾總結，中間難點重點由教師講，其他可由學生自己學、自己思考。如果教師一節課講到底，教師的講課就會變成學生“催眠曲”，課堂教學效果就會大大降低。所以，教師要讓出課堂，讓學生參與進來，讓師生互動，這樣課堂就會有生機，有活力。這時，教師已不是演員，而是躲在幕後的“導演”。
要把課堂還給學生，能讓課堂充滿生命力；把班級還給學生，能讓班級充滿成長的氣息；把創造還給學生，能讓學生迎接挑戰。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
我們通過一學期努力，能制定好複習計畫，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。因此，我專門指定了針對比較懶惰、不出學習政治課的學生學習方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點，一周帶動一個面。達到了集體成績水平提高的效果。並且在工作中，對於表現好的同學及時提出表揚，大大提高了學生的學習積極性。
同時，作為一名教師，只有擁有一桶水，才能給學生一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
關於高中政治的教學工作總結 篇15
這個學期我擔任初三年級2班、四班的語文教學，由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是 我在本學期的教學情況總結。
一、多彩朗讀，培養學生審美情趣。
新課程標準中明確要求學生“能用國語正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉於琅琅的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。
在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的范讀來啟動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的薰陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲琅琅，那真算不得好的語文課。在今後的語文教學中，我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫結合，探索作文新思路。
閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學一直困擾著我。根據“讀寫結合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。
學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文，在作文課上印發給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然後在課堂上交流，指導學生正確地選材。另外，課文是最好的範文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文，列印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批後課堂交流。因為是評價同學的作文，學生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文，強化了對作文訓練重點的理解。
三、名著閱讀，增加學生底蘊
本學期，我每周拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，並要求學生做出。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初三正是學生閱讀的黃金期，積極倡導名著閱讀是我的今後努力的方向。
四、反思總結，教學研究的`契機。
教學是遺憾的藝術。每當我上完課後，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。
五、點滴積累，激發學生興趣
語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善於從生活中發展自我。為了擴大學生的閱讀面，我發動學生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中，學生常常把自己的心得體會，寫在文章的後面。為了激發學生對作文的興趣，我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文，“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措，極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情，提高了動手能力。
關於高中政治的教學工作總結 篇16
本學期根據學校的安排，我擔任五（1）班、六（2）班英語課，在這一學期的實際教學中，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情況，使教學工作有計畫、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。為了使今後更好的完成教學工作，現對本學期教學工作總結如下：
一、教育教學情況
在本學期，我擔任五（1）班、六（2）班英語教學工作。作為一名教師，首要工作就是教育教學工作，作為一名年輕教師更應該積極學習，虛心請教，來提高自己的教學質量。雖然在今後的教學中還需努力，但是在本學期的教學工作中，我注意做到以下幾點：
1.深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。
2.認真上好每一節課。上課時，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對於愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。
3.認真設計作業，及時批改作業。為使學生能夠掌握當天所學內容，我根據本課所學知識設計不同題型的作業強化學生對知識點的掌握。為了更好地了解學生學習狀況，在批閱作業時堅持當天做當天批改。
4.堅持聽課，作為一名年輕教師，課堂教學模式還需進一步改進，因此在學校安排的公開課中，我認真聆聽，細心揣摩每個教學環節，並從中吸取經驗，改進課堂教學，提高教學質量。本學期共聽課20節，我發現對自己的教學促進很大。
5.狠抓學風。學生的天職是學習，在本學期我不僅注重課堂教學，而且要抓緊學生的自習課。在自習課，我充分發揮各小老師的職責，讓他們督促和幫助一些學習吃力的學生學習，並且複習當天所學知識。根據所學內容，我講解一些比較難掌握的練習題，爭取讓大部分學生都能夠掌握。在本學期學風雖然有了明顯提高，但在今後的教學中仍需加強。
6.梳理所學知識點，形成知識體系。本學期每上完一單元，我都把所教知識點進行分類歸納整理。如：短語、詞性轉換、重點句子等。使學生形成一個明白的知識體系，便於複習。
7.加強課文朗讀訓練。在英語教學中，朗讀也是比較重要的環節之一。在每天早自習我堅持跟班輔導上好早讀，能夠根據學習進度，紮實安排好學生領讀課文。為了對課文更加熟練，我以小組為單位，讓優生帶領其他學生朗讀，並及時檢查做好記載。
8.勤反覆，溫故而知新。小學生遺忘率高，英語教學中一個重要的環節就是複習。在部分自習課上，我注重對本周或上周所學內容進行全面複習。
9.關注後進生。不同的學生對於英語的學習情感是不一樣的，從高到低的層次都有，那么對待不同的學生有不同的教育方法。我通過“一幫一”的學習制度來提高他們的學習成績，讓學習好的輔導學習吃力的，有時我也通過鼓勵他們來增強他們的自信心，因為自信是成功的第一步，我發現效果也很好。後進生的心理不成熟，反覆性大。因此，轉化工作不可能像解答一道數學題那樣一勞永逸，我必須持之以恆，一抓到底，才能真正的提高轉化後進生的實效。
三、存在不足及改進措施
一學期的教學工作結束了，在這學期認認真真的上課、備課、輔導學生，成績還需進一步提高，為了提高英語教學質量，我覺得還存在以下問題：
1.學生學習習慣差，沒有自主學習的能力。
2.在學習中學生不能嚴格要求自己，對於老師布置的作業總是擺著一種應付心理。
3.老師對學生要求不嚴格，對於應該記住的知識落實不到位。
4.對學生缺乏耐心。
改進措施：
1.在下學期要有計畫的把單詞、詞性轉換、短語、句子的背誦落到實處。做到學完一課背誦一課。
2.在學生的作業上要嚴把質量，確實讓每位學生做好作業。
3.在講解的每個語法點都進行大量練習，盡力讓每個學生都能夠掌握。
4.對部分學生進行單獨輔導。
5.多點耐心，每一項作業都要抓好落實。
總之，在本學期的教學工作中雖有進步，但在以後的工作中，我將努力的學習業務，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育而學習，為自己而學習，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生作堅實的基石。以上是我本學期的教育教學工作，不足之處望領導批評。
關於高中政治的教學工作總結 篇17
一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。”
我參與“培養良好習慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規範、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不苟、專心致志的學習品質，陶冶性情，並有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校低年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合低年級學生年齡特徵的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，採用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。
3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，並從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。
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1、準備階段（20xx年11月）
（1）閱讀教育部制定的“語文課程標準”中關於寫字教學的相關內容，明確國小低段寫字教學的目標和要求，研讀相關科研資料、文獻，為課題研究做準備。
（2）提出課題研究的初步構想，形成研究方案。2、實施階段（20xx年11月20xx年5月）
（1）根據實施方案進行課題研究，並對實際教學研究中的案例進行分析。（2）定期圍繞課題開展活動，更新觀念，及時反思、調整課題實施方案。
3、評價與總結階段（20xx年6月）學生作業、習字作品展評，進行階段性總結。五、寫字課模式:
(一)看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師範字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的範字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少塗擦，杜絕反覆塗改。
(三)評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規範、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規範、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。
3、規範了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不苟的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課餘時間由學生自行安排，每周不少於2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開闢學生優秀鉛筆字作品展示台，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼於展示台，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑑別能力、審美情趣。
七：課題研究的反思。
寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重複，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反覆練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收穫。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。