關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇1
由於新冠肺炎疫情的緣故，開學的時間延期了，根據國家教育部和區教育局的指示精神，各學校積極推進“停課不停學”活動，我們學校也與背景四中網校平台訂立了合作計畫，在這段時間藉助網路平台進行線上授課。
根據大家在工作群中的反饋以及我與個別老師們的交談得知，各個教研組、各位老師都在積極主動按照學校的統一部署紮實進行著工作，這非常好，為大家點讚，在此對各位忙碌在一線的老師們表達敬意：大家辛苦了。
從停課不停學活動開始，我基本每天都會登錄平台看大家直播的情況，關注大家在工作群反饋的上課信息，也跟一些老師進行了溝通和交流。針對大家在群里的反饋（有些是圖片的，有些是文字的，有的是文字家截圖），我做一些反饋和建議，供大家參考：
第一方面：課堂教學方面
1、老師們的課件做的特別認真、豐富、用心，課件做的很漂亮，有些甚至加上了學校的logo，這些都是值得肯定的。
2、教師在教學中隨時給學生建立大的學科的框架，包括單元、章節、整個學科，這樣就讓學生即便是只面對一個小螢幕，但他的腦海里裝著的是整個單元的框架甚至是整本書的框架。
3、有的老師巧妙地利用了網路資源，把比較經典的題目用截圖或者是以試卷重組的方式呈現給學生。
4、注重課堂管理，雖然學生並不在眼前，但是心中裝著全部的學生，對於學生的評價也是十分及時和用心的。對學生好的課堂表現提出表揚，同時也指出了個別需要改進的地方。
5、截圖中也反映了學生在學習過程中存在的問題或者是操作電腦時存在的技術問題，比如說答案遺失、保存後不知道保存到哪裡，音頻檔案如何上傳，還有就是錯題怎么顯示等等，老師了解了這些情況後，也要儘快給學生解釋，幫助學生完成。
6、老師講課的課件手繪圖形、重點字詞的標註、還有重點知識點的圈畫等痕跡比較多比較明顯，比平時在班級上課也多。這是為了讓學生感覺到網路課的生動性，讓他們能夠看到網路課是一種動態的課堂，感受到自己參與在這個課堂中，這是課堂生動性的一種展現，這種方式也更加能夠吸引學生的注意力，還可以提高課堂效率。
以上這些都顯示出了大家的積極性和責任心，是非常值得肯定的，再次為大家點讚。
第二個方面：學生學習情況
1、老師們對學生線上的狀態、線上的人數也不斷地進行反饋（反饋到了教師群也反饋給了我學生），關注到全體學生和個別學生的學習情況。這是一種很好的方式，可以起到督促和監督的作用，值得肯定和繼續發揚。
2、互動交流比較多，有些老師課堂上進行連麥互動，有些當堂不能互動的，也以作業的形式布置下去了，有的老師根據學科特點線上下還在開展輔導。
這些都顯示出了大家對於網路教學的重視，也關注到了更多更全面的學生。
第三個方面：作業的布置
1、有些老師明確作業的要求和時間節點，包括課堂上和課下的作業布置等，卡在具體的時間點，這樣做是必須的，給予學生具體的要求他們就會有緊張感和壓力感，就會重視和緊張起來，對於學習效果也是有幫助的。
2、對於學生作業中出現較多的問題，教師以專題課的形式對學生作業中易錯的習題進行講評，這樣做是必要的，同一類型的錯題進行集中的處理會讓學生有更深厚的印象。
3、對學生作業的展示進行督促，要求學生在限定在某個時間節點完成，並在群里反饋。
4、有的了老師給學生說，不會的內容可以在晚上9點前在微信群里之問，並且對背誦和默寫的部分有更加詳細的要求。能夠充分發揮群的作用，讓大家接龍完成學習任務，這都是非常好的做法。
感謝老師們辛勤的備課和上課，也感謝老師在課下發布在群里的大量的.截圖，把自己好的經驗和做法反饋給其他老師加以推廣，這既完成了教研室對學校工作的一個要求，同時也讓其他老師從你的分享中學到了很多新的方式，或者是打開了自己學科教學的新的思路，這些都是值得肯定的地方。再次對大家表示感謝，辛苦了！
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇2
《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關係。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對於這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最後匯報時，發言積極，充分體現了“以學生為主體”的教學理念。
在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然後圍繞教學重難點設計教案，由淺到深，層層突破。
為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恆星，我上網查找了很多關於太陽的圖片，並物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了後，我們針對在教學過程中出現的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由於老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環節的時間較多，在說明太陽與人類的關係時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環節的時間也較多，小組討論後的效果不明顯。同級老師上完課後，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然後讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，並適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環節後我還不忘出示關聯詞語的小練習。
一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設定的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好，在時間的安排上前松後緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對於提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇3
一、期初工作
教學工作做在開學之前，學期初，我們根據學校的統一安排和部署，對新學期教學工作做了全面而又細緻的準備。
1、課程安排。
我們針對全校各老師的實際情況，在開學初配合政教處確定了班主任的人選，精心考慮各老師的任教年級、課時量等做了大量細緻而又縝密的工作，合適的人員搭配，為各班級的均衡發展提供了強有力的保障。
2、制定計畫。
針對開學初紛繁複雜的工作，我們教務處理清頭緒，制定了切實可行的《教務工作計畫》。同時利用一切可以利用的時間，精心安排課表，在第一時間將各老師的任課表下發，以便各老師制訂本學期各學科的教學工作計畫。
3、科學分班。
從x月底開始，教務處就進行籌劃，本著“公正、公平、公開”“科學、有效”地原則進行分班。首先對原有學生成績的匯總;其次按“成績平均、男女比例、各成績段學生均衡”的幾項宗旨進行分班;再次把分班的名單落實，為開學初正常有序的學校工作打下了良好的基礎。
4、新生入學。
教務處在一年級十位任課老師的協助下，對一年級新生進行了嚴格的審查和面試，並且在第一時間進行了分班，保證了一年級各項工作的正常運行。根據學籍管理的規定，以及本學區、本學校實際情況，紮實做好轉進學生的編班工作。同時還嚴格按程式對轉進、轉出學生履行了學籍方面的手續。
二、常規教學工作
教學工作是一個學校的中心工作。在校長室領導下，以創建現代化為契機，引導教師一步一個腳印地在教學的園地中耕耘。在教學常規工作中做好以下幾項工作：
1、教學常規。
在學期初，教務處對教師制定教學計畫、備課、上課、作業、輔導幾方面進行輔導，對教師的備課、作業、聽課情況提出了具體的要求。教務處對教學每月工作、每周工作、每日工作計畫合理規劃，並實施落實，對每位教師的教學工作做到公正、公平的評價。
2、業務檢查。
本月對教師業務工作進行了檢查，通過檢查發現問題，及時與本人進行溝通，便於其及時修正，同時也進一步落實了縣局在新學期提出的作業方面的要求。
3、業務培訓。
隨著教育現代化創建進程的推進以及縣教研室高效課堂活動的開展，我們認識到讓各老師使用現代化的教育設備提高教學質量已是迫在眉睫的事，所以利用時間對全體老師進行學校辦公平台、電子白板、投影等知識與使用技能進行培訓，取得了良好的效果。
4、分組備課。
為了更好地落實學校的各項工作，實現學校分層次管理，教務處根據本校實際情況，成立了十六個備課組，明確了備課組長的責職。各備課組利用集體備課時間進行教研活動，在學校和教師中架起一座橋樑。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇4
一個學期將要過去，本學期本人能注重研究中學教學理論，用心參加科組活動和備課組活動，上好每已節課，能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
能做到認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，下面主要說說我對新課程的體會。
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的理解學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫忙孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調到達目標的途徑；明白學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展潛力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習用心性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於用心主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、用心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的用心性。
2、採用富有生活氣息的教學手法。聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自己的主角定位成學習的主人。
3、傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裡使學生掌握系統的文化科學基礎知識，構成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智慧型的發展，但容易忽略其它幾項智慧型，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新潛力的培養一向受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了兩個做法，發現效果還挺好的。
（1）在語文教學中，三年級學生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。
（2）在語文教學中，不僅僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎樣做？讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智慧型，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的智慧型得到了培養。
4、教師應根據不同的教學資料和教學對象採取靈活多樣的教學方法。在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體狀況來選取不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇5
本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。本學期我擔任三年級和六年級的美術教學工作，在努力工作下，我順利的完成了本學期的工作。
一、做好日常教學
堅持認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據不同年段學生特點，設計相應個性化教案，及時製作相關的教學掛圖和範例，有效的突破教學重點和難點，做到有教案進教室，教案與課堂教學基本保持一致，並且做到超周備課，在備課中堅持集體備課與個人備課相結合、通用性教案與個性教案相結合，課後及時反思，遇到問題同組之間相互幫助解決。
在學生作業方面，保證作業數量和質量，紙上作業及時收取，並且及時展覽優秀的學生作業，達到示範的作用，同時鼓勵作業較差的學生，走向成功，手工作業適當留存，及時將作業更新的教師部落格當中，鼓勵學生高質量的完成作業。
二、做好專題教研
順應學校精神，跟本組四位老師商議，把“高效優質”課堂的建設深入到日常教學中去，確定每周一前兩節課的時間進行組內教研時間，目的是可以達到不同年段的縱向教研，集思廣益，蒐集達到“高效優質”的課的各種有效的手段和措施，以求資源共享，帶動同組人共同進步，做到“備課—實踐—反思—修改—復講”，帶領同組人共同聽課評課，組內找問題，解決問題，形成良好的教研氛圍。
三、做好校本課程選修課
興趣小組已經被學校訂為校本課程選修課，當然這也是美術教學工作的另一個重點，我堅持全身心地投入，充分利用每周三兩節課後1個小時到1個半小時的時間，對學生進行全面地輔導，由於本學期學生多了往年的一倍，教學難度也大大提高了，在學生座位安排上，我儘量安排新生和老生穿插坐，這樣可以老生帶新生，讓新生更快的成熟起來，每次活動前我都要提前到教室，讓學生洗好手，拿出工具做好準備，課程安排上我儘量照顧全體學生，內容既要有新意又要難度適當，講解中儘量使用大螢幕演示，以求讓全體同學都能看得清楚，學得明白，適當的安排一些教學視頻讓學生參照學習，具體難點的地方親自動手指導，學生在這個學期的進本非常大，都學會了絲網花的很多花型的製作方法，完成了反包玫瑰、小杜鵑、野菊花等的花型製作，學生們體驗著絲網花製作的樂趣。
四、承擔書法課教學任務
本學期學校增設了書法課，雖然我們都是新手還是擔當了這個教學任務，我們與班主任協調將原本的課程進行調整，我從漢字的發展開始介紹給學生們，然後每節課分別介紹一種基本筆畫，例如：橫，分為長橫、短橫、凸橫、細腰橫、左尖橫、右尖橫、橫鉤七種橫的書寫，每種橫又配上相應的字讓學生們練習，雖然班容量很大，有部分同學未能準備齊用具，但是絕大部分同學還是練習了用毛筆書寫，看到學生們寫的這些字讓我無比欣慰。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收穫了充實與快樂。在以後的工作中我將一如既往，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇6
20__年春季學期是一個不同尋常的學期，由於全國受到新冠肺炎疫情的影響，大部分高校都不能正常開學，根據教育部要求，各個高校組織線上教學，做到“停課不停學”，利用現代信息網路實現線上教學、線上學習、在家辦公的工作任務。
我校積極回響國家和遼寧省號召，教務部門認真組織線上教學開展，聯繫線上教學平台，開展線上教學培訓，註冊教師線上信息，開通線上教學授權等，為教師順利實現線上教學做了基礎工作，提供了便利條件。
學院負責本科教學和研究生教學工作的領導、秘書和系主任等積極組織學院線上教學任務，傳達學校精神和檔案，答疑解惑，開展工作和培訓會議，為學院教師正常線上教學開展提供了保證。教師利用假期和開學前夕的一段時間內，認真收看各種平台的培訓，學習各種線上教學直播軟體和平台使用方法，組織教學內容，最佳化教學設計，搜尋網路資源，為線上教學做好了充分準備，開學第一天都能按照要求保質保量的開展線上教學任務，效果基本良好，使學院線上教學得以順利開展進行。
個人也根據要求學習了部分的線上教學平台和直播軟體使用方法，主要學習了雨課堂軟體，學堂線上網站和學堂雲實施操作，使本學科線上教學能夠得以順利開展。第一次開展了雨課堂線上教學直播，並實現網上互動，手機實施遙控操作、彈幕、上課通知、語音視頻直播等功能，利用學堂雲進行了網路教學資源的載入、公告發布、作業布置等任務，利用學堂線上註冊個人信息，尋找優質教學資源並加以利用，同時開展和最佳化教學設計，課程教案作業電子化工作。
本次疫情為我院教學提出了一個嚴峻的挑戰，同時又給與了我們實現線上教學的一個機遇。由於大部分教師都是傳統教學的方式，實施網路線上教學較少，認識了解不多(包括我自己在內)，有較多障礙難以克服。藉此疫情之機，逼迫大家重新審視線上教學，學習相關內容，順利實現了線下線上教學的過渡。結合這段時間的學習，開展好線上教學，主要有以下體會：
1. 線上教學平台的熟練使用
要認真學習線上教學平台和網站，熟悉直播軟體及其各功能，能夠達到熟練操作直播軟體和平台，為開展線上教學解決技術上的心理障礙，使線上教學能夠順利開展進行;
2. 完善課程教學設計，教學內容電子化
認真做好和完善好教學PPT，使之更加形象生動，做好教學設計，同時做好各種資料的電子化，包括電子化圖書，電子化文檔，試題，作業，課程設計，實踐環節問題等，為開展線上教學做好充分準備。開展好與學生的互動準備，教學過程一切為了學生，一切為了把學生培養好，讓學生喜歡這門課程，喜歡所講授的教師，同時注入思政教育，利用網路化教育培養出能力更強，綜合素養更高的學生;
3. 充分利用網路教學資源
網上資源十分豐富，傳統教學模式，我們能夠利用的網路資源有限。實現線上教學，可以充分利用各個平台提供的豐富網路資源，文字、圖片、視頻、課件等使用更加便利、更加快捷，能夠豐富我們的教學內容，提高教學質量;
4. 開展精品課建設和MOOC建設
實現線上教學更加有利於我們精品課建設和MOOC建設，藉此機會，可以積累更多的教學資源，更加豐富的教學形式，順利開展線上線下混合教學，發揮各自優勢，為精品課建設和申報打下一個良好的基礎。開展MOOC建設，推向全國範圍，共享課程資源，擴大學校學院影響力。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇7
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性。
本學期取得了必須的成績，但也存在一些問題，如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，有個別學生字跡潦草，有的學生作業不能按時上交。寫作方面水平差異太大。在今後的教學中，就應加以克服。
我校實施語文課程改革已經兩年了。本學期，在“新課程”的背景下，國中部語文教學工作著力於進一步研究新課程，關注“綜合實踐活動課程”、“校本課程”的實施狀況，運用各種機制推進課堂教學改革，在實踐中更新教育理念，培養研究精神。特總結如下：
一、常規工作常抓不懈
1、本學期繼續啟動常規工作調研機制，先後對七、八、九三個年級的語文教學進行了調研。為使常規管理體現常態落到實處，調研時間、及年級都是臨時確定的。初一年級共調研節，其中優課節，占%，良好節，中等節，占%；初二年級共調研節，其中優課節，占%，良好節，中等節，占%；初三年級調研節數相對較少。數據表明：絕大多數的老師能較好地執行教學常規，在備課、上課、作業等方面呈現出認真、自覺的狀態，同時湧現了一部分銳意改革的“新課堂”。當然每個調研綜述也在肯定優點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改進工作的方向。所以，這一常規調研機制有效地促進、維持了“真實”的常態工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施。
2、除課堂調研外，其它語文常規管理工作也是常抓不懈。如作業，本學期採取的措施是，取消學科組統一檢查評比，由各備課組長負責，不定期地對本備課組作業（隨筆、作文、練習冊等）進行檢查，相互提醒、督促。
二、教學研究切實可有效
1、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節，馬玉萍老師執教的和繆愛國老師執教的一朵花不能不開放在全區新教材培訓活動中反響強烈，好評如潮。余青老師執教的多一些寬容，送課下鄉後被譽為不可多得的一節好課。校內各備備組內的互相研討課數不勝數，研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學研討活動促進了廣大教師認真學習、仔細揣摩，逐步內化課程改革的精神
2、本學期創新性地開展了語文教壇新秀、教學標兵、教學能手的評比活動，共聽開語文課節，其中，獲教壇新秀稱號；獲得教學標兵稱號；獲得教學能手稱號。
3、本學期繼續堅持每次研究課之前的集體備課活動及課後總結研討活動，並要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學研究中的觀點、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現了大家銳意改革、積極探索的精神。
三、教學管理更加完善
1、本學期強化了“學科主任負責制”，芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入民眾，通過談話、聽課、研討，了解各年級語文教學的現狀，為教師排憂解難。本學期共聽課節。
2、完善了“備課組長負責制”。本學期三個備課組長（姚祥貴、繆愛國、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動，成為學科組管理的得力助手。
通過以上努力，本學期我校語文教學工作取得了喜人的成績，中考中出現了三個超110分的高分，校語文平均近百分；其它兩個年級在期末考試中成績也相當不錯，班級之間非常平衡，均分不超過兩分。當然，在工作中也發現了不少問題，如語文教學的高耗低效、語文校本課程的開發等都亟需探索與解決。我們認為，在我們語文教學改革指導意見的指引下，在全體語文老師的共同努力下，我校的語文教學會取得更為輝煌的成績的。我們堅信！
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇8
一、課前準備方面
由於學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照發到班級群，並設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行。並利用早讀、晚自習讓學生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便於做批註。如《桃花源記》等。我會提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充。
二、課堂管理及教學方面
在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘傳送連結到釘釘班級群，讓學生打卡簽到，並提示學生準備好紙筆做好筆記，以便自己課後複習，老師檢查。市局的直播課我都會認真聽取並做好筆記。自己的直播課就在其後，我會就上節課的內容隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準備了教學課件，還準備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課後覺得老師講得非常好，我不需補充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。
三、課後作業及檢查方面
課堂結束後，我都會在釘釘群里的“家校本”中布置作業，並在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會利用釘釘群里的“通知”聯繫其家長，讓其注意督促孩子。
通過兩周的網路教學深感它的方便，但對學生知識的落實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完成作業，可是總有那么五六個學生做不到，有些遺憾。自律是學好的前提!這樣開學後學生間的距離自然就拉開了。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇9
在這段時間的教學中，我通過網路搜尋以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來，這次的變化，並不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：
一、適應階段
我是一名傳統的老師，接觸網路的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關於利用網路直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次後，積極的請教班上教導計算機的___老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，並就此開始了自己的線上教學。
二、教學階段
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什麼“問題”，他們總是會第一時間的提出來，並且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟體的操作!並且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔螢幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。儘管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。儘管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢!
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇10
2月3日，高主任為全區中高年級教師做了一次培訓，主題是《中高年級閱讀教學的目標變化及教學策略》。由於學校沒有學生，聽得很認真，也收穫了不少。
高主任不止一次地強調“由教課文轉向用課文教，並以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中，是引導學生概括主要內容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內容要抓住文章的主要人物、事件及主要特徵”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特徵”是什麼，所以在《老人與海鷗》這課中只引導學生將課文的前半部分概括成“老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特徵是什麼呢？“餵海鷗是小心地餵”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地準確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學就是藉助一篇一篇這樣的文章來教給學生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……
高主任針對文本的特點，提出了四個層面的專門訓練和十幾種形態多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內容上，目標也不是很具體。上學期，自己認真研讀了一些精讀課文，也認真學習了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發現自己有好多讀不透徹的地方，然後就現學現賣。比如，六年級上冊第一單元主要是學習聯想和想像，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯繫在一起總結聯想和想像的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經過一番指導，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作安排，大部分學生寫得還不錯；在學完第三單元後，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經常”，學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。
學習永遠沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎紮實實地去學習去研究，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習《好文章是這樣寫出來的》，邊學邊實踐，儘快提升自己！
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇11
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經認識了很多和我們生活密切相關的一些車輛。如：腳踏車、電動車、機車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規則。
這堂課應該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的運用，通過孩子們對節奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規則。這個是教學目的之一，也是更加發散的思維，學以致用，通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學範圍，發散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇12
一、教育工作方面
學生的審美教育和思想教育就成了我在教學中不可缺少的一部分。九年級班級人數眾多，管理教育任務很重，我經常運用課間對個別學生進行個別教育和思想教育。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習的激情，學生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術課中的美來教育學生，是他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎;養成耐心，細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學生的年齡特徵和個性心理，對學生進行反覆教育，耐心細緻的引導學生養成良好的習慣。
二、教學工作方面
在教學中我經常利用課下時間，了解學生在美術方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學生髮展思維的巨大推動力，不管做什麼事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在教學中運用故事、遊戲、觀看光碟等現代化手段，以及聲音、圖像等到手段來激發學生的興趣。例如，在課堂上我讓學生和我一起做遊戲，在把看到的、想到的畫在黑板上，學生玩的開心，畫的開心。
和諧富有想像的作品、具體而又鮮明的形象出現在學生的畫筆下。美術課不同於其他學科，它及欣賞、臨摹、想像、創作於一體，能使學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中感受美、發現美。如果在課堂上一味的採取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。
因此我讓學生多觀察生活中事務及景物，觀察他們的顏色和線條。使學生感受到大自然的美。允許學生想像，超越生活而又聯繫生活。當我把作品放在黑板上方展示的時候，學生陶醉在藝術的海洋，我心中也感到無比的激動。我在教學中還和學生一起探討和製作了紙板畫做成小集子，讓學生在上課和課下欣賞紙板畫和其它作品。我在教學工作中遇到了不少困難，針對這些情況，我虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。
作業採用小組評，老師評等多種形式來給學生成績，我經常在上課時把學生的作業放在黑板的上方讓全班的學生欣賞。用這種方式來促進學生和激勵學生，使學生感受到自己的勞動成果。在課堂上，我用小展牌的形式把學生的優秀作品沾在小展牌上作為一個流動的展牌到每一個教室展出，還有在學校畫廊中展示學生作品。學生的作品得到了交流的機會和展示機會，也使的校園環境得到了美化。
三、遵守紀律及其他工作方面。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假，為了能夠完成學校的兩基達標的任務。在工作中我積極主動的完成學校交給的各項任務。真誠、耐心的熱愛每一個學生，學生有問題及時解決。認真輔導學生，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在今後的教學工作中，還要加強業務的學習，看一些教學理論的書，還要擠時間自學其它科目的知識。為了能更好教育我們的下一代，我要積極準備自己的各方面的能力，為教育事業奉獻一份力量。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇13
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的學習緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今後講課的方向和以後語文 課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
三、工作總結的技巧
1、布局清晰明了
俗話說得好，好的開始是成功的一半，規劃好總結的布局可以事半功倍。
第一部分：寫工作業績情況;
第二部分：寫亮點經驗總結與分析;
第三部分：寫困難、問題分析及建議;
第四部分：寫下一步工作安排和目標。
2、有亮點有分析
將工作中的具體做法、措施、成果、影響、啟示羅列出來比紙上談兵強得多。
3、簡明扼要，開門見山
不要每個方面都說的很仔細，要將主要業績指標和重要工作完成情況總結好。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇14
一、課前的思考是否落實?
課前備課時希望自己的課堂能給予學生充分展示自己學習成果的機會，還希望初步形成第二課時精讀課文時“預習反饋”式教學的粗略模式。我認為《鄭和遠航》這課的教學，將自己課前的兩方面考慮，落到了實處，形成了具體可行的措施。
課堂上集體交流，要求學生必須以小組為單位發言，得到發言機會的小組，每位成員都需就課前預習的問題發表自己的看法。這樣，班級里的每組都會有發言的可能，也都有被檢查的機會，所以相應的每位學生也就都有發言的可能，也都有被檢查的機會，充分調動了學生的自主學習熱情，提高了小組合作學習的效率，因為人人都有學習任務，所以每位學生在學習交流過程中都主動說，不願閒觀他人學習，也不敢閒觀他人學習。其他小組成員在別人小組反饋發言的過程中，不能打斷別人進行評價，必須等小組成員全部匯報完畢才能評價，所以為了準確的評價，不至於遺漏，他們必須隨時用筆記錄他人的發言優缺點，這樣整個課堂人人忙碌，注意力分散的問題得到了有效的制止。
二、課堂上學生學的效果如何?
課後，我統計了一下，學生的反饋答案中基本含蓋了本課應該闡釋的知識點，如“寶船”的名稱由來，數字的作用，鄭和化險為夷的方法等，值得一提的是：本課課後第3題要求學生複述鄭和第一次遠航的情景，課堂上幾位學生分別抓住“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”這幾個標題，進行了複述，雖然不是很生動，但是教語文的老師都知道複述對學生是個極大的難點，尤其是在第二課時進行的過程中更顯困難，所以由此可見本節課學生學習效率是比較高的。
三、課堂教學還存在哪些問題?
1. 在規定時間內沒有將課前預設全部完成。
課前設計了兩個當堂提升問題：①了解了鄭和第一次遠航的詳細經過，你認為最後一節對其意義的評價準確嗎?為什麼?②第一次遠航經過描寫的很精彩，也很詳細，完全能夠代表其他幾次遠航，那么第6節概括的內容，可不可以省略，為什麼?
2. 學生學習的面廣，寬度夠，但深度還有待提高。
學生課堂反饋交流的內容普遍停留在文字表面，沒能靜心閱讀深入感悟，雖然很多生動的句子被他們提了出來，但是對其好在哪裡的感受不到位。
由此我想到：本節課設計的三個預習問題為：①揚帆起航的情景怎樣?②船隊怎樣與各國友好交往?③鄭和如何帶領船隊戰勝兇險?與第2課《只揀兒童多處行》設計的預習問題：①兒童多的地方是什麼樣的?②在兒童多的地方遊玩有什麼樣的感受?③你能通過朗讀表現出這樣的感受嗎?④你觀察過兒童多的地方嗎?是什麼樣的?寫一寫吧!⑤冰心奶奶還寫過哪些關於兒童的文章，給大家推薦推薦。相比較思考得出這樣的結論：預習問題的提煉直接關係學生進一步理解朗讀課文的深度。所以，今後課堂設計的問題指向性應該更集中，便於學生抓住主旨思考感悟。
四、 今後急需解決的問題是什麼?
教師的點撥引導，如何將學生的學習引入更高層次……
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇15
在本周的名師講堂中，我和孩子們一起學習了第二單元有關電的知識。
本單元電對於孩子們來說是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學中，名師講堂的老師帶領孩子們一起連電路做實驗。但在上周的直播答疑課上我也學習老師的方法，製作了各種研究的方案。用PPT展示給孩子們，帶著孩子們一起去連線電路，辨析電路是否連線的正確。在這種設計下，孩子們理解的還是比較快的。
但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關的閉合與斷開。我發現我並沒有展示開關閉合和斷開的樣子是什麼樣的，所以孩子們可能很難想像，每次講課講到開關的斷開和閉合時，孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在一直想像，可能很難辨析清楚。
為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在後續的備課以及答疑課中，我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關閉合斷開的狀態，如電流的流向以及閉合迴路、短路、斷路等情況的連線方式，讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識，為後續的課程打下堅實基礎。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇16
十一月二十二至二十三日，在瓊海市第一國小為其兩天的青年英語教師教學節活動圓滿結束，來自全市的國小英語教師齊聚一堂，現場觀摩了市一小青年教師的公開課。我也有幸到現場聆聽了這些參賽教師的精彩講課，雖然每位教師的水平不一、教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。特別是最後聽了小紅老師的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了讚嘆和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。
首先，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平台，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，梁老師的課在這一點上對我啟發很大。她能熟練運用口語並及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。而且梁老師在課堂上還使學生在學習了新句型後，靈活運用於不同的情景中，達到活學活用的目的。
其次，調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多採用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起學生對英語學習的興趣。例如有的老師在講解中國風景時， 通過給學生們欣賞不同城市的美麗圖片來調動學生的積極性，引出將要學習的內容，使學生在生活中學習，為學生營造了寬鬆、民主、和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了幾位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該乾什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。所以Learning tips是一個很好的方法。
再次，恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細緻，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。
最後，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現很多老師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善於利用多媒體，演唱，動畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有紮實的英語基礎知識作後盾，辭彙豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，明白了努力方向。這次學習給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以後的教學工作注入強大的動力，相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇17
一.教學過程
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由於沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由於種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收穫。
3.每節課後，我都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我帶來思考。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正線上”，學生學習的狀態。我們採用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。
二.存在的問題
1.線上教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監管力度參差不齊，少數學生不能按時線上看課和完成作業，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對症下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇18
一、小組合作學習形式化
合作學習作為一種新的學習方式，被老師們廣泛採用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學習，使其流於形式，收效甚微。
實施合作學習要以學生的自主學習和獨立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現象：老師或學生提出一個問題，立即宣布小組討論，前排學生向後轉身，4人圍在一起，組成一個個討論學習小組，頓時教室里嗡嗡聲一片。小組裡你一言，我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什麼。有的小組內學優生唱獨角戲，其餘學生當聽眾，不作任何補充、分析、反思；有的小組內學困生反把此時當做玩耍的最好時機，沒有投入學習活動；組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘後，教師喊“停”，學生立即安靜下來。全班交流時，學生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應該如何如何”，“我的意見是……”。有時一個同學剛發表完意見，另一個又在重複剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現，沒有被指名發言的學生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什麼。
作為新課程倡導的學習方式之一，小組合作學習是有別於傳統教學的一個最顯著特徵。上述現象中，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背後更多的是放任、隨意和低效。仔細分析，就可以發現，大多數討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這並不是真正意義上的合作。合作學習要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處於學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制。小組內每一個學生只有熟悉合作的規則，明確自己的責任，合作學習才能在民主、有序的狀態下進行，才能取得好的效果。三是提供充足的學習時間，讓學生有機會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。
二、激勵性評價表面化
評價的目的是為了激勵學生的學習，要關注學生的情感態度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自信。在課堂教學中廣大教師都能採取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是，一味提倡無原則的激勵性評價，是否就符合新課程的理念呢？
我們在課堂上經常可以看到：一位學生回答了一個很簡單的問題後，教師說：“講得真好！表揚他！”其餘學生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學生又回答了一個問題，在老師的引導下，學生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一節課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。回答好的學生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗，回答不好的學生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經成了一種套路。
傳統教育似乎總是一味地批評指責，現在的教育則有了太多的表揚。在上述教學中，教師用的讚賞實在是太多太濫了，學生未必珍惜，這樣的鼓勵已失去了應有的價值和意義。對學生來說，學習是最主要的生活內容，他們渴望在學習活動中擁有一份真情、一份感動，享受學習的快樂。當然，這種快樂不是譁眾取寵浮於表面的說笑，而是需要我們教師在民主寬鬆、和諧融洽的氛圍中，與學生一起探究、體驗、創造，讓學生深入知識的天地，真正體會到學習的快樂。錯誤時，老師一抹寬容的微笑；成功時，老師一個讚賞的眼神；困惑時，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時，老師一句鼓勵的話語，對學生來說，都是莫大的激勵。學生在教師積極的引導下，從從容容地學習、討論，踏踏實實地探究、交流，對學習自然而然地產生一種發自內心的熱愛，學習也就成了學生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此，過多外在的獎勵不利於培養學生內在持久的學習興趣，削弱了學生學習的內驅力，學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。
三、課堂生成處理隨意化
教學過程是一個極具變化發展、動態生成的過程，期間必然存在許多非預期性的因素，而這稍縱即逝的、非預期性的因素往往擁有無窮的教育價值，利用好這些這些即時生成性的因素，教學的過程必然是極富創造性的。目前“生成”二字已經成了教學的時尚，如果誰不知道生成、誰不會生成，誰就落伍了，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成，並不等於不要事先設計，更不等於沒有大體框架和主題思路，滑到哪裡算哪裡。
在課堂上，我們經常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”？學生一一朗讀後，教師又問：“有什麼疑問？請提出來”。於是，學生提了很多問題，東一個，西一個，既有詞語與句子方面的，也有情節方面的，五花八門。這時，教師也不加篩選歸類，只是站在講台旁不停地指名學生逐一回答。整節課，教師沒有系統的設計，也沒有明確的目標，甚至連學生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現了學生的主體性，教師角色也發生了變化，而實質上是一种放任自流，由過去的“老師牽著學生走”變成了“學生拉著老師走”，教師的主導作用完全丟失。
我們反對周密而刻板的教案設計，更反對把設計當做不能改變的定律，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應該辯證地看待生成與設計，要重視生成，也不能忽視設計，生成是建立在設計基礎之上的。設計思路可以粗一些，但應該有目標走向，應該有整體框架，而且最好多幾個，以便隨時改變和調整課堂教學。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦，教學是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應該是互動多樣的，富有機智和充滿變數的。在教學中我們只有敞開心扉，和學生平等交流，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則，採取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。
四、教材運用本位化
新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學生學的例子，僅是教學資料的一部分。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴於教材，視教材為絕對範本和唯一的教育教學資源，忽略了哪裡有生活哪裡就有教材，哪裡就是教學的真啼，把教材與生活和學生的成長割裂開來，降低了教學效率。
教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出，學生的知識、技能、經驗等也應作為課程資源加以開發利用，學生已經能認會寫的，就不必再學或不必再費更多的時間去教。因此，教學中教師要根據實際情況創造性地使用教材，不要被教材的教學思路所束縛。要因地、因時、因生制宜，對教材進行必要的增刪調整，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來，使學生由被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者。要為學生提供更為充分、自主的活動平台，激發他們學習的積極性和主動性。這樣，通過整合和改造教材資源，使教學內容更加貼近學生生活實際，提高課堂教學效率，促進學生全面和諧發展。
總之，在新課程實施過程中，只有深入學習，領會《課標》精髓，並在實踐中反思，在反思中改進，我們才會很快走出課改的誤區。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇19
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美和嚮往。課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
本課的學習，我引導學生從這篇課文的內容看，理解維也納為什麼會被稱為音樂之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂之都。2.從段落細讀，這種感覺更為強烈。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好範例。它的段落結構與前一小節相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。
反思整節課，我覺得個性化朗讀還是做得不夠好。學生感受體驗作品的語言魅力這一過程教師的講解代替不了，學生的合作學習也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。
關於停課不停學老師線上教學總結範文 篇20
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造潛力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作職責心強，服從領導的分工，用心做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。
本年度，我擔任xx中學七、八、九三個年級的課堂教學工作以及九年級的中考實驗教學工作。在教學工作方面，做為一名成長中的教師，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：
1.認真備課，鑽研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鑽研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
2.多學習，多請教。作為年輕教師，缺乏引領，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自己的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改善自己的缺點，經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。
3.多看書，多上網，學習信息技術運用於課堂教學，用心學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。
4.及時寫教學反思。儘量堅持每一天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應教師的主角，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：
1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。
2.在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平到達一個新的高度;
3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要用心參與課題探究。
4. 繼續堅持參與推進課堂變革的教學活動，努力提升自己。
新的學年裡希望成長為一名更有活力，更有特色，更有水平的教師!