校本研修個人教學工作總結範文 篇1
XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與親職教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。
一、確立了明確的研修目標
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力於校本課程的開發與研究，圍繞“國小綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，並最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網路，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜誌等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學校的各類相關研討活動……
3、規範管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計畫給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模組，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與親職教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的最佳化組合。
通過本項目的研修，我校收穫頗豐。
1、課題研究：《對農村小學生進行學校與親職教育相結合的研究》穩步推進，取得了一定的成績。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今後，我們將繼續根植於這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的選擇。
校本研修個人教學工作總結範文 篇2
依據開學初的校本教研工作計畫，以教師成長需求為出發點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過課題研究、主題教研、教研組活動等方式，切實加強了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的內涵，並進一步形成有特色的`教研氛圍。同時，總結出一套成熟的、有推廣價值的校本教研經驗。現將本學期的校本教研工作總結如下：
1.學期初學校教務處就制定詳細工作計畫方案。
2.建立了以校長為主，分管副校長牽頭，教務主任、教研組長、骨幹教師為成員的學校校本教研領導小組。
3.加強了對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。完善了校本教研工作的相關制度，要求校領導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。
4.學科教師都能在教務處規定的時間內上交本學期教學計畫，教學進度表.
5.以教研組為單位，教研組長根據工作計畫組織開展公開課，每次公開課前先進行有主題的“磨課”，再作改進，進行上課，立刻評課，通過活動使開課老師有較好的成長。同科教師進行試題研討活動，通過“磨課”、開課、評課、試題研修開展基於課程教學改進的課例研修。
6.開展隨堂聽課，開門聽課以專題研討相結合的聽評課活動。教研組長通過組織專題研修，提煉優秀課例，拍攝優質課參加“一師一優課，一課一名師”等活動。
7.語文組在本學期加強文學社建設，組織徵文、演講比賽和整本書閱讀等活動。
8.英語組的“英語角”有序開展，並且從內容和形式多樣化等角度改進，使得活動水平和質量有較大的提升，另外還舉行校內英語書法競賽，英語知識競賽，及英語演講比賽。
9.參加區教育局組織的“數學、物理”競賽，在參加競賽前一個月開始科任老師就抽出時間單獨有序輔導。化學科組織“化學用語”的校內競賽活動。
10.圖音體組根據學生特長，激發興趣愛好，加強對特長生的輔導，加強女子排球隊建設，書法興趣小組定期開展活動，並組織13位學生參加區書法競賽且獲得較好的成績。
11.數學組、生地組、政史組有序開展校內學科知識競賽。
12.積極開展校際交流活動，本期學校派出各組人員前往開展教研活動，聽主題報告講座，學校於12月17日，順利召開全區的校本研究工作會議。也多次到我校參加磨課、聽課、評課等教研活動。
13.加強對新任課教師的培訓與指導工作，幫助新任課教師儘快適應角色，全方位提升教育教學能力，教研組長幫助新任教師制定學習研究計畫，教務處指定一名本年級的教師為指導教師，簽訂“師徒結對協定書”，明確責任，將校級培訓，組內培訓，個人自我研修三種形式相結合，以幫助新任教師的成長。
14.學生以年級為單位，教務處人員分別對各年級的學生進行問卷調查，召開學生座談會，了解學生作業量，教師布置的有效作業，及教師教學情況，及時發現存在的問題並加以改正，從而提升作業質量及教學質量。
15.組織各位科任教師開展學習省頒《國中學科教學與考試指導意見》，使學科教師能精準教學，把握教學方向，從而提高課堂效率，實現課堂教改。組織畢業班教師開展與試題和複習教學相關文獻的專題學習和研究，努力提升教師的試題研究與複習備考能力。
16.重視學生心理健康輔導，班主任召開主題班，上好每一節主題班會課。正常開展結對幫扶，班主任、結對幫扶老師與學生和學生家長保持經常性的聯繫，關愛特殊家庭，學生和留守兒童。
17.加強課題研究與管理工作，本學期有六項區級課題順利結題。並且立項省級課題和市級課題各一項。
18.引領教師專業發展以“八個一”為指導思想，讓老師每年讀一本教學理論，學習一種與所任學科有關的雜誌或報刊，每學期執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，發表一篇教學論文，開設一講座，命制一套高水平試卷，寫一篇高質量的教學總結(反思)，通過這些活動使教師在專業成長方面有了較好的發展。
總之，經全體教師共同努力，本學期我們在保證教育教學工作穩步有效開展的同時，進一步提升了校本研修工作的質量，實現了學校的教育教育質量的提升和均衡發展。
校本研修個人教學工作總結範文 篇3
老師們，通過大家的發言，我總結如下：二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。而校本研修推動了新課改的進展，為教師專業化成長搭建了平台。我們在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合起來，以研促教，不斷提升教育質量。為了使我們的工作再上新台階，現對我們的校本研修工作總結如下：
一、轉變思想更新理念
新課改的浪潮打破了傳統的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者，這使我們懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師俯下身子，潛心研究，研究教材教法，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學習基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。在課堂教學中充分調動學生的積極性，把情景劇搬進課堂，把課堂搬向操場、草地，開展多種多樣的活動和道德品質教育，使我們的學生身心健康的發展。
二、注重反思提升質量
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材；反思上課時是否發生了意了之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者不足之處。經過不斷地反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手資料”，悟出了一些道理，豐富完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生的學習積極性與主動性，提高了課堂教學效率，從而減輕了學生的課業負擔，提升了學生的整體素質。而且，我們要注意做好課堂實錄，並整理成文字材料入檔。
三、相互交流，共同提高
我們應該積極參與各項校本研修活動，自覺完成聽課、看課任務，每聽一節課，感覺哪位老師有優秀之處值得我們去學習和借鑑。課下探討時老師們有時爭的面紅耳赤，有時字字珠璣，擲地有聲。反正我是有“聽君一席話勝讀十年書的感覺”。同時我們開誠布公的把各自的觀點說出來與大家分享，最後達成一致共識，使我們大家的心靈、技能又得到一次升華。
四、不斷學習，永不落伍
作為一名教師，要想不落伍，就要學習、研究，通過網路、書報等途徑學習自己的專業知識，同時要了解教育的方針政策，教育的動向趨勢，掌握課程標準，向同伴學習，多與同伴交流合作，從同伴那兒獲取有用的信息，經常更新自己的知識結構，與時俱進，這樣就不至於被快速發展的教育形式所淘汰。
五、繼續努力，力求完美
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷的變化。作為有責任感的一名教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理過程中出現的新問題、新情況。在今後的工作中，我們要不斷地努力，從實際出發，取長補短，養成自我學習、自我反思的習慣，更加積極的參與校本研修，提高自身修養和業務水平，力求把自己的工作做得盡善盡美。
當然，在校本研修過程中，我們也許會遇到許多的困惑：一是新的理念與教師傳統教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地偏向了應試教育，忽視了學生健康情感與道德觀念的培養。二是老年教師主動學習的積極性還有待於提高。
無論是收穫還是困惑，都將促使我們在學習與實踐中不斷探索、不斷創新，不斷發展。三尺講壇雖小，學問卻很大，需要我們用更多的智慧和情感去探索、去耕耘、去努力實現我們的人生價值。