近幾年來，我校緊緊圍繞教育教學質量這個核心，以“責任沒有藉口”的工作理念引領教師教育教學活動，以“過程就是結果”的指導原則強化教學全過程監控，狠抓教學常規管理，有效提高了教育教學質量。現將我校的具體做法匯報如下：一、強化責任意識質量是學校的生命線，這一點已成為我校上下的共識。為了始終保持質量領先的態勢，我們一直用“責任沒有藉口”的工作理念要求全體教師，使他們時時保有責任意識、憂患意識。同時，我們還採取了以下措施：1、建立立體式的責任體系。我們出台了《蘭台中學教學質量責任追究制》等相關制度，對分管教學的副校長、教務主任、年級主任、教研組長和教師等教學人員的質量責任，作出了明確的規定。在明確教務處等處室的統籌責任的同時，我們還強化了年級和教研組的質量管理責任，促使教學管理進一步向前移動，實現了處室、年級和教研組齊抓共管，質量責任管理無縫銜接的局面。2、實施捆綁式的質量目標。在質量目標上，我們既重視中考目標也重視階段目標，既強調個體目標也強調群體目標。每學年開始，我校都要層層簽訂中考責任狀，那就是校長與教學副校長、教學副校長與年級主任、年級主任與班主任簽訂下一學年的中考責任狀。但前提只有一個：不是鍾祥市第一不投放中考獎金。在制定《中考獎懲方案》時，還進一步細化中考指標，讓每個班主任、科任教師包括教研組長都有明確的質量目標，獎懲分明，做到了班班有指標、人人有擔子、個個有奔頭，促使大家心往一處想、勁往一處使，協同作戰，資源共享。同時，我們在教師中倡導“三年汗水三年流”，立足實際制定國中各階段質量目標，將目標責任落實到每個年級。如：我們在一、二年級將合格率、優秀率、平均分作為質量考核的重點，明確規定初一各科優秀率必須達到 70%、合格率必須達到 95 %，初二各科優秀率必須達到 90%、合格率必須達到 60%，年級內單科成績與年級平均成績差距不得超過三分。目標完成情況與年度考核、評比先進及績效工資掛鈎。這樣，教師從學生一進校門就必須面向全體，為學生長遠發展打下堅實基礎。3、行政幹部帶頭結質量帳。學校明確要求，行政幹部所帶班級成績不能列年級後三名。對於不能達到要求的行政幹部，學校召開民主生活會，對其進行誡免談話，促其整改。同時，還要在年級教學會上公開檢討說明情況。二、規範常規管理細節定成敗，規範出成績。我校在落實教學常規管理過程中，不斷細化教學常規，讓教師和學生的教學活動有章可循，從而保證了各種教學活動的效率。具體講，我們是從以下幾方面規範的：1、規範教學時間。我們對師生在校的教學時間做了硬性規定，不準提前進校進班，更不得拖堂。為方便師生互相監督，學校每學期一開學，就分別召開教師會、學生會，明確宣布作息時間要求及投訴渠道。同時，為了保證學生有充分的自主學習空間，我們還明確做出了兩條規定：一是每堂課教師只講25分鐘，餘下15分鐘給學生思考、總結、訓練。二是一直將下午最後一節課作為學生自習或自由活動時間，由學生自主安排學習和活動內容，任何教師不得占用講課或統一作業。這樣，促使教師苦練內功，在提高課堂效率上下功夫，從而有效減輕學生負擔。２、規範集體備課。集體備課是我校教研活動的主要內容。為了充分發揮集體智慧，集思廣益，我們出台了《蘭台中學集體備課要求及模式》等制度，對集體備課的內容、形式及要求做出了明確規定。目前，我校施行的是五步走的集體備課模式：第一步，初備。主講人提前一周深鑽教材，形成教案文本；第二步，集體討論。主講人逐一說出自己的理解、觀點、設計，其他人隨時補充、完善；第三步，主講人試講。主講人綜合意見，在個人初備的基礎形成教案。並進行試講，本組老師人人參加聽課；第四步，集體評課再次修正。本組教師從學生、教師兩方面分析教學過程的亮點和不足，商討改進措施，形成精緻高效的教案；第五步，全組施教。主講人將修改後的教案進行複印，發給本組教師人手一份，大家可直接使用該教案教學。每個學科每單元或每一章節確定一節作為集體備課內容，嚴格按要求施行。這樣，有效提升了教師整體素質，促進教學質量全面進檔升位。3、規範作業數量。實現課堂高效，必須從減輕學生過重的課業負擔開始，這樣才能促使教師的課堂由“時間型”向“效益型”轉變。我校本著量少質高的原則，嚴格控制作業總量。七、八年級語、數、外、物上課的當天布置適量的課外作業，學生完成作業的總時間不超過一個小時，其他各科一律不準布置課外作業。九年級按各學科的特點分階段統一要求，完成作業的總時間不超過一個半小時。節假日和雙休日作業，由年級教研組統一安排。