2、搭建平台，推進校本研修。
全鎮中國小圍繞“實施精講強練、打造有效課堂”，開展多種形式的聽課、說課、上課、評課活動，促使教師精心研究課堂教學，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。
xx中學開展以“多媒體教學與學科整合”為主題的教研活動。全校共32位教師參與授課，68名教師參與聽課、評課。雖歷時五周，但整個活動進行得紮實有序，嚴謹務實。授課者均設計教學詳案，自製教學課件與學案，並撰寫300字的教學隨筆或教後反思，聽課者有詳細的教學筆錄，評課小組有評價明細材料，使這次教研活動呈現出民主和諧、生動活潑的良好面貌。
xx國小四項新措推進教師專業成長。一是開展給教師送書活動，開展“共讀一本書，同閱一份報”倡導教師加強專業學習，促進心靈成長。二是每學期堅持舉行“教師論壇”，從“做有故事的教師”到“做有素質的教師”到“做有追求的教師”，主題鮮明，層層推進。三是建設教師的網上家園——教育部落格。20多位青年教師建設教育部落格，書寫教育故事。
三、追求質量進步，強化過程監控
近年來，xx鎮教學質量處於滯後位置。一段艱難的爬坡工程擺在全鎮教育人的面前。對此，鎮中心學校堅持質量工作“目標明確，思路明晰，措施具體，監控有力”的方針，強化對中國小教學質量的監控和督辦。
1、領導帶頭抓質量。
學校領導以身示範，管理分工明確，責任到人。xx中學實施領導包班蹲科制度，每周深入班級，了解現狀，進行激勵談話，和學生同吃同住，學生當堂作業當堂回收，提高了學生作業和檢測的效度。學校備批聽測全部實行周查制，並及時公榜，儘可能落實教學常規的每一個環節。xx國小黃華斌校長任畢業班語文課教學，親自督導質量工作，帶頭上“課改示範課”。在他的影響下，學校所有班子成員任主課，抓質量。
2、管住過程抓質量。
xx國小落實“兩個質量抓手，一是”落實“日清周結”，一、二、三年級每天最後一節課為“日清”專用課時，由班主任或學科教師統一組織“日清”工作，“日清”情況當面與家長溝通，交換意見，家長協助督促完成；四、五、六年級每周五下午2節課為“周結”專用課時，以年級學科組集中組織檢測過關，“周結”試卷在周五下午閱完，周一學生上學時有針對性地與家長見面，交流意見。二是落實學案訓練，由任課教師自行設計，語數推行“兩課一結”、“一章一清”的形式。三是落實“每周一課”，推進有效課程和高效課堂建設。四是“輔導走班制”，實施分層輔導，培優輔差，力爭達標。復興場國小根據學校地處偏遠、生源流動頻繁的實際情況，領導親自帶主課，深入課堂，狠抓學生基礎知識落實，在教學上充分發揮學生為主、教師為輔的地位，實行推門聽課，全員參與學校教研，重輔導，注重各學科的學習方法。
３、營造氛圍抓質量。
在備戰兩考中，各校制定出較為詳細的複習計畫和措施，確定了奮鬥目標並分解到班到人，做到了責任落實。xx中學召開班主任會，要求各班班主任老師根據一檢成績和平常成績將本班學生全部分層分類，並將這一分層結果書面下發給本班的每一位科任教師，不同層次的學生有不同的目標和追求，有不同的要求和標準，有不同的壓力和措施。在分層的基礎上，還落實各科治跛糾偏，從而實施因材施教。xx國小加強“教學診斷”，研究“有效訓練”，注重學生學習習慣的培養，根據教科中心視導提出“精講精練，立足於課堂，落實於課堂”的要求。
回顧這一條充滿荊棘的教育教學質量之路，我們滿懷期待，負重爬坡，有一個問題越來越清晰，那就是如何引領教師走出職業的倦怠，培育學生良好的學風。特別是學生的習慣養成教育，迫在眉睫。學生良好的習慣需要引導，需要約束，需要自律，需要堅持。作為學校一要有認知指導，二要細化要求，如上課時間到底怎樣才算認真聽講？課餘究竟應怎樣處理學與玩的關係等。三要強化訓練，如：為培養學生良好的守紀習慣，學校把每學期開學的第一月定為行為習慣訓練月，對學生的上課習慣、課前準備、作業習慣等方面進行培訓。四要營造氛圍，如利用班隊活動議習慣。五要情感溝通，讓學生心理健康。
今天，我們離目標的距離依然遙遠，但我們依然相信，只要我們依然保持對xx教育的情懷，精細每一個過程，關注每一個細節，教育教學質量的爬坡之路為期不遠。