總之，一學期來，語文老師們通過參加xx市、區、校各級各類教研活動，促進了學校教研團隊的建設，提升了課堂教學的有效性，深化了“課內比教學”的成果。
（2）認真組織教育教學論文比賽活動。
本學期，xxxx國小和第一寄宿xx國小聯合舉辦了第五屆爭當“教育教學能手和後勤服務能手”暨“課內比教學”論文評比活動，老師們在論文的撰寫過程中，將理論與平時的教學反思相結合，
全校語文老師均參加了這次活動。
（3）不斷提升教師的專業素養活動。
為了激勵老師們多讀書，讀好書，5月份，我們將語文中心組優秀團隊的獎勵經費為每位語文老師購書共達百餘冊，發到老師們手中。5月11日下午，學校還組織了語文教師讀書沙龍活動，活動由章玉娥老師主持，韓琳老師談了自己是如何指導學生閱讀的，何禕、蘆茜和蔡菁老師介紹了三年級開展的“故事爸媽進課堂”的做法，梁濤主任就教師讀書作了具體的引領。 閱讀，讓老師們的精神世界更豐富，讓老師們的專業素養更厚實。
兩年來，我校教師積極推進“xx國小生語文素養專項提升工程”。老師們在此過程中，不斷豐盈著古詩文的積累，同時提升了對“20+20”的課例研究水平，實現教學相長。3月7日，xx老師執教了區"20+20”之誦讀教學展示活動。她執教的《竹里館》一課，將大家帶進了高雅、深幽的詩境中。不僅打動了學生，更感染了聽課的人。6月5日，xx老師在xx市教育學會xx國小語文教學專業委員會舉辦的“xx國小語文傳統文化教育實踐研究”活動中，主講了展示課《清明》，她的課堂融入了對xx國小語文傳統文化教育的認識和探索，受到中央教科所專家和聽課教師們的充分肯定。
（4）加強校際之間、團隊之間的教學研究交流。
校際交流、團隊交流，是促進教師隊伍建設從優秀走向卓越的重要歷練。
開學初，xx老師和xx老師，分別對對全區二、六年級的語文教師進行了教材教法報告。兩位老師在此基礎上，又分別對本校二、六年級語文教研組的教師進行了教材教法的交流，發揮了骨幹教師的輻射作用，對團隊之間的交流做出了貢獻。
2月21日，xx老師對xxxx國小的語文教師們主講了五年級研究課《傻二哥》，並與五年級組的老師們一起在課後對這堂課進行了深入的研討。最後，xxxx國小的領導對劉老師在課堂上為學生營造的自主學習場以及五年級教研組集體備課的學習場而深受感動。
3月27日，xx老師赴xx口xx國小，對該校的全體語文老師進行了《藏北草原》一課的說課交流，她的說課給當地老師耳目一新的感受，受到教師們的歡迎。
5月4日，“xx市xx國小語文特級教師與青年教師教學聯動展示活動”在我們學校舉行，活動由xx老師主持，在活動中，我校特級教師xx老師展示了一堂別具一格的童詩習作課，童心在她的課堂上揮灑，想像的翅膀在課堂上飛揚，課堂生動活潑，孩子們寫出來的作品讓聽課教師們深受震撼。
總之，無論是校際交流，還是團隊交流，主講的雖然是一個個教師個體，而每一個教師個體的背後，都離不開所在教研組的群體力量支撐。以上交流活動，得到了五年級教研組和三年級教研組的大力支持。同時，大家也在一個個助推過程中，實現與同伴之間的共同成長。
二、 立足常規工作 夯實綠色教學質量
學校一直將教育教學質量作為學校發展的生命線，加強隊伍建設、促進教師專業成長，回歸常態、打造高效童心課堂，都是為了不斷提高教學質量。學校教學工作堅持“立足教學常規，回歸教學常態”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
1、立足常規教研，回歸常態，打造高效童心課堂
教研組的常規教研工作質量是打造高效童心課堂的重要保證。2月22日，開學伊始，學校就召開了教研組長會。各個年級的語文教研組長對本學期的教研工作有了清晰的規劃和美好的願景。一學期下來，各個教研組的工作深入紮實地開展，並取得良好的成效。
一年級組的研討是日常的、隨機的，同時也是最實在、最有效的，老師們根據低年級學生的年齡特徵，有意注意的時間較短，為了提高學生的聽課效率，我們基本上每篇課文都使用漂亮的課件，吸引學生的注意力，來上好每節課。組內老師看到好的文章會相互推薦，見到好的教學方法互相借鑑，發現“金點子”大家互相分享，遇到疑惑和困難一起斟酌商量。收穫的是教師，得益的是學生。