一、愛撒謊的孩子
尚晨涵是我們班處理名的調皮學生，腦袋聰明，學習習慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好像自己的錯都是外部原因造成的，自己很無辜。最最頭疼的，他的每個理由幾乎都是謊話，自己作業沒寫好，便說自己要看小弟弟，沒時間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來晚，沒人叫他起床。作業沒訂正跑出去玩，便告訴老師，作業忘家裡了。每次撒謊，都成了他的習慣。一個二年級養成了撒謊的習慣是很嚴重的。
為了幫他改掉壞習慣，我盯緊了他的表現，一方面與他的家長溝通，另一方面當眾揭穿他的謊言。撒謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學的面前出醜，我揭露他的謊話，讓同學和老師看見他的真正表現。黑暗的一面總是怕光的。當我在撕開他的假面具的時候，他就會不好意思，也覺得自己很沒面子，心理立刻產生悔意。另外，我故意在大家面前，表揚誠實的同學，誇獎他們的表現。並用這樣的例子，和尚晨涵對比，鼓勵他向誠實的孩子學習。
漸漸地，只要有撒謊的表現，我立刻給出嚴厲的批評，只要誠實的表現，我立刻給與表揚，讓這樣的意識在每個同學心理產生誠實是美德，撒謊是在做壞事。在二年級學生的心理階段，每個孩子都是向善的、積極地。只要用有效的方法，學生就會想著誠實的一面發展。
二、偷東西事件
在低年級的學生心理，由於對自我的認識不足，對周圍環境的認識不足，免不了會有拿東西的事情發生，這個時候老師及時對他們進行正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班裡有三個同學，相約一起拿隔壁班級里學生的筆。他們感覺是一項刺激的遊戲，並且偷來的東西，還能光明正大的自己用。說明他們沒有認識到偷東西是一件極其醜陋的行為，缺乏正確的行為意識和行為指導。
偷東西當然不能寬容，經過一番嚴厲的批評以後，我結合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴重後果，有了教訓，還要有意識的反省，讓他們在心理用一個深刻認識過程。事件後，我開始有意識的指導學生分得清對於錯，有的行為是絕對不能有的，通過開班會、班級學生講身邊類似的故事、通過網路事件的學習，讓學生對“偷”有正確的認識。並通過三字經的誦讀，弟子規的誦讀學習優良的美德。
三、出走的孩子
王俊賢是我們班級讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經常說的三個字：“不高興，我不要”。在他的眼睛裡，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來不做，經常有同學報告他打人了，老師們都要向他要作業來批，別人指出他的錯誤，他就不高興，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門。
對於這樣的學生，他受家庭溺愛，在學校里不能與同學合群。我先從和他的談話開始溝通，但他態度依舊堅硬。擔心他的行為會被其他的同學模仿，對班級班風產生不良影響，我便結合他的親職教育進行學校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長遠的考慮，打開父母內心的疑問，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。
現在王俊賢的家長很配合學校里的工作，慢慢的他的行為和習慣都有所改善，再也不輕易的離開課堂，走出校門了。
四、意外的骨折
男生調皮是他們這個年齡階段的有的表現，女生也不例外，根據他們的行為特點，男生總喜歡做出一些危險的動作和行為。由於好奇心的驅使，個別的女生也會跟著模仿。當然，安全隱患就會伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模仿男生做高姿伏地挺身的動作，他們相互比高，由於手臂的力量不足，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。並且由於害怕批評沒有跟老師及時的報告。
這次事件後，我也充分認識到課間安全的重要性。後來，我針對這個事件給學生上了一節體育室內課《課間的安全與文明》，給學生強調安全和文明的重要性，收集一些他們身邊不安全的案例講給他們，並讓他們自己講講自己身邊的不安全的行為，進行討論、學習，自己發現安全的重要性，並且，模仿學習小護士，學會對一些簡單的外傷進行處理。