學校教學工作計畫
----XX-XX學年第一學期
一、指導思想
圍繞**區教委、**學區本學期工作重點，繼續規範教學常規管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質量觀，全面推進課改進程。
二、工作思路
規範教學管理，健全機制、完善制度，深入開展創新教學方式和學習方式的研討與實踐；真正更新教師觀念，促進骨幹教師的成長，全面提升教師的整體素質；強化教育科研，促進教學和科研一體化；使**國小教學工作科研化、教學研討經常化、教學管理規範化，全面育人個性化。
三、工作重點
（一）實施校本培訓，切實提升教師素質。
1．採取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。
每學期教師聽課不少於10節。
由學校組織全體教師利用專用時間進行業務學習（時間待定）。
組織學習現代教育理論；
組織收看優秀教師的錄像課；
單周教研組使用；雙周學校使用。
組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流（教師的學習筆記、論文等）——教師寫學習筆記每月2篇。
落實教研組工作
教研組長例會：單周一下午4：20，地點——教務處
教研組工作：組長直接負責；有計畫、有活動記錄（時間、地點、參加人、活動內容）、有總結。
加強校本培訓與教研，加快提升教師素質
藉助外援，適時聘請專家來校傳經送寶。
分學科進行兩至三次教學專題研討活動
2．加強骨幹教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。
加強骨幹教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用
市、區級學科帶頭人至少開放一次；
區級、中心級骨幹教師、學科帶頭人每學期做一節錄相課，學校組織老師觀看，錄相掛在學區網上；校級骨幹做一節公開課（保存資料）
每周每個教研組推出一節研究課（錄相併放到網上，上交列印稿及電子稿教案）
新教師（教齡在五年以內，含五年）全員參與說課比賽。
（二）加強教學常規管理，完善各種教學制度，規範教師教學行為 。
1．修改完善教學常規管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。
強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常態課堂教學管理。做到此項工作的經常化、制度化，獎懲分明。本學期我校制定了如下制度：《教學檢查辦法》、《教研組人員職責》、《考試管理辦法》、《學生作業布置與批改要求》、《閱卷的有關要求》。
2．加強對教師備課、上課、作業、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優相結合。
備課：普查、抽查與複查結合。開學初普查，兩周內對有問題的教師教案進行重點複查；期中抽查部分教師教案；期末進行教案綜合評優。
上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課後反思，平時要有一周以上貯備課。 學校教導處加強檢查監控力度。
作業：課堂作業、家庭作業等適量，批閱及時、規範、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規範化、各年級統一作業本使用。組內教師做到隨時自查，教導處定期檢查與抽查，期中進行學生作業展覽。
輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
（三）結合課改工作，開展各種形式的專題教學研討，促教師教學水平、學生學習質量的提高。
1．聽課：第2、3周進行全校任課教師普聽課，促教師、學生及早進入新學期教學狀態，並進行教學。
2。推門課：加強學校聽推門課的力度，了解掌握教師、學生的教學、學習常態，進行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。
3。示範課：進行區、學區級骨幹教師、學科帶頭人獻課活動。
4．評優課：開展學校校內評優課，評選校級優秀課，進行表彰。
5．研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式。（語、數、科任學科各兩節，時間另定）
6。開放課：進行全校家長開放日教學研討活動，教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。（時間另定）
7。複習課：認真上好期末複習課，探索對學生科學、有效的複習指導方法。
（四）強化質量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質量監控，切實保證學校教學水平、學生學習質量的穩步提高。
1．嚴格各種檢測考試、考務管理以保證措施得力、貫徹落實到位。以提高教師的質量意識，促進師生協調發展。
2．繼續做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，統一時間進行檢測。認真及時批閱、試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結果，及時調整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。
3．進行語文、數學、英語學科的月考，每月的最後一周進行。對優秀率、及格率進行跟蹤調研，教導處及時了解學校教學質量狀況，採取措施進行巨觀調控。
4．單項訓練過關：單項訓練的驗收。加強對學生語、數、英三科知識與能力的單項訓練與同步驗收。語文：詞、朗讀、查典等；數學：口算、計算、套用題等；英語：以單詞、背誦為主。
5．營造英語學習氛圍，調動學生學習英語積極性，提高英語教學質量。
每天英語十分鐘，進行學生英語記憶、練習；培養興趣，強化訓練。
英語單項過關：單詞、句型、背誦等。
（五）重視學科教研組建設，開展多種形式的校本教研，挖掘教師個人潛能，發揮群體優勢，提高教研的實效性。
1、完善低年級、高年級、科任學科大組建設，加強教師學科間交流研討。隔周進行學科組教研活動，內容充實，形式多樣，全員參與，講求實效。
2、教師要按時參加各級教研、進修活動，做好記錄。骨幹教師、中心組、備課組成員參加進修區級活動後，要及時進行精神傳達。
3、充分發揮組內教師團結、協作精神，強化團隊意識，加強教研組凝聚力。
（六）關注學生差異，切實做好隨班就讀工作
關注學困生，耐心進行學困生的幫助、轉化工作；認真做好隨班就讀的各項工作，提高隨班就讀學生的學習質量。
繼續各班隨班就讀學生輔導制度，語文、數學、英語等主科教師堅持個別輔導，採取因人而異、因材施教的方法，使得每一個學生得到發展。
（七）其他
每天教給孩子一個道理。寫在黑板上，教師進行講解。
出版校園小報
古詩誦讀
申報xx課題
四、各月工作安排
九月
1．第一周公布本學期學校教學計畫，任課教師制定個人教學計畫。
2．第二周進行假期教師備課普查。
3．第二周開始進行普聽課，了解常態教學情況，進行貫徹課堂教學常規的落實與檢查。
4．區級、學區級骨幹教師、學科帶頭人獻課活動。（第一周定出開放時間；市區級上交中心）
十月
1．進行校內教學評優課活動。
2．單項驗收：第三周語文（二至六年級查典、一年級漢語拼音）、第四周英語（單詞）、第四周數學（口算）
十一月：
1．進行全校學生作業檢查，進行學生作業展覽。
2．單項驗收：第一周語文（朗讀或背誦）、第二周數學（口算）、英語（單詞）
十二月
1．家長開放日：（時間待定）。
2．抽查部分教師備課。
3．單項驗收：第一周語文（詞），第二周數學（計算題） 英語單詞。
4．檢查《國小生綜合素質評價手冊》使用情況
一月
1．單項驗收：英語（句型）（第一周）
2．制定複習計畫，進行語、數、期末複習研究課２至３節。
3．進行期末考試、閱卷等工作。
4．收集骨幹教師電子文材料。
5．教學工作總結
XX-XX第一學期教學工作總結
一年裡，最怕的就是期末的時候，因為又到了寫總結的時候了。害怕的主要有兩點：一怕沒什麼好寫，二怕什麼沒寫好。總覺得自己心中有愧。不管如何，善於總結，才能發現。所以還是老規矩，從幾個方面稍稍總結一下，點到即止。
陶行知先生曾經說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人育人”。所以，作為人民教師，除了教書以外，更要育人。因此在德這一方面，我一直以來都把它放在首位。在平時的工作、生活中，我處處為學生樹立良好的榜樣，不管是外出還是在校，都嚴格要求自己和班上的小朋友，不能亂扔垃圾，不能出口成髒，要樂於助人，關心他人。由於班上的部分學生是由原來的（1）班調整過來的，所以他們的行為規範有一些與原來的班上的同學存在一些差距，這學期通過“瘋子榜”的形式來進行約束，並加強班集體榮譽感的培養。我想，品德教育，不管什麼時候，老師都要以身作則，帶好頭，並要有意識地去抓住機會進行教育的。
能己及人！這一學期，通過開展校本培訓，我在全校進行了google協作平台的使用培訓，把自己對google協作平台的一些使用心得與同事們進行了分享，以此提高我校老師信息技術在教學上的套用的能力。平時的工作中也能積極幫助各位同事解決一些信息技術方面的問題，並把問題的解決方法進行了講解。可能由於他們的信息技術水平還存在一個比較低的階段，加上平時對於這些問題接觸得少，因此有時候，遇到相同的問題他們還是不能自己進行解決。所以，下一學年的工作中，在提高自己動手技能的同時，也努力提高同事們這方面解決問題的能力，做到能己及人。
勤能補拙！這一至理，我是一直信奉的！所以這一學年以來一直勤勤懇懇地工作，做到不遲到，不早退，不曠工。由於平時瑣碎的工作較多，很多時候，學生的作業在上班時間不能批改完畢，只好利用晚上的時間來進行批改。出現這種情況的原因有很多，主要是自己沒有處理好自己的時間安排和工作安排，這除了用勤以外，還是需要提高自己的工作效率，把作業和備課都在上班時間完成才是正道。所以在下一學期，主要任務是合理安排個人的工作時間，做好計畫，並儘可能按計畫辦事，努力提高工作效率。
在成績這一方面，這學期的教學成績不太理想。期末考試不及格人數太多，反映出自己學困生的轉化工作沒有做好。究其原因，我想主要有以下：
一、由於課本採用的是新課標人教版，作為一名新老師，對知識點的把握還不是很恰當，所以沒有很好地處理好教材。
二、由於部分學困生是這學期才接觸，對於他們的情況了解得不夠深入，在轉化工作上也沒有很好地轉化他們的學習態度，所以效果不明顯。
三、沒有很好地與家長進行溝通和協調，導致部分工作沒有得到有效的落實。
一、聚焦有效教學，提高教育教學質量
1、每周一小查一學期兩大查：教學常規管理紮實化
教學常規要規範、科學、合理，常規檢查、考核要程式化、整體性，要有利於教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。
學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，並提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。
2、紮實推進“輕負高質”工作
認真貫徹落實《關於進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，最佳化“輕負高質”的措施。嚴格執行中國小課程計畫；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中國小生每天鍛鍊1小時的目標要求；規範作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛鍊時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課後輔導，特別是有償輔導。此外還要重視後20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。
3、搭建平台讓學生自主展示才華
為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平台：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。
二、加大教科研力度，提升教師教科研素養
1、三種形式滾動推進：骨幹邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車並駕齊驅
新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反覆研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。
同時為充分發揮我校骨幹教師的作用，借鑑總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨幹教師的專業成長提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨幹教師隊伍。
本學期我們重點推出骨幹邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車並駕齊驅，點亮學校的教科研之火。
2、課題管理常規化
教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。
（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。
（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。
（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
3、加大校本研訓的力度
校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利於教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨幹教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。
★主要內容和基本形式：
（1）專業精神
①每學年組織一次先進教師經驗交流會；
②紮實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜誌。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx的讀書心得。
③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，並上交教務處作為考核依據。
（2）專業知識與技能
①學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；
②深入開展各學科團隊賽課活動，繼續提高教育科研含量。以研究的狀態進一步開展主題式團隊賽課活動；
③每位教師每學期聽評課不少於10節，評課至少2節；
④每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；
⑤學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。
⑥有效開展與學校工作實際緊密聯繫的課題研究。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發展。
（3）專題培訓、加強業務理念和能力培訓。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術等方面的專題培訓。
(4)學校特色
①開展師徒結對，優勢互補活動。
②科研型團隊賽課
★基本形式
①學校培訓：採取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過專家或本校骨幹、先進教師的講座開展校本培訓。
②教務處培訓：以教研組為單位，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容以年段、學科為單位，組織各學科集體備課活動；
③自我培訓：教師自定個人發展計畫，為自己設計個性化的培訓方案。
4、人人動筆寫文章，及時捕捉教育教學問題。
本學期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創的教育教學論文、教學案例或教育教學敘事，學校組織評比，推薦一些優秀作品參加縣級評比。
XX——XX學年度第一學期各項工作已經結束，下面進行教學工作總結。
一、大興學習之風
孫鵬主任曾經說過：“課程改革的成敗關鍵在教師，如果教師的素質得不到提高，必然出現穿新鞋走老路的現象。”所以大興學習之風，提高教師的素質，既是課程改革的切入點，又是課程改革的落腳點。
(一)關注學習信息，儘可能為教師提供“走出去”的機會。
封閉的教育不會有長久的生命力，鼓勵教師走出去多學、多看、多思考才能開闊眼界，碰撞思維。本學期，我校任課教師共2xxxx。據不完全統計，校內聽課相互學習共80節，聽中心級課44節，聽區級課69節，聽市級課1節，聽全國課10節。總共204節，人均近10節。聆聽各級各類報告共22場。其中，學校在財力緊張的情況下，拿出專款供語文、數學教師參加全國教學研討會。選送老師參加區全納教育培訓班，安排新任課改年級教師參加中心教研組活動。老師們在外出學習回來之後，將學習感受與他人分享，以點帶面，共同提高。
(二)重視讀書活動，使教師在“讀”中“思”，“思”後“做”，提升思想業務水平 XX年下旬，學校按照市區要求，開展了幹部教師讀《北京教育叢書》，寫讀後感的活動。共有20位同志選擇了與自己工作內容相關的書籍來閱讀。大家邊讀教育名家的著作，邊追尋他們的成長足跡，感受他們在課堂教學改革道路上艱難、執著的探索過程中的心路歷程，體會他們超出常人的頑強毅力、銳意進取、超前理念、不懈嘗試，在讚嘆、欽佩他們教育睿智的同時，與教育名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以說讀《北京教育叢書》，我們經歷的是教育靈魂的洗禮，是教育理念的更新，是先進的教育科研理論、科學有效的教育科研和教育教學方法的再次輸入。在激動之餘，大家結合自己的工作實際，認真撰寫了讀後感，有真情實感，體現了真學習、真感受、真理解、真思考，為下一步學《叢書》用《叢書》奠定了很好的基礎。
為使老師們更加廣泛的閱讀教育專業書籍，學校充實了教師閱覽室藏書，自XX年1月起，學校拿出資金訂了《國小語文教師》、《國小數學教師》、《江蘇教育》等十幾種教學專刊，幾乎涉及所有學科。另外，區教科所等單位下發的科研課改書籍，也分散下發到各辦公室特別是骨幹教師手中，為大家學習提供了物質條件。
二、強化質量意識
(一)教學質量監控常態化
為保證教學改革的順利進行, XX——XX學年度第二學期，海淀區進行了國小生學業質量監控，我校四年級二班接受了語文學科的測試。我校抓住學生監測成績不理想這一問題，以此為契機向老師敲響“要提高質量意識”的警鐘。XX 年9月28日，在我校全體教師會上，教學主任以實物投影的形式將教委小教科和區教研室小教研的反饋意見傳達給全校教師。(區四年級語文平均分68.55，我校61.54。在被檢測的十所學校中排名第八。2xxxx參加檢測，優秀率xxxx，良好率2xxxx，達標率37.xxxx，待達標率37.xxxx。)反饋建議中指出：
1、有的學生審題不清，不能準確領會題目要求：有的學生抓不住文章主旨，答案要點不全；有的學生概括能力較弱，表達要點不清。建議在日常教學中還學注重發展學生的思維，強化學生對文本的深入研讀，提高學生對文本的感受理解、欣賞和評價能力。
2、有些學生還不能對短文中不理解的地方提出疑問，語文學習能力較弱。建議進一步落實教材“興趣先導學、會學習”的指導思想，加強對學生自主學習能力的培養。
3、有些學生書信格式不正確，習作數較少，對書面表達缺乏興趣，對習作缺少自信。建議針對學生實際情況，展開校本教研，從興趣入手，切實提高學生的習作水平。
會上宋校長強調指出：本次抽測，具有很大的真實性。它給我們留下以下啟示：重視、思考、行動(分析本班具體情況才能行動)、提升。具體指出：在語文閱讀方面，要給學生提供大量適合的閱讀文章；在數學方面，教師應在課尾設計能力題。卷面中，什麼水平的學生要必會什麼難度的題，老師要心中有數，了如指掌。
本次會議，對全校老師的震動很大，引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統一思想：教學質量的高低不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領著學生學的過程是怎樣的。“一分耕耘，一分收穫”。過程關注到位，結果自然是會喜人的。
老師們關注課上學生的學習狀況，關注預習、聽講、作業、單元測試的完成情況，把教學質量的監控分解到學生每一個學習環節里，並且通過各種方式把抓每一個學生的學習成績的要求傳達給每位家長。並通過個人思考、集體教研、同辦公室老師隨時交流等方式，總結經驗、教訓，積極尋求解決問題、提高質量的有效方法和途徑，及時查漏補缺，提高各類不同層次學生的學習成績。落實了教師個人監控重在平時考查，小型、分散、隨堂，重在常態。
(二)關注特殊學生群體的學習質量的提高
按照上級要求，我校自XX年7月至9月期間，先後接收了“海青學校”和“希望國小”兩所打工子弟學校共一百二十名外地在京務工人員子女轉入(二至六年級)。這些學生在學習態度、學習方法、學習能力、知識基礎、學前教育、智力開發、親職教育及其他行為習慣等方面的一切狀況和我校原有學生相比，均表現出存在較大的問題和差距。面對上級的要求和轉入學生的現狀，我校領導和教師具有正確清醒的認識，進行了一系列確有實效的工作。
1、思想動員，專業培訓
在XX年8月28日的全體教師會上，教學主任提出五點建議：
(1)各科教師要擺平心態。“態度決定一切”。要勇敢地面對數量較大的學困生進入本班級這一現實，勇敢地面對這一新課題、新挑戰，把它看成一個鍛鍊自我、挑戰自我的機會。同時既要有克服困難的思想準備，又要有科學的思想、工作的方法。
(2)冷靜、科學地分析不同學生的不同情況。外來學生中，有多種因素導致學習成績不理想：教材不一、教學要求評價標準不同、學習態度和習慣的培養欠缺、學前及上學後親職教育的缺失或錯誤、學生本人存在智力障礙等等，填寫教導處下發的學困生情況分析表。
(3)制定有針對性的科學合理的輔導計畫。在認真分析學困生情況的基礎上，各科教師制定切實可行的輔導計畫。並思考在班級學風建設方面如何開展活動樹學習風氣上升，助學習習慣養成。思考如何落實補課計畫。
(4)認真落實補課計畫，記好輔導記錄。各科教師要在進行正常教育教學的同時，利用與學生面談、家訪、電話訪問家長、講解、學生之間結成互助對子等各種形式落實補課計畫。
(5)在做此項工作的過程中，要注意積累經驗，總結得失，及時記錄整理，進行交流。
在學校的號召下，在正確認識的指導下，老師們認真撰寫學困生情況分析(語文、數學、英語三科共8xxxx人次)和補課計畫，並立刻
進入計畫實施階段。在補課內容方面，為學困生提供五補：補基礎知識，補學習方法，補學習習慣，補學習態度，補學習心理；為學困生的家長提供五幫：幫其建立家長要在家庭中負起教育孩子的責任的意識，幫其了解正確的家教方法，幫其掌握與老師正確溝通的方法與內容，幫其面對經過師生雙方艱苦的努力而收效甚微的困境，建立起審視鑑別子女學習能力的意識，幫其了解相關的途徑和方法。
各科教師在為學困生補課這項工作中，他們少埋怨、多關心，投入了極大的熱心、愛心、耐心、恆心，付出了很多精力和時間，體現了我校教師崇高的師德。僅有記錄的補課就有30xxxx人次。由於各科教師常抓不懈，既帶動了學困生家長，使其初步建立起家校合作教育子女的意識，掌握了一些教育孩子的方法，又帶動了學困生。這部分學生在作業、學科知識競賽、單元驗收、期末檢測中，都凸顯出學習習慣、態度、能力等方面全方位的不同程度的進步。在本次語文、數學、英語期末驗收中，除13位智力障礙、行為障礙學生外，全校學生( )合格，合格率為( )%。為學生、家長、社會做出了貢獻，向上級交了一份滿意的答卷。
(三)以教學活動為載體、促尖子生和其他學生的學習質量的提高
本學期，我們重視包括外地在京務工子女在內的學困生學習質量的提高，同時本著“服務於一切學生” 、“讓所有的孩子都得到不同的發展”這一理念，時刻關注著尖子生和其他學生的發展。XX年12月，我校舉行了三至六年級語文、英語百詞競賽、數學口算比賽，有15xxxx次獲得一等獎，3xxxx次獲得二等獎，xxxx次獲得三等獎，9xxxx次獲得進步獎。各等次獲獎學生總數占三至六年級在校學生總數的34.4xxxx。
這次競賽雖然是單項的，但它是對學生知識、能力的一個檢驗、挑戰，也大大提高了學生的學習興趣，學生體驗了成功感，自信心又一次得到了提升。為提高學生的學習質量提供了平台，對學生長遠發展起到了推動作用。
(四)重視考務工作管理
細緻地做好考務工作，是樹立全過程質量管理意識的體現。XX年1月16日下班後，全校各科教師認真參加了本學期期末考試考務工作會。會上，教學幹部對考試作息時間、監考老師做了詳細地安排，對考場、監考老師、監考老師對學生宣讀的內容、考試期間全校師生、閱卷、質量分析、待達標學生補課補考等方面都提出了明確的要求。同時，將修改後的質量分析表發給語文、數學、英語教師。新表項目齊全，涵蓋內容設計較為全面、科學，有利於各科教師通過填寫質量分析，找到教與學的經驗、問題與成因，尋求科學、有效的改進措施，最終提高教學質量。由於學校重視、準備充分，實施得力，使本次期末考試有關工作順利完成。
三、加強過程管理
(一)聚焦課堂，引領課堂，在課堂教學研究中加強教學過程管理
課堂教學是全面貫徹教育方針，高標準實施素質教育的渠道。為了落實教學在學校工作中的中心地位，不斷加強和完善學校的教學管理，教委要求我們：幹部教師必須把精力放在教學工作和課堂教學的改革創新上。為了解全校師生課堂中教與學的情況，自XX年9月10日後，我校領導共聽常態課20節。感到大多數老師在課前理解教材、了解學生、教具準備、教學設計、課後練習作業等方面做了一定的努力，教學理念較新，教與學方法的呈現多樣，教學效果較好。每次聽課，無極特殊情況，校長都親臨，聽後校長、主任匯總評課意見，並及時向教師進行反饋。既體現了指導，又體現了研究。
為了引導全校教師研究課堂，我校於XX年10月19日——11月15日進行了研究課活動。活動分為動員、準備、正式授課、集體評課、反思總結五個階段。在動員中，我們預計達到落實校本教研、鍛鍊兩個隊伍、提高三個能力的目的；提出了要集體作戰，選好內容，定好方案，認真研討，認真反思做好總結，做好每個細節的要求。希望老師們抓住機遇，迎接挑戰。
回顧活動全程，感到的確象我們預計的那樣，是一次扎紮實實的校本教研活動。它的紮實通過以下兩個特點得以體現。
第一，吃透
教學設計——“吃透”兩邊
教學設計體現了教師對教材的理解程度和對學生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能準確把握教學重難點，制定出適合學情的教學方案。
備課前期，老師們能夠認真學習教材、教參，使教學目標得以正確定位。如何使教學目標得到很好地落實？老師們在個人備課和教研組集體備課這一環節中，根據學生年齡特點、知識基礎、已有學習經驗、能力水平等，初步確定了所要向學生提供的教學環境、選擇的學習資源、這些環境及資源的利用手段，等等。總之，在進行教學設計之初，在對教材、學生有了一定了解的前提下，進行了充分的預設。
接著進入試講研討階段。試講，是進一步了解學生、發現學情、檢驗教案設計是否得當的必不可少的重要過程；而研討，則是同伴互助中集體智慧的體現，是修正不當、全員提升的大好機會。因此，六位做課教師中有五位進行了試講(當中還有老師試講了兩次)，參與聽課、評課的教師達2xxxx次。大家各抒己見，既提出試講中發現的問題，又同時提出修改建議。做課教師通過梳理這些寶貴的意見，最終形成新的、比較適合學生、有利於教學目標高效達成的教學策略。
第二，評透
接下來是正式上課、再研討，反思、總結階段。
根據統計，這輪課聽課教師6xxxx次，全校一線教師每人都按照學校要求參與聽評課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領導全程參與聽、評課。透過評課環節大家的表現，看出：第一，老師們十分關注細節，追求完美。的確，正如時下暢銷的一本書的書名——《細節決定成敗》。第二，每人都有不同的評課視角，善於捕捉閃光之處，也會發現問題，提出對策。在大家評議基礎上，我們已經看到六位教師呈現出的認真、比較全面的反思。聽到組長和教導處針對活動進行的總結。因此，本次活動鍛鍊教師隊伍、提高三個能力的目的已經初步達到。
在課堂教學實施中體現了以下主要優勢：
1、 活動伴有思考性——做“有效”的活動
《標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分的數學活動的機會”。《標準》強調的“活動”，突出的是“數學活動的外化”和“數學思維的內化”相互統一的教育觀點。數學思考才是數學活動的本質。兩節數學課分別力求以分蘋果、分圖形活動為載體，展示學生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數學思考。語文課中，教師通過學生對“面對果皮，小動物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣侮辱晏子、晏子又是怎樣反
擊的？”這樣的主要問題，引領學生展開對文本研讀、理解的語文學習活動。
2、交流體現多向性——在交流中升華
交流是學生學習過程中不可缺少的主要環節。六節課都努力提供生生交流、師生交流的互動機會，學生在師生、生生的平等對話中形成全面、準確的知識結構，培養其有效表達自己想法、認真傾聽、概括、吸收他人意見的能力，使教師與學生之間更好地相互了解彼此見解，不斷反思自己的思考過程，使個人認知更豐富、深刻、全面。同時也在升華自我中師生共享那份自由、寬鬆交流環境和濃郁的文化氛圍。交流比較充分、多向、深入的如：解老師的音樂課；劉老師、夏老師的語文課；劉老師、閔老師的數學課。
3、 設計具有開放性——在開放中展現
開放的教學設計，能使學生在動手、動口、動腦、動筆等豐富的活動過程中探求新知，為學生提供廣闊的發展空間。劉穎老師《分蘋果》一課，教師說：“今天我們就來分蘋果。兩人合作，商量好都乾什麼，再開始。”學生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表研究10的加法；閔學晶老師《組合圖形的面積》一課 ，教師在拋出“如果想知道組合圖形的面積，你有什麼辦法？”之後，學生們開始了各種方法的猜想和驗證。
4、 學習內容、方式的呈現具有豐富性、多樣性——在豐富中滿足
新課程要求教師應該為學生提供豐富的教學資源，學生的學習活動所需的相關材料充足，內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
解朝輝老師的音樂課：在內容上提供上——關於舒伯特的相關內容，不論是教師提供的還是學生準備的，雖然內容、角度不近相同，但是都為理解這位大音樂家提供了必要的幫助。在呈現方式上——學生演奏、文介紹、放錄音、學唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面——老師講、學生聽；學生講、師生聽；學生演奏、師生聽；老師教、學生唱……劉雲鵬老師的美術課《神氣的小廚師》：通過幻燈片用食品色、香、味、形來展示美術作品的形、色、意，再將其融入美術元素。學生利用豐富的材料合作動手製作小小美食。
5、 課件利用具有必要性——在播放中激發、突破
所有課都在應該用時用課件，其利用具有必要性；同時課件的利用又起到了激發興趣、解決重難點、拓寬眼界等作用。可以想像，老師們製作、修改這些課件所花費的心血和辛苦。
同樣，此次活動中也有需要研究的問題。如：
1、 如何更好地進行學習指導與教學調控？
如： 背景一，學生合作效果欠佳；
背景二，師生、生生交流不順暢(冷場)，效果不理想；
背景三，教師提出的問題幾個學生都說不出準確答案；
背景四，學生已經呈現出的內容教師怎樣修改預設、自然生成；
背景五，課堂氣氛沉悶；
背景六，學生回答問題出現目標偏離；
背景七，關於評價(關於教師評價語言、時機；評價方式、時機；生生評價方式、時機；家庭參與評價……)。
根據問題，我們引發的思考是——
教師能夠高效能地調控課堂，固然需要深厚的教學積澱。積澱既來源於不斷的理論學習，也來自於對小問題細處理的日積月累的教學實踐。善於處理這些小問題，是教師將先進教學理念轉化為優質教學行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學期或今後更長的時間裡，各教研組注意收集課堂教學中您自己或他人出現的“尷尬”，從解決困擾我們的“小”問題入手，通過學習理論、研討實例、嘗試來試圖解決，使課堂教學變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動研究”。
在活動總結會上，三位組長做了教研組活動總結，六位授課教師做了課堂教學反思，教學主任做了活動全面總結、研究課評價，並針對問題提出了建議。宋校長在講話中指出：此次活動目的達到，效果明顯。老師群體得到提高，學生受益。校長特別引用葉瀾教授的話; “一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫一輩子教學反思就可能成為名師”，來提倡大家反思問題：分析、加工、改進設計，提倡大家進行行動研究。
按照中心要求，XX年10月19日，我校教學主任執教五年級數學《雞兔同籠》，參加了“教學幹部課堂教學風采展示”活動。之前，校長、兩位主任和閔學晶、呂悅老師一起聽課評課，充分發揮了集體教研作用。
(二)認真做好作業常規檢查工作
XX年11月21日——22日，我校對語文、數學、英語三科學生作業進行了檢查。涉及到語文學科的詞語本、聽寫本、練習冊、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數學家庭作業本、課堂練習本、練習冊等。涉及到英語家庭作業本、活動手冊等。其中重點檢查了每班20位學生的本冊(約占每班學生數的二分之一)。只要成績有：大部分班級作業格式統一，書寫比較認真乾淨，教師批改及時、正確，學生改錯及時，老師復批及時正確。作業量適中。有些老師有鼓勵措施。同時，也發現了一些問題:書寫筆划過粗、過黑導致書寫不乾淨、橡皮擦不乾淨(低中年級問題顯著)，不用尺子劃線和等號；作業不寫日期、頁數題號不全；漢的書寫大小不均、筆劃占格位置不對，再高標準要求的話，欠缺筆鋒、運筆等講究；作業的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培養學生良好的學習習慣入手，針對書寫粗髒問題，對學生提出明確具體的課前準備要求(如每天準備幾支筆，什麼型號，筆尖的粗細等)，要求學生養成良好的衛生習慣(用乾淨的手寫)，統一格式、項目(近期目標)；還應該從占格、筆劃的位置、的大小均勻、運筆等書寫技術方面上加以細緻指導，使學生向書寫美觀的方向努力(長遠目標)；加強自身書寫基本功，強化使用尺子的意識，給學生一個美觀、規範的示範。根據學生情況，分層布置作業，為尖子生建立難題本。對於其他學生特別是困難生，針對作業練習中出現的問題，建立錯題積累本，分析錯因，強化練習。開展多種多樣的作業評比等鼓勵措施，開闢作業評比欄，評單項作業標兵，本上蓋章等，調動學生養成認真對待作業的學習習慣，提高作業質量，提高學習水平。學校要在下學期進行書寫等方面展覽。
四、提升科研水平
我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導思想。本學期，在科研方面我們做了以下工作：
1、XX年9月27日區教科所召開會議下發“xx科研課題”已審批立項，我校已批課題為“小班化教學評價的研究”，經過對此課題開題工作的認真準備，於XX年11月30日在全體教師會議上進行了開題。之後，學校選派了科研骨幹教師擔任小組長。全體教師根據兩個科研小組的子課題，報名參加小組活動，醞釀子課題實施計畫。目前，實施計畫已初步完成，待下學期處修改後實施。
2、在宋校長的親自關心與指導下，在兩位教導主任的精心策劃下，在呂文燕老師積極收集資料、認真布置版面、多次調整修改後，醞釀了近一個月的科研校刊《創新》雜誌出版了。新出版的《創新》校刊，改版之後面貌一新。含“學校管理”、“課改園地”、“交流平台”、“校園簡訊”等欄目。圖文並茂，信息量大。XX年12月出版的這一期為總第六十六期。《創新》是我校教師科研課改工作的交流平台，也是對外展示的視窗。
本學期，我們除了做好以上四方面工作之外，還在網管張國松老師、六年級呂文燕、張艷老師的努力配合下，完成了六年級畢業班的信息採集、核對等有關工作。這項工作來得急，要求高。每次接到任務，我們都按照上級要求及時召開會議，吃透精神與操作辦法，抓緊實施。參與此項工作的領導和老師都是第一次接觸畢業班工作，我們深知：畢業班工作牽扯著千家萬戶，對社會的穩定起著一定作用，所以我們能夠不怕困難，不怕麻煩，仔細認真地做好每一個環節。體現了對學生負責、對家長負責，對自己負責、對社會負責。
回顧一個學期的教學工作，全校幹部教師思想重視，行動積極。下學期，我們面臨的任務是：
第一、 修訂完善學校教學工作管理制度，布置教學常規管理工作具體要
求，改進教學檢查方式，加強教學質量監控。
第二、繼續抓好科研課改工作，借校本教研工作的開展，提升教師隊伍的科研課改水平。
老師們，讓我們以第一學期的工作成績為起點，在更高標準下，思考第二學期的教學工作。百尺竿頭，更進一步。贏得進取，贏得輝煌。
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