家長義教，拓寬課程資源
為滿足學生個性發展的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，石橫鎮南大留國小學習借鑑泰安市實驗學校“家長義教” 的做法，像政府抓“招商引資”一樣抓“家長義教”活動，廣泛發動，合理利用家長資源，選舉有特長的家長參與“家長義教”活動，把家長請到學校里，在課堂上與學生互動，以家長豐富的實踐經驗為基礎，引導家長發揮特長，激發教師、學生、家長參與活動的熱情，對工作有成效的教師進行表揚，並將活動情況納入教師考核，量化計分。目前我校已初見成效。通過邀請家長來我校義教，已經成功的完成了幾項藝術活動，泥塑、玉米皮編織、絲網花、剪紙等藝術已經在我校生根發芽。家長義教促進了我校綜合實踐的開發，陶冶了學生的情操，培養了審美情趣提高了學生的綜合素質。
獨具特色的“小工藝、大學問”綜合實踐活動
石橫鎮中心國小突出辦學特色，立足學生素質全面發展，以獨具鄉土特色的手工藝品製作為主線，紮實開展綜合實踐小課題研究活動。具體做法：一是依託本土，多元開發綜合實踐課程。學校在對師資、生源、手工製作材料等充分調研的基礎上，結合當地鄉土特色，把《石頭彩繪》、《沙子繪畫》、《亞克力串珠》、《紙品樂陶陶》納入學校綜合實踐小課題發展計畫。二是學校重視，籌措資金近萬元給予經費保障。三是加強培訓，學校利用有特長教師和民間藝人對綜合實踐教師進行專題培訓，促進了教師的專業成長。四是精心指導，紮實開展實踐研究。教師引導學生把喜愛的動物、植物、卡通、動漫、童話故事、生活場景等題材，細心地編織、描畫在卡紙、串珠、鵝卵石的方寸之間。學生精心構思，巧妙設計，親手將不起眼的沙粒、石塊、珠子、皺紋紙通過自己的勞動變成美的成果，製作了“海底世界”“十二生肖”“賣火柴的小女孩”等一件件、一幅幅精美的藝術品。五是每月一比，以評優促發展。學校每月進行一次“創新作品評比展覽”活動，學生在評比中找出自己不足和優異之處，以利激發學習興趣，感受創造的魅力。石橫鎮中心國小通過綜合實踐活動的開展，讓學生感受到了成功與喜悅，充分體驗了“小工藝中的大學問”，學生的思想情操得到了陶冶，創新實踐能力得到了發展。
家長參與評課，實現評價教師多元化
石橫鎮北高余國小充分發揮家長委員會的作用，採取多種舉措和形式，讓家長參與教學改革和評價教師教學，每學期都組織開展“課堂教學開放日”活動，家長和教師一起走進課堂，共同感受“民主、合作、探究”的新課改理念，家長參與教師評課活動，並對每堂課量化計分，學校及時把家長建議和評價反饋給每位老師，並按一定比重，納入教師期末考核。這種以聽評課為主的家長開放活動，增進了家長與教師間的交流，每位老師通過參考家長評價進行反思，有效地促進了教師教學水平的提高。
實施“三步六環”教學法 開闢“以學定教”新途徑
為提高教學質量，桃園鎮中心國小矢志不移地開展了課堂教學研究，提出了“三步六環”教學法，開闢了“以學定教”的新途徑。通過學習當前國內課堂教學改革的先進經驗，結合學校實際，提出了“學、教、練三步六環”教學法，三步是指：學、教、練，六環是指：出示學習目標——明確自學指導——學生自學——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當堂訓練。學校從各科選取兩名骨幹教師為實驗教師，嘗試使用，直到課例成型，效果出色。首先讓實驗教師上觀摩課，然後結合具體課例向教師講解具體操作步驟和套用理論基礎。然後各教研組分別進行了賽課活動。通過賽課，提高了所有教師“三步六環”教學法的操作水平。“三步六環”教學法不僅改變了“教”與“學”的順序，把原來的“教師講、學生聽”改為“學生根據教師的自學指導先自學”，然後教師根據檢測暴露出的問題進行講解，做到了“以學定教”，讓學生真正實踐與感受了自主、合作、探究的學習方式，提高了學習效果。
挖掘當地資源 弘揚儒教文化
桃鄉冬寒花更艷，人面桃花相映紅。雖然已進寒冬，但在曬書城國小的校園裡，絢爛綻放的朵朵桃花將春天留在了校園裡，為美麗的校園增添了一道亮麗的風景線。曬書城國小所在地——桃園鎮東里社區，素有“世上桃園”之美稱。該校依託這一特有的本土資源，組織學生開展了以桃花、肥桃為主題的“世上桃園”小課題研究活動，形成了絹紙桃花、針織桃花、布藝桃花、絲網桃花、肥桃滿園五個子課題。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉自豪感。同時，立足於挖掘當地“曬書城”這一獨有的非物質文化遺產，積極致力於校本課程建設和綜合實踐活動課程實施。組織骨幹教師編寫了《論語經典誦讀》《孔子小故事》《唱論語》等“走近孔子”系列化校本教材。綜合實踐活動中通過演繹孔子故事，組織學生誦經典、唱經典、演經典，並將“孔子曬書鳳凰山”劇目作為學校的藝術傳承項目，讓孔子文化的無窮魅力和精神力量在學生心中扎了根。