作業評價新模式——“符號糾錯，評語指導”
桃園鎮東伏國小針對學生作業評價探索出了“符號糾錯，評語指導”的作業評價模式，形成了“定量評價+定性評價”相結合，明確學習方向；“等級+簡語”評價，加強情感交流 ；“等級+評語”評價，促進全面發展的有效做法。評價中，教師要一改過去只對題目打一個“√”和“×”的做法，轉為評價學生的作業態度、書寫質量和正確率。注意對學生的解題思路、學習狀態、存在問題進行適當點評，如“你解答得真漂亮！”“多工整的作業啊！“你一定付出了很大的努力！”“你一天天在進步，老師真為你感到高興！”老師充滿激情的評語，時時鼓舞學生，激發學生認真完成作業的願望。用一些圖形、符號作為評價載體鼓勵表揚學生，產生了良好的評價效果。把刻有“棒”“祝賀你”等字樣，或刻有“?、?、☆、”等圖形符號獎勵給學生，學生非常樂意接受。學生非常在乎這些印圖，他們之間經常相互比較看誰得的印圖數目多，有的學生還把一個星期或一個月得的印圖數作為自己努力的目標。作業本成了教師和學生思想碰撞、情感交流的一個平台，增進了師生的情感交流，調動了學生學習的積極性，提高了他們的學習興趣。
文明禮儀教育形成特色模式
王莊鎮尚莊國小秉承“以德立校，在愛中成長”的辦學理念，堅持“尚德、求真、博學、自強”的校訓，始終把學生文明禮儀教育作為學校德育工作的根本，以“學生在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會做文明公民”為目標，堅持以農村特色為背景，學校實際為基礎，因地制宜，以德為本，以德立校，重在養成，不斷在學校的各項工作中實施滲透，形成了一整套較為完備的文明禮儀教育體系。主要做法：一是挖掘底蘊，培植文明禮儀之根。學校整體設計和布局以文明禮儀、道德規範和傳統文化為主線，讓文化上牆，讓牆壁說話，使之成為展示歷史、傳播文明、引領成長的一個視窗和陣地。加上師生儒雅的儀表和文明的禮儀，形成了一道靚麗的風景。二是知行結合，播撒文明禮儀之種。學校組織研究開發《文明禮儀教育讀本》校本教材，適用於學校、家庭和社會。三是活動育人，澆灌文明禮儀之花。以文明禮儀主題教育實踐活動與孝雅教育、行為規範教育相結合，開展了“文明禮儀伴我行”為主題的系列教育活動。可以說，該校的文明禮儀教育在引起了不小的反響，在社會各界擁有廣泛的讚譽；校風校貌發生了喜人的變化，文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風。