作為xx省教育學會學習學委員會領導、xx省普通教育教學研究室朱xx老師主持的全國教育科學“xx”教育部規劃課題——“學生學習活動科學化與學習素養養成”的子課題之一，本課題是由xx市進修學校校長蔡xx老師作為負責人向xx省教育學會學習委員會申請的一個子課題，而我校作為這個子課題的實驗基地校之一，結合本校的實際情況，紮實開展課題研究，貫穿課堂教學內容，努力提高學生學習習慣和教學質量。
一、課題的提出
在實施新教材的過程中，由於受到廣大教師的觀念、態度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響，教學過程中還是出現“穿新鞋，走老路”的現象，同時，由於我校地處農村，生源素質低，學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發展的三維目標得不到落實，學生的創新意識和實踐能力得不到培養。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現了新課程理念與教師傳統教學方式的矛盾，影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因，初步歸結起來主要有以下幾個方面：
1．學生缺乏自主學習的能力，學習動機不明確，學生與學生之間的交流也比較饋乏。
2．課堂教學的形式僵化、教條，導致學生缺乏創新意識。
3．教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。
4．大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。
5．農村學校學生家長對教育重視不夠，學生學習習慣不夠科學有效。
目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全國如火如荼地進行。新課程改革基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，在這一基本的教育觀下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過本課題的研究，探索學生良好學習習慣的養成和教師最佳化教學方法的形成，促進師生全面發展的理想課堂。
二、本課題研究的目的
我們的選題主要立足於我校的實際情況，側重於研究學生的性格特徵以及隱藏在性格特徵背後的學習風格，結合學生現有的學習習慣，找出與之相對應的教學策略，實施分層次教學，實現個別化教學，從而減輕學生學習負擔，提高教學效益，促進課堂教學的有效性，達到課堂教學中師生的和諧發展。
三、課題研究的內容
本課題的研究就是教師的課堂教學設計要從學生原有的聽課習慣、閱讀習慣、作業習慣、複習習慣、考試習慣等學習習慣出發，結合動覺、聽覺、視覺等不同類型學生的科學學習方法，制定相應的教學對策，張揚學生學習個性，挖掘學生學習潛能，提高學生學習興趣，從而最大程度地發揮教學活動的效率和效益。因此，本課題主要著力於學生學習風格的歸類、特徵、科學方法指導、教學對策制定、評價方式的調整等幾方面進行研究。
四、課題研究的過程
本課題於XX年7月23日在xx市進修學校舉行開題儀式，全體課題組成員在學習討論的基礎上，初步形成課題實施方案，擬定課題實施計畫。參與課題研究的教師各盡其責，儘快深入到日常的教學研究中。兩年多來的研究情況簡介如下：1、加強理論學習，更新教師教學觀念。課題組首先著重加強了實驗課題方面的專業知識學習，要求每位課題組成員每周至少自行學習一篇文章，並寫讀書筆記，從理論上進一步提升教師課題研究的業務水平和專業知識。2、以教研組教研為平台，促使課題研究常規化。即認真備課，認真編寫教案，認真聽課，並有詳細記錄；認真評議，並提出自己獨到的見解。4、月總結制度。即每個月課題研究小組定期召開課題研究會，總結成功經驗，查找不足，研究解決問題的策略，部署下一步研究任務。5、反思制度。每位成員根據課堂教學的實際情況，及時撰寫教學隨筆或教學反思，並形成反思集。
具體研究歷經三個階段
（1）課題準備階段（XX、4——XX、7）
我們從學生學習風格測評入手，研究不同學習風格學生的心理特徵、學習方式，進而進行學生學習風格相關性研究，找到與之相對應的教學策略體系，確立《學生學習風格測評與教學對策研究》研究主題，成立了課題領導小組，召開課題組成員會議，並於XX年7月23日參加了晉江市進修學校舉行的開題儀式。
（2）課題研究階段（XX、8——XX、5）
結合學校的實際情況，學校圍繞課題方向，全面開展一系列研究工作。現將一些活動摘要如下：
XX年9月20日下午，學校課題組舉行實驗班級動員會。
XX年4月5日上午，學校課題組成員參加進修學校組織的課題研究階段總結會。
XX年7月10日——13日，學校課題組負責人張xx老師應邀參加永安市進修學校組織的課題經驗交流會。
XX年12月9日上午，學校舉行xx片級課堂教學研討活動，由課題實驗班級數學學科教師黃才松執教初二年下冊《梯形的性質》，教務處主任張文哲老師除了介紹學校開展課題研究的情況之外，還就《最佳化課堂作業，提高教學效率》作了專題講座。