根據學校教導處和教研室的工作安排，本組市級教學能手李xx老師省級教學能手霍xx老師分別於9月17日、9月19日進行了示範課展示和專題講座。兩次活動本組老師都能積極參與聽課講評，大家都有所思考有所收穫。現將具體情況總結如下：
一、課堂不要貪多，適當安排課時內容，追求節節課成為高效課堂——李xx老師的《功》一課的啟示
《功》一課教參、教輔里都是安排了一課時，但由於本節課功的概念較為抽象，功的計算是後邊功、機械效率的基礎，也是中考中的重點，教材內容較多，所以李老師將教材內容分為兩課時，第一課時，要求學生知道功的概念及做功的兩個必要條件，掌握公的簡單計算。第二課時講功的原理，通過實驗探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機械都不省功。通過實驗過程，學生進一步體會功的計算公式中f、s的一一對應關係，通過測量、計算比較得出斜面的作用：省力但不省功，並推出功的原理：使用任何簡單機械都不省功。另外實驗的數據為後邊學習機械效率做好鋪墊.
分兩課時，使得課堂上有了大量的時間，以供學生深入到每個知識點的細節處，挖掘功的概念的內涵，體會功的計算公式中各物理量的含義，充分利用學習共同體小組，通過課堂討論、小組合作學習的形式，體現出學生在學習過程中的主體地位。
課堂上孩子們積極參與課堂，小組討論激烈，特別是講（b）（d）圖片的沒有做功的原因時，孩子們抓住了題的關鍵字詞，例如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳後”這一關鍵字，他們解釋道：球離開腳後，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個50g的雞蛋，並緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎么得出來的？問題的設計，幫助學生理解公式，學生的講解非常標準，是老師沒有想到的。以往學生分析的沒有這么徹底細緻，究其原因是經過課堂討論之後，學生體會的更為深刻，所以才分析的這么到位，今後還會不斷地發揚學生的自主學習的能力，發揮學生的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導課，複習力的作用效果時，學生有遺忘現象，課前沒有預先通知學生。
組內評價：
王xx：
本節課效果非常好，大部分學生都積極主動參與學習過程的所有活動，學生關注學習過程時間長，老師在引導學生學習方面，語言準確，引導過程注意往年學生常見問題的的處理方法更仔細。建議：讓學生課前複習與本節有關的內容，可以起到更好的承上啟下，連線作用。
張x：
1、充分利用了共同體學習小組的競爭作用，學生參與熱情高，競爭意識強。
2、學生自主討論展示時間充足，培養了學生的學習能力。
3、練習量足，學生掌握的效果好。
王xx：
1、課堂環節齊全，學生參與積極踴躍，在得分制度激勵下，效果好。
2、課堂知識點生成基本由學生完成。
3、對於公式、單位讓學生談物理意義和由來非常好，能加深學生對知識的理解。
4、教材處理細心、大膽、到位。
劉xx：
設定小組機制，實現學生互幫；各環節過度自然，能始終吸引學生,習題練習遵循由簡到難。幻燈片去掉多餘的動畫。
王xx：
利用激勵方式調動學生的積極性，學生積極回答問題，小組搶答、個人搶答環節有新意。
常x：
教學目標明確，環節清晰，能合理運用小組合作交流，在指導下自學，學生主動展示的方式引導學生更深入的思考，善用語言和教態引領和鼓勵學生，課堂氣氛比較活躍、愉快。
二、 充分發揮共同體的作用，提高物理課堂效果——李xx老師專題講座《學習共同體對物理教學的幫助》
李老師結合自己的教學實踐，跟大家交流分享了自己在班級學習共同體方面所在的一些探索，總結了共同體在物理課堂上的套用情況，具有很強的借鑑意義。
1、藉助“共同體”，開展學生實驗
進行學生實驗是物理教師感到頭疼的事，為一次學生實驗，教師要提前做好多的準備工作，提前擺放實驗器材，要根據學生的動手能力進行合理的分組，另外組織學生進實驗室並分配座位等，藉助“共同體”之後就會省很多事，實驗前給學生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進了實驗室作為按教室里的座位坐。
2、藉助“共同體”，發揮合作性學習，追求有效課堂。
前一段是間在微信里看到李鎮西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認為學生教學生的學習，相互講的過程，也就是一種合作性的學習過程。在我的課堂上，藉助“班級學習共同體”更有利於開展合作學習。
例如：講到套用（二）——槓桿的分類時，通過師生合作互動，學生知道給槓桿分類的方法後，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬於哪一類槓桿，完了之後，我要讓每一組的成績較差的學生講出你們組討論的結果，講錯了要扣分的，話音剛落，各小組就展開了積極地討論，特別是各組的5、6號學生積極踴躍，1、2號學生也各顯神通，3、4號學生也不甘落後及時加入討論的隊伍。