在布置完任務後，老師穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此了解，有利於學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立，進而培養合作能力和團隊精神。
三、 注重活動開展，在體驗中理解物理概念——霍xx老師的《功率》一課的啟示
《功率》是學生在學習完簡單機械和功之後接觸的又一個新的物理概念，在整章教材中起著承上啟下的重要作用。霍老師在這節課教學中充分發揮了學生的主體作用，由學生上樓時所用時間的不同引入課題，引導學生體會到做功不僅有多少之分，還有快慢之別，從而很順利的引出“功率”這個概念。在給功率下定義時，霍老師運用了類比法，學生進行分組討論，由“速度”這個學生比較熟悉的物理量類比得出“物體做功與做功所用時間之比叫做功率。”接下來的公式、單位教學都採用了先自主學習、再小組討論的模式進行，學生都積極參與到活動中來，對概念的理解比較透徹。在此基礎上，設計活動“估測人上樓時的功率”
，通過設計實驗、選擇器材、進行測量、分組計算、交流分享等環節，使學生經歷了一次完整的實驗探究過程，既懂得了如何測量上樓時的功率，又進一步加深了對概念的理解。
組內評價：
韓x：這是一節成功的常態課。執教者語言簡潔準確，教態自然大方，教學風格沉穩，教學環節齊全，能指導學生自主完成學習。實驗設計要突出層次性。
祖xx：本節課導課簡單明了，富有生活氣息，容易引發學生共鳴激發學生興趣。活動設計目的明確，學生測量準確，有利於對概念的理解和掌握。
簡xx：教師能在新的概念完成後及時與“功”進行對比歸納，有利於學生知識體系的形成。課堂民主輕鬆，學生活動效果更好。
張xx：霍老師真正把課堂還給了學生，給學生思考、學習、展示的時間和機會，學生在學習能力上得到了全面的提升。
李xx：1、運用類比法引入課題，過渡自然，同時對學生理解新概念有所幫助。2、對公式、單位的學習採取了自主學習的方式，體現了學生的主體地位，同時也培養了學生的自學能力。3、整個課堂簡潔明了，思路清晰，有講有練，效果較好。
袁xx：本節課很成功。通過速度類比引入功率的概念，學生接受起來更為輕鬆容易。通過探究活動增強了學生之間的交流意識、合作意識，為以後的工作和學習奠定了量好的基礎。
四、 總結規律，運用多種方法進行物理概念課教學——霍xx老師專題講座《談談物理概念課的教學》
霍老師結合自己多年的教學經驗，將物理概念課的教學程式歸納為三步：首先，教師應當創造條件，使學生在了解大量的物理現象，觀察物理實驗的基礎上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在這個過程中教師要著重引導學生善於觀察，達到了解現象，取得資料，發掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎上，引導學生進行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現象的共性、本質屬性，形成概念，用準確的、簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表述或定義；並指出所定義的概念的適用條件和範圍。最後，進行適當的練習套用，來鞏固、深化概念的目的。並在每一環節都給出了具體方法指導，諸如類比法、歸納法、練習法等。對於青年教師有具體的指導意義。
總之，本次活動準備充分，安排到位，主講老師思想重視，認真對待，全組老師能積極參與，交流分享，達到了互相學習共同成長的目的。
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