保育教育質量評估指南心得體會集合 篇1
通過侯xx教授分享的《幼稚園保育教育質量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業行為準則也是保教質量提高的首要內容。通過認真地解讀，讓我對保教常規管理有了新一層的認識。
1、關注平常，關注細節。關注幼兒一日生活活動的各個環節，以問題為引線，探尋科學、輕鬆、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結合，包含、滲透、構成充分的有機聯繫，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環境，幼兒的健康成長直接取決於班級保教工作的成效。幼稚園教育中是幼兒身心發展的主要階段，所以我們教師要根據幼兒的特點，為他們創設良好的教育環境；並加以正確的引導，確保幼兒的生活程式，同時注重常規的培養。
保育教育質量評估指南心得體會集合 篇2
教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。今天聆聽了華東師範大學周念麗教授的講座，收穫之大可謂無言語表。通過這次學習，我有幾點體會：
一、教師必須扭轉對幼兒評估的導向
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。首先教師應該注重過程而非結果。其次教師還應要注重內涵而非硬體。最後教師應注重自評而非他評。我們是要為國家培養人為黨培養人才。每個幼兒都是獨特的個體，他們各自的發展也並不是統一的，因此我們不能過於絕對的通過結果而直接去定義。
二、教師必須注意要保教結合
原來我們都是比較注重教育而輕視了保育。其實在保育工作中我們也能發現很多的問題從而根據問題去調整我們的活動。例如可以通過觀察幼兒的飲食以及睡眠去判斷今天的活動是否有利於幼兒的身心發展。
總之，這次學習使我受益匪淺，我將把所學到的知識與感悟運用到以後的教學和教研工作中去，為我的幼教事業發展做出應有的貢獻。
保育教育質量評估指南心得體會集合 篇3
通過今天《幼稚園保教教育質量評估指南》的學習，讓我受益匪淺，明白教師需要落實以立德樹人，遵循幼兒發展規律，促進幼兒的身心發展，積極培養幼兒的德智體美勞，讓幼兒成為社會主義建設的接班人。為幼兒教師，我們需要以兒童為本，但如何以為兒童為本呢？是讓幼兒隨意自己做自己的想做的事情嗎？不，我們需要引導幼兒往正確的方向行駛，在尊重幼兒年齡特點和成長規律的基礎上，教師應堅持踐行為黨育人，並一定要注意幼兒發展的整體性和連續性，在此其中，通過學習讓我也清楚的知道評估的導向，應以重過程，輕結果，重內涵，輕硬體，重自評，輕他評的評估方式為主。
在幼兒的立場中，幼兒是積極主動有能力的學習者，教師需以積極的心態支持幼兒，清晰培養目標，並尊重幼兒自主發展，關注幼兒自然的表現，持續觀察勾勒出幼兒成長的軌跡。
保育教育質量評估指南心得體會集合 篇4
通過學習讓我感覺當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，越來越深刻地體會到保教質量是幼教工作的生命線。讓我對保教質量評價也有了更深層次的認識。幼稚園保育教育質量評估指南》對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
我覺得《幼稚園保育教育質量評估指南》為我們幼稚園教育工作者指引了方向。讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給予了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質量是教師必備的職業行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
保育教育質量評估指南心得體會集合 篇5
我們在教育中需要注重過程質量，它能反映幼兒所感受到的體驗和獲得的經驗方面的要素，因此說教育質量中的核心要素主要包括了活動組織和師幼互動兩個方面，在《評估指南》中又將師幼互動視為教育過程中的核心，指的是師幼之間通過互動實現心裡互動作用或者行為的相互影響。
在我們的日常生活當中，我們需要保持樂觀的情緒狀態，與幼兒之間保持平等的位置關係，支持幼兒獨立自主的遊戲和與同伴的交往，並且也要關注幼兒的整體發展，尊重幼兒的個體化差異去促進他們發展。這也是我們一直以來在做的事情，在未來的工作中我們也要繼續朝著正確的方向去實施。
保育教育質量評估指南心得體會集合 篇6
這次學習的《幼稚園保育教育評估指南》中重點強調，要注重過程評價，聚焦班級觀察，教育評估不再是簡單的量化指標，或資料呈現，而是需要評估者回到教育現場去，深入其中，讓教育評估更鮮活、更真實、更有溫度。
以往的量化評價容易把複雜的教育現象簡單化，只對教育進行外在和結果性的評判，它不僅無法從根本上保證對教育現象客觀性的認識，也容易忽略對教育中最有意義、最核心的內容的評價。因為，真實的教育是無法靠材料堆砌來完成的，美好的教育亦需要身在其中的每一個人用心靈來創造。這一切都需要我們回到教育的現場去，用耳朵聽，用眼睛看，用心去感受和體會。教育評價也將變得更為科學、更具現場感。