老師關於教育的心得體會 篇1
我握著孩子的手在掌心，小小的，只有我手的三分之一那么大。那樣的柔軟，那樣的細滑，也溫暖了我的心。會感動，自己曾經的選擇是對的，因為世界上沒有比這更幸福了。所以我喜歡拉著孩子們的手，陪她們玩玩具，教她們學畫畫，帶她們一起散步，拉著她們的手說著悄悄話，陪她們安靜的入睡。就這樣，很多寶寶牽著我的手甜甜的睡著了。我暗自開心。
晚上在家，電話鈴聲響起，顯示欣欣媽媽。媽媽說寶寶不願意上幼稚園，她們為此很苦惱。我也很驚訝，因為她在幼稚園表現的很好，很開心，似乎沒有不樂意上幼稚園的徵兆。我問，寶寶為何不願意呀？一定是有原因的吧。媽媽告知，寶寶不願意在幼稚園睡覺。我馬上想起她每天睡覺都很乖，還都是自己睡著的，不需要我去陪。媽媽又解釋說，寶寶和她哭訴，樂樂有繆老師陪，琪琪有楊老師陪，西西有王老師陪，就我沒有人陪。老師會陪一些睡覺就會哭的寶寶，因此就忽視了那些乖一些的寶寶，因為她們的情緒沒有外露出來。等我們陪著這些寶寶睡著的時候，欣欣也在渴望中睡著了。我們也會去摸摸她們可愛的小臉，為她們把被子拉好。只是她們已經睡著了，沒有發現。我也明白了媽媽的心意。
第二天中午，我坐在欣欣的床邊，拉著她的手，撫摸著她粉嫩的小臉。今天老師陪你，好嗎？她點頭微笑，你以後要開開心心的上幼稚園，因為老師和小朋友都喜歡你，今天，王老師會陪你，明天繆老師會陪你，還有小朋友都在這裡陪你做遊戲，和你一起休息。我們都是喜歡你的。她輕聲說，老師是喜歡我的！我也喜歡你喔！拉著我的手如此的堅定，我摸摸她的手指，不一會兒安靜的睡著了。
正因為老師的手大，才可以握著那么多雙稚嫩的小手，正因為老師的胸懷寬廣，才可以容納那么多孩子的心。我要用我的大手拉起你們的小手，用我全部的愛來愛所有的孩子。
老師關於教育的心得體會 篇2
我覺得，自己的心態在這一學期是發生很大變化的，尤其是在面對公開課的問題上。
剛工作的那兩年，年輕老師每個學期基本都有公開課，每次我憑著自己的感覺備好課之後，在學校試教，其實簡主任都有提出修改的意見。那時的我，在想不出改進的方法之後，總是軟磨硬泡，對主任說：要不，我就別改了吧？實在想不出來。時間又急，好累好睏啊！
簡主任很通情達理，每次都安慰我：不改就不改了吧，放輕鬆。明天好好表現。
可結果卻是：偷得一時懶，遺憾一學期。最後甚至給全鎮的老師留下的印象是：羅老師不適合上公開課。這一定論一下，我連續一年不再願意拋頭露面，覺得甚是丟臉。
當然，現在回想起來，並不是自己不適合，只是當時教學設計的死板，模式化，讓自己的課注定要失敗。而且，真正上課之前，你不得不承認：能夠幫你指出問題，告訴你怎么改進的老師屈指可數。這樣的老師一則要熱心，二則要有能力。所以能夠碰到這樣的同行，是非常幸運的一件事。我很慶幸，我的身邊就有這樣的老師。
但也不能不承認，其實大部分的時候，人真的是自己成長起來的。
首先，你得吃得了苦。一兩周的時間準備一節課是經常的事，加班加點也是經常的事。所謂“台上一分鐘，台下十年功”，所以不要埋怨自己，為什麼花了這么時間，還是沒有得到想要的結果。之所以成效這么慢，是因為自己還不夠強大。
其次，你得給自己時間。你得接受，陌生的東西變得熟悉需要時間，經驗總是慢慢積累的。你得給自己足夠的時間讓自己大膽去嘗試，就算耽誤了其它事情也無所謂。只要你認定，你現在所做的，是對的，是有意義的。
當然，還要講究方法。悶著腦袋去走路，撞南牆的機會很大。但是知道目的地和途徑，便可以有效的繞開它。可是有的時候，路徑也不全對。這個時候只能對自己說，重返起點，再次來過！
是的，要給自己再次來過的勇氣！
老師關於教育的心得體會 篇3
幼兒是故國的未來，民族的盼看，他們的健康和安全時候牽動著父母、教員和很多人的心。
幼稚園大班孩子活潑、好動，對任何事都布滿了好奇心，甚么都想往看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生存經驗和自我保護的本領，因此幼兒經常不能清楚地預感自己舉動的後果，每每會引發傷害身分，對突發變亂不能做出正確的判定。當處於傷害當中時，也缺乏保護自己的本領。《新綱要》明確指出：“幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”明顯作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更緊張的是要對幼兒進行初步的安全引導、教育，以進步幼兒自我保護的防範本領，幫助幼兒樹立肯定的安全意識。
作育幼兒傑出的生存舉動風俗與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴老師曾講過：“風俗養得好，畢生受其益。”
首先傑出的生存舉動的養成，能使幼兒躲避傷害。比方，精確有序的穿衣服能保護身材，鞋帶系得安穩可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同陪的碰撞。細緻地觀察幼兒一日生存中的小細節，教育他們自己的事變自己做，如許，孩子在自己的勞動實踐中建立起了傑出的生存風俗，從而起到促進自我保護的本領和作用。只有創設傑出的生存環境，才能作育幼兒安全自我保護意識。
其次，服從遊戲規則，形成自護風俗。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得興奮時，經常忘記了要服從規則和秩序，每每蜂擁而上，你推我擠，極易造成身材傷害。因而，在遊戲活動中，注重作育幼兒按秩序遊戲，服從遊戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和本領的緊張路子。通過多種的.教學方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒判定黑白，知道服從規則、互相忍讓的緊張性；又如，設定題目的方法。幼兒分外喜好手拉手走樓梯，偶然乃至三個人一起拉手走，這是比較傷害的，一旦有人跌倒，其他人也易跌倒，並由於小手相拉，跌倒的人掉往了本能的手扶地等自護動作，而輕易導致頭部受傷。根據這類環境，我們創編了“上樓梯”的童謠，以此進步幼兒思考的本領，從而使幼兒學會積極的防禦。
同時通過各種活動，加強幼兒自我保護意識的本領。為了更好深切安全教育，強化幼兒自我保護意識，我們根據幼稚園課題設立了一些主題活動，箇中“玩的安全狐括《使用剪刀》活動，通過豐富多彩的教學活動，把生存中一些安全小常識編成一些活潑有趣的小故事和一些易懂的童謠，在教學中套用形象的語言，童趣的景象和活動的教具來幫助幼兒相識保護身材的緊張性。為了教育幼兒“不玩尖銳的東西”，我們在晚間活動時計畫了“手指劃破了”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著警惕輕放。通過觀看圖片，讓幼兒接頭“手受傷了會給我們的生存帶來哪些不方便？手受傷後該怎么辦？”然後讓幼兒實踐操縱，漸漸把握技能，就學會了精確使用剪刀、遊戲棒等尖銳物的方法。避免了不必要的傷害，增強了自我保護意識。
經過安全自我保護教育，我們發而今活動中成人的提示在漸漸減少，孩子之間的提示在促進，幼兒學會了積極地防禦。同時，作育幼兒自我舉動規範和自我保護意識不是一朝一夕的事，必要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的健康發展。