五是補台意識。俗話說，“互相補台，好戲連台；相互拆台，共同跨台”。人無完人，正職工作千頭萬緒，在工作中難免會有出現失誤的時候。當正職出現工作失誤時，要主動協助正職做好補救，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍，與己無關。
三、負重、實幹是做好副校長的關鍵
（一）負重
一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂於為正職排擾解難，盡力體現對正職的真誠和全力支持，凡是集體討論通過及正職拍板定奪的事情，副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實；對正職工作中的偏差失誤，要及時諫言勸阻，決不能明知不對也隨聲附和。如學校一些重大的決策和一些牽一髮而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須讓人了解的信息，在徵得校長同意的情況下，應主動替校長與他人交換思想；對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面及時了解校內情況，迅速作出處理。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，消除隔閡，化分歧意見為統一思想。
二是要有忍辱負重的品質。副校長抓具體事務較多，常處於上級怪，下級怨的“夾板”之中，這需要有寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，與同志們和諧相處，互諒互讓。
三是要有處事不驚的涵養。處逆境時能夠冷靜地思索，遇難題時能夠冷靜地化解。
四是要有為人師表的風範。要有嚴於律己的思想品德，雷厲風行的工作作風，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過的高尚品質，無悔無怨的工作態度，謙虛和善的待人風格，善解人意的長者風範，團結和帶領下屬維護領導集體和正職的威信，貫徹落實領導決策。
(二) 實幹
首先要提高能力，具有精湛的運權藝術
一是決策分析能力。在學校管理工作中，無論是辦學特色的形成、教學人員的使用、教學計畫的制定、教學管理環節的實施，還是制定學校長遠發展規劃，都要求副校長具有優選方案，權衡利弊的決策分析能力。
二是組織協調能力。副校長要善於處理好上級、同級和下級之間的關係，協調好各種矛盾，充分調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。
三是教學業務能力。作為副校長應該是一名出色的教師、業務尖子、管理行家，應該懂得教育的本質、特點和規律。既要有教育科學的系統知識，又要了解相關學科的知識，至少要精通一兩門主幹課程，能深入教學一線，或兼課,或參與備課、聽課和評課，並予以指導，從中獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作，努力提高自己的教育教研能力，博取眾長，成為一名素質優良、業務過硬的教育教學活動的組織者和領導者。
四是社會交往活動能力。在現代社會，教育社會化的程度將愈來愈高，教育的開放性、合作性、參與性明顯地加強。這就要求副校長要有較強的社會交往能力。
其次,做分管工作的能手
對於主要負責的工作，作為副校長要有自己的思考，自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，決不能有任何的依賴思想，應盡力做到“四心”：適時報告工作進度→讓校長放心；努力理解領導意圖→讓校長省心；不犯兩次同樣的錯誤→讓校長安心；積極為團隊想辦法→讓校長定心。同時要養成不找任何藉口、信任領導和不把難題交給領導的習慣。
第三、做教科研的旗手
在現實中，我們往往做得很多，思考得也很多，但從實踐中總結規律的能力是不夠的，其實這絕對不僅僅是一個能力的問題，更是一個觀念的問題。副校長要帶頭搞教育科研，善於總結和提煉教學經驗，探究教育規律，敢於承擔校內外的教育科研項目研究工作，成為學校科研的領軍人物。
第四、做溝通的巧手
要使各項工作順利開展，取得預期的效果，沒有來自方方面面的支持是絕對不行的，而要獲得人們的支持，提高團隊凝聚力，最有效方法就是溝通，應該努力使自己成為溝通的巧手：注意溝通的方式。與上級溝通要培養默契、與同仁溝通要換位思考、與下級溝通要聆聽心聲；常懷感恩的心態；培養做人的風格。養成平等、信任、欣賞、關心的做人風格。學會尊重他人的人格，尊重他人的工作。學會尊重其他部門。
第五、做管理的高手
作為學校的副校長，要積極組織學校的教育教學管理工作。與教導處、政教處和年級組的同志一起，做好教育教學的常規管理，致力於新課程實踐與研究，尤其在教學管理與改革中進行了大膽的探索與實踐。要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，儘快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，儘可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，同主任一起研究教育教學工作的可行辦法，充分調動他們的工作積極性。