3、“心語箱”
我請愛好手工的同學設計製作了“心語箱”，每周兩次開啟。便於我及時了解學生情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
4、“激勵語”
創設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經實踐，這些話已經形成班級用語。
另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，讚美學生。讓他們發揚優點，從而改正不被老師欣賞的讚美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己，於是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學的優點，且每個同學的優點不小於50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱讚，學期末進行獎勵。我發現我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發言了，做的好事更多了。
教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。