二、以班主任隊伍建設為抓手，以班集體建設促進德育建設再上新台階。
班集體，是學校教育的主陣地；班主任，是奮鬥在這片主陣地上的先鋒。豫靈一中有一支年輕的班主任隊伍，23名班主任就有9位老師是初次擔任班主任，並且有6位是剛參加工作的新教師。該校以“提升能力、注入動力、形成合力、增加“引力””為工作方針，多措並舉，努力提升班主任隊伍的思想素養、業務素養、教育技能。
1、提升能力，為班主任工作插上有力的翅膀。一是貼近指導。學校政教處深入班級，指導班主任分析班級學生狀況，制定出詳實可操作的班級管理計畫。派出有經驗的人員每節課巡視班級，發現問題，和班主任一起研究解決的辦法，特別教會年輕班主任以管理技巧。二是學習培訓。學校組織班主任集中學習和分散自學《班主任工作藝術》一書；每月對班主任進行一次教師二十不準、班級日常管理、學生良好習慣養成方法等內容的培訓，提高班主任管理理論素養。三是切磋交流：每月召開一次班主任經驗交流會，每個年級推選出3名班級工作比較出色的班主任進行經驗交流，使大家可以取長補短，年輕的班主任從中學到了很多管理的好辦法。四是領導幫扶：學校制定了校級領導包年級，中層領導包班級制度，特別對新上崗的、缺乏管理經驗的班主任，班子成員親自下班級，幫助其發現管理問題和癥結，為其出謀劃策，提高管理水平。五是講崗演說：每期都舉行兩輪“班主任講崗”活動，班主任人人參與，說班級具體情況、取得的成績、存在的優點和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級的近期目標和遠期目標。六是寫作積累：要求班主任每期寫兩篇讀書心得；每周寫好《班主任工作手冊》，每學期寫一篇班主任工作案例。在寫作中，逐漸積累起工作經驗。
二、注入動力，為班主任工作裝上強大的風帆。一是競爭添動力。政教處每周對各班級的衛生、紀律、寢室等管理進行量化考核，每月匯總一次。每期進行兩次文明班級評比和星級文明班級評比，評比結果與優秀班主任評選和績效工資中班主任業績的分配掛鈎。在班主任大比武活動中，該校開展了為期3天的班會課賽講活動，用競爭保持了班主任隊伍的活力。二是激勵出動力：首先，做到班主任“三個優先”：評模優先、晉級優先、評選鎮“愛心獎勵基金”優先。近年來柳小妹、王世忠等許多優秀班主任，榮獲鎮愛心獎勵基金“特殊貢獻獎”，每人獎金3000元。這是用榮譽激勵班主任；其次，在班主任除每月津貼外，並在績效工資分配中撥出較大的比例，這是物質激勵；同時，每期組織兩次學生評議班級工作活動，評價結果計入班主任考核，這是評價激勵。
三、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。一是堅持家訪，開好家長會，讓親職教育輔助班主任工作順利開展：二是發揮團隊合作，號召並安排全體教師投入全員轉潛，關愛留守兒童，幫助班主任工作順利開展。
四、增加“引力”，為班主任工作添加持久的燃料。在班主任工作中，我們重視鼓勵方法的創新，讓班主任不斷地從從創新中嘗到甜頭，收穫成就感、滿足感、喜悅感，讓追求事業而得到的認可、讚揚，成為班主任老師不竭的工作動力。