通過這些工作的開展，教師們的業務能力有了很大的提高，突出的代表是我們的鞠愛寵主任，她在全市青年教師課堂比賽中名列鄉鎮學校第一。一方面是鞠主任個人素質、能力體現，另一方面也體現了我們語文課堂建設的成果。
二、團隊建設
充分發揮學科帶頭人骨幹教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校語文教學改革和發展的步伐，我們對學科帶頭人、骨幹教師的培養做了詳細的規劃，同時學校了組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓形式、培養目標、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導，通過活動來保證、促進，充分調動教師在學科教學的過程中參與的積極性，形成學科教學的合力，達到教學中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學科帶頭人：鞠主任、楊老師、程老師發揮出了表率作用，在學科教學中充分發揮了示範、輻射和指導作用。
三、工作創新
我們都說教育是門藝術，而藝術的生命在於創新。我們工作中的創新也得到了兄弟學校特別是市直國小領導的啟發、支持和指導，在這裡表示感謝。
1、設定預習積累本
為鞏固前幾個學期預習習慣培養成果，同時鞏固課堂教學效果，加強學生語文積澱，規範學生的預習積累行為，促進課堂效率的提高，而設定預習積累本（由於印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由於教師對學生的指導導致學生預習積累的內容類同，後幾課內容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學生的預習和積累將變成學生自學和學習行為。
2、寫字練習材料的更新。本學期我們把寫字訓練作為一項重點工作來抓，為保證指導的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數量，級部各班輪流使用。然後把一至五年級各冊生字列印在田字格中，統一下發給學生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業。
綜上所述，我們把很多的工作重點放在教師身上，目的是通過教師理念的提升、業務能力的提高來促進學生全面、個性、可持續的發展。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學校相比還有很多不足，與學校、教研室的要求還有一定的差距，還請各位領導、老師給我們提出寶貴的意見，以利於我們今後工作再上新的台階。謝謝大家。