大家好！很榮幸我們班被評為優秀班組，這一紙獎狀見證了我們的努力和成長。今天，能和大家在這裡進行優秀班組的經驗交流我感到很高興，其實，我們班能獲選優秀班組，離不開領導的關心和家長朋友的配合。當然良好的班級管理工作是成為優秀班組的一塊重要基石。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？我認為主要要處理好以下幾個問題。
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼稚園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼稚園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應並熟悉起來了。他們知道什麼時候是遊戲時間，什麼時候是午飯時間、什麼時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的讚許等等。隨著規條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養的良好鍥機。作為班級教師管理好班級的最大體現，我認為應該是怎樣善於引導和教育孩子的各種良好習慣的養成。
而良好的班級管理，也是養成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環境裡，（這裡指的環境不是純粹的物質環境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養良好的習慣呢？如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，並想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處於分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規則是他們明顯的特徵。在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環境與精神環境。在這樣的環境裡，才能保證孩子們的各種良好習慣的養成. 中班的幼兒，在生理上和心理上都是一個比較特殊的時期，和小班的時候相比較，他們會更自主，好奇心極強，喜歡參與探索性的活動，不喜歡按照大人的要求去做，這個時期已經開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協助者，來發現孩子的興趣和特長在哪裡，適時的進行幫助，在這裡我有幾點好的建議：1、常規師生共同建立。因為我教中班，中班的孩子已經有能力和審判力來和老師一起建立班級常規。由於自己參與建立，比較容易接受和遵守。2、常規千萬不要太多太細。不要對孩子要求太嚴格，不要事事有標準。3、講究懲罰技巧。每一個孩子或者是老師違反了班級常規（比如在教學活動中吵吵嚷嚷），就必須受到一定的處罰。比如讓孩子為班級勞動服務或者表演節目（不是任由孩子自己選擇，而是老師有針對性地要求的），或者讓孩子來組織同伴活動等。
讓幼兒成為了管理生活常規活動的主角，此時，教師更要擔當起關注者、引導者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現，引到幼兒做出正確的行為。
試想，如果在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規則意識，那么活動能順利進行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟體系統，如果軟體系統比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進行。
二、最佳化師幼關係，是做好班級管理工作的前提。
做了將近十年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關係、以及關注小朋友之間的關係。關係處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關係呢？
以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關注、親力親為、潛移默化、注重差異。