一、用教師的人格魅力吸引學生
對一年級的新生而言，教師是學生心中的太陽，是他們的偶像。教師的行為點滴都對學生產生很大的影響。他們的口頭闡就是：“我們老師說的”，他們剛剛從幼兒轉變成學生。他們相信他們的老師所做的一切都是不容質疑的，所以他們往往會模仿老師的做法。因此，我認為教師可以用自己的人格魅力去吸引學生，讓他們喜歡你，聽你的話。那教師的人格魅力又是什麼呢？教師的教育觀念、品德修養、性情學識 、能力等綜合素質鑄就人格。教師的人格魅力來源於淵博的知識和教書育人的能力，課堂就是展現這種魅力的主戰場。課堂上必須展現出你有淵博的知識和教書育人的能力。教師的人格魅力也來源於善良和慈愛，教師必須有一顆愛心，用愛去觸摸他們幼小的心靈。教師的人格魅力還來源於教師工作中強烈的責任心和高度的責任感。教師要注重自己的言傳身教，試想，滿嘴粗言的教師能帶出不講髒話的學生么？時刻記住，孩子會照著你的腳印走，所以你必須優秀。
二、注重養成教育
都說沒有規矩不成方圓。一年級的新生剛從以遊戲為主的幼兒變成以學習為主的學生，他們做事往往憑他們的興趣和愛好。他們的日常行為任性，上課注意力不集中，喜歡打鬧。作為啟蒙教師的我們就要有足夠的耐心去指導和監督他們。可根據他們的特點制定一些必要、明確、合理、可行的規則。如把國小生的日常行為規範編成兒歌，讓他們讀、背，或貼在教室供他們學習，通過學習兒歌養成良好的行為習慣。如：
鈴聲響進教室，安安靜靜等老師。
要發言先舉手，起立站直再開口。
抬頭挺胸坐端正，認真書寫心要靜。
教室是我家，清潔靠大家。
又如：
我是一名國小生，文明禮貌講衛生。
尊老愛幼好娃娃，勤奮學習人人夸。
三、注意激勵的藝術
好孩子是夸出來的。不要說孩子，就是大人也是喜歡別人的讚美和誇獎的。比如你穿了一件新衣服，別人說你穿起來不好看還顯老，你心情如何？要是別人說你穿這衣服合身得體又顯年輕漂亮，你聽了是否心花怒放？那對於孩子就更不用說了。你給了他們恰如其分的讚美，他們就更積極表現了，你說他能行他就真的能行。當然，他們做得不對也要適時地批評教育讓他們知道什麼是對什麼是錯。
四、以遊戲趣味活動為主，採用多種方式組織教學
一年級新生注意力容易分散，他們有意注意的時間約為3至5分鐘，所以我們在教學中必須採取多種適當的組織教學方式來集中學生的注意力。可用具體情境吸引學生，用有教育意義的故事教育學生，用動手操作、遊戲活動解決學習問題。如：開火車、找朋友、開診所等，把一節課分散成幾個活動來集中孩子的注意力，讓他們樂此不疲，在玩中學到知識。
五、培養骨幹力量
培養好老師的小助手，既可以減輕老師的負擔，又有利於學生的成長。如班長負責管好全班把每天中做得好的和不夠的向老師匯報，老師就能及時了解學生情況。學習委員可做小老師在課前或讀書課帶同學讀書，他們會為自己能幫助老師和同學感到高興，他們就會為做得更好而努力，同學們也為有帶頭人而自覺學習。
六、家校聯繫
當今的孩子都是祖父母的寶貝，父母的心頭肉。由於家人的寵幸，他們的行為往往在家校不一致，跟家長聯繫溝通，同步教育很重要。
總而言之，我們要用心、用愛、用法去教好每一位學生。