3、國小“數與代數”錯題資源的研究
通過對國小“數與代數”錯題的收集、整理與分析，建立、完善的國小一至六年級的錯題資源，包括學困生的多次自行分析和嘗試解決、教師的綜合分析和幫助解決的詳細過程，使之成為國小教師及學生的重要教學和學習資源。
重點解決的科學問題
1、國小“數與代數”學困生的心理問題
2、國小“數與代數”學困生的思維問題
三、研究的方法
1、個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。
2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數據進行收集，將錯題錯因和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。
3、調查研究法：通過對學生進行問卷調查等形式了解課題研究工作開展的效果。
4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。
四、研究實施方案
人員組成：
課題負責人
李宗日 漁沙坦國小國小數學高級教師 擔任學校副校長行政職務
課題組成員
劉春偉 漁沙坦國小國小數學高級教師 本科學歷 擔任學校數學科組長 天河教研室數學中心組成員
趙艷玲 漁沙坦國小國小數學一級教師 本科學歷 天河教研室數學中心組成員
梁玉群 漁沙坦國小國小數學高級教師 大專學歷
李 煌 漁沙坦國小國小
數學一級教師 本科學歷
朱苑輝 漁沙坦國小國小數學教師 本科學歷
吳江濤 漁沙坦國小國小數學一級教師 本科學歷
楊雪芬 漁沙坦國小國小數學一級教師 大專學歷
課題具體分工：
李宗日 負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告
劉春偉 負責六年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
趙艷玲、李煌 負責五年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
朱苑輝、李宗日 負責四年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
吳江濤 負責三年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
楊雪芬 負責二年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
梁玉群 負責一年級學困生“數與代數”錯題收集、分析。
研究步驟及主要活動
階段 時間 實施內容及成果
準備階段 XX年9－11月 撰寫開題報告，確定人員開分工，落實研究實施方案，編制調查提綱和問卷，召開開題會
錯例收集及研究階段 XX年1－12月至XX年1一6月 錯例收集及研究，專家諮詢，召開小型研討會，進行課題中期總結和匯總
結題階段 XX年5－7月 撰寫課題總報告
課題結題
五、可能存在問題
（1）、教師對課題研究的認識。（a、思德的提高，b、課題經費的分配與教師的勞動相結合。）
（2）、教師日常教學工作與課題研究相結合問題。
（3）、被選學生的數量、心理及沒有選到的學困生之間取捨問題。
（3）、收集錯例的過程中，如何處理好“質”與“量”的問題。。。
六、預期成果
（一）預期初步成果《學困生“數與代數”的錯題分析個案集》
（二）預期中期成果：學困生的“數與代數”錯題跟蹤記錄情況分析及課題組成員的中期小結及反思報告。
（三）預期總結成果：
（1）〈〈學困生“數與代數”錯題診治及策略研究總結性報告〉〉