快樂教學法 指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，並用遊戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示範表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕鬆的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂於學、樂於練、樂於記憶。有利於激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。
通常快樂教學法的教學步驟共分複習、介紹、操練和鞏固4步。複習過程中，教師利用概括力和想像力，對學生學過的內容進行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加遊戲，觀看錶演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創造一種寬鬆的環境和融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話說完，多採用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。
快樂教學法可消除學生學習的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創造思維能力。可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育於語言教學之中。
總之，“快樂教學法”為學生提供了一個歡快愉悅的教學環境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教於樂，寓學于樂，其樂無窮。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研討的舉措
（一）有關古今中外以歷史題材的影視劇和紀錄片，可以說很多很多，但目前還很少有直接為中學歷史教學編制的教學錄像片。因而，本課題將以國中歷史新課程規範為根據，依據教學的實踐需求，經過剪輯，加上提示，或概括，或質疑，或提出學習目的，或引發討論，或製成適合課堂教學的短片，或製成互動性強的ppt課件，製造完成一系列的教學視頻資料。
我們要做的任務：
（1）蒐集與整理與華東師大版《中國歷史》七年級(下)、八年級(下)、《世界歷史》九年級(下)教學內容有關的圖片、視頻或電影片段，並按單元與課文分類整理。（2）依據教學內容，分課或分單元製造適用於課堂教學的教學視頻資料。
（二）把需要掌握的基本史實或史學觀念編成歌訣，並以歷史圖片或歷史短片為背景，讓學生動口動腦，激起學生學習的興趣，並幫助他們記憶……我們稱之為“歌訣歷史”。
歷史知識的記憶和積聚，在歷史教學中具有舉足輕重的位置，但也是學生學習歷史普遍感到困難和單調的主要原因。妥善地處理這一問題，是完成歷史高興有效教學的重要一步。課題組將一方面充分蒐集、套用現有的研討效果，一方面積極進行歷史教學歌訣創作，同時適當地在教學中援用歷史經典歌曲，讓歌聲陪伴學生的整個歷史學習過程。
（三）歷史教具的製造
1、歷史文物的複製
①蒐集《中國歷史》課本中重要文物、人物的圖片，或對歷史教學有輔助作用的文物圖片。
②指點學生使用木材、紙片、粘土等資料製作成教具。
2、歷史場景的製造