①精選中國歷史上重要的歷史事件。
②尋覓相關歷史事件的儘可能詳細的材料，並據此設計、繪製出草圖，如原始人群生活的場景圖或歷史事件發生的情境圖。
（四）課堂教學形式
在愉快教育理念的指點下，教學形式也應多種多樣，如上面所列形式將成為常見：先布置學生預習，再看歷史短片創設出一個歷史情境，或看短片後再去看書、查材料，然後討論：歷史劇中哪些內容是真實的？哪些是虛擬的？這樣虛擬是否合理？為什麼要這樣虛擬？或對某個歷史人物、事件展開爭辯……看短片可以增強直觀記憶，爭辯還可以培養學生的歷史思辯才能和史學認識，對學生綜合才能的進步也有益處。我們將這種教學方法稱之為“快樂教學法”。
二、課題研討的步驟
1、課題研討的主要進程和階段任務：
XX年5月—XX年12月：
蒐集、整理與七年級下冊、八年級下冊、九年級下冊歷史教學內容有關的圖片、視頻片段、歌訣，並按單元與課文分類整理，然後加工和修正。
XX年1月—XX年3月：
課題研討總結階段，蒐集與整理歷史課堂快樂教學論文、歷史快樂教學案例，並逐漸完善教學素材庫，完成結題報告。
課題成果的預期和呈現
主件：結題報告
附屬檔案：論文《農村中學歷史課堂快樂教學策略研究》
教學設計《中華民族的起源》、《社會習俗的變化》
教學課件《中華民族的起源》、《社會習俗的變化》
《第二次世界大戰》等
註：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的範圍內。