課題重點研究的六個專題：
1.社區成人學習心理特點及其理論研究
2.社區成人學習需求及動力的調查與評價
3.成人參與社區教育的動機取向及其相關因素分析
4.建立社區成人學習的激勵機制和終身學習的模式
5.以居住小區為單元的學習型社區發展思路與實驗研究
6. 社區終身學習發展趨勢與構建學習型社區
課題確定的四個研究目標：
1. 運用定性和定量分析的方法對社區成人終身學習現狀進行描述，提供一個實證研究的統計分析結果和專題研究報告。
2. 通過一定規模的社會調查，了解社區成員的教育需求和動機取向，對規劃社區教育，設計課程和培訓項目，編寫教材提出研究建議。
3. 結合實際，編訂成人終身學習評價量表。
4. 總結經驗，從非智力因素的角度，探討各種學習動力的培養和激發，並提出具體有效的途徑和措施，建立社區成人終身學習模式和激勵機制。
三、 研究方法及思路
社區成人學習問題研究是一個介於人文學科和社會科學之間的課題，既涉及社區發展和社會學習組織的建構，又關注個體的成長和發展。
本課題研究設計打破以職業或年齡劃分成人群體，概括群體學習一般特徵的研究模式，從社區發展、社區文化（文化特質和心理歸屬）切入，探討對成人學習理念、態度、需求的影響，旨在促進個人知識、技能、態度和價值觀的持續改變，同時對社區發展的精神動力作出深入解釋和理解，以期促進構建學習型社區的進一步研究。
本課題為套用研究。主要採用文獻法、調查法、問卷法、統計法和比較法進行。在開展一定規模的社會問卷調查的同時，採用座談和個別訪談，進行個案的質的研究，使調查真實、生動、豐富，提高研究結果的信度和效度。
在研究方法上，強調理論探索與實證分析有機結合，調查研究和文獻研究有機結合，定性研究和定量研究有機結合，以實現理論與實踐的互動，理論問題在
互動中發展完善，實踐問題在互動中得到解決。
調查設計
本課題重點選擇北京、天津、上海及江蘇省的社區教育實驗區作為調查研究基地，選擇典型社區成人教學項目學員為對象，同時兼顧社區成員中的一些邊緣、弱勢群體（包括流動人群、失業人群、老年和婦女人群），開展調查研究。
（一）調查工具
根據課題研究的目的，共編制了三類工具：
1. 社區居民終身學習需求及現狀調查問卷（居民/學員卷）
內容主要包括：
u個人基本情況
v 社區教育的意識與認同
w 社區教育的參與與行動
x 社區教育的評價
2. 社區居民終身學習需求及現狀調查問卷（幹部/教師卷）
內容主要包括：
u 個人基本情況
v 社區教育的意識與認同
w 社區教育的職業經歷與態度
x 社區教育的評價
3. 社區教育基本情況調查表
（三）調查分工
u 社區人口狀況
v 社區經濟發展狀況
w 社區文化狀況
x 社區教育狀況
y 開展社區教育基本情況
z 社區居民家庭學習情況
（二）調查方案
調查項目 調查對象（
樣本） 調查方式
社區居民調查 非隨機選擇XX個居民做問卷目的性抽樣 問卷調查開放式訪談
社區教育工作者調查 非隨機選擇200個社區教育工作者做問卷 問卷調查座談調查
社區教育學員調查 目的性抽樣 開放式訪談典型調查
社區駐地單位調查 選擇有關部門、各類學校、單位、團體不同層次的代表進行座談 座談調查北京地區選擇西城區、朝陽區、崇文區