看圖題在國小各冊教材中占有不小的比重，對於課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統計圖等，有一部分學生看不懂圖或說不清圖意。這部分內容教師如何組織學生看圖，如何理解圖中一些關係，如何讓學生用數學語言完整的進行表述，才能讓學生掌握看圖的方法，並學會從多角度、用不同的敘述表達圖意。
④對套用題閱讀方法指導的策略研究。
套用題教學一直是國小數學教學的重點，也是難點，學生最頭疼的是做套用題，考試時不少學生套用題失分最多，許多學生不會讀題，看不懂題，理不清題中的數量關係，因此，應重視套用題閱讀方法指導，使學生掌握閱讀套用題的技巧，培養學生嚴密、有序的思維，養成良好的閱讀習慣
（3）在高年級學生中開展課內外數學閱讀習慣的行動研究。
五、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
1、研究思路
（1）組織本課題成員進行相關的理論學習，提高自身的數學閱讀能力。
（2）分別設立實驗班和對照班，在教學實踐的過程中，有目標、有對照的逐步完成培養學生在課堂教學中數學閱讀能力的策略。
（3）進行實驗班與對照班的對比，通過進一步分析、探討，再次完善其能力。
2、研究方法
（1）文獻研究法：通過查閱、收集有關小學生數學閱讀能力培養方面的科研文獻，獲取相關信息，並進行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
（2）調查研究法：運用問卷的方式，有目的、有計畫、系統的收集有關課堂教學中閱讀能力培養存在的問題或研究的資料，獲得關於課題研究的相關事實，給課題研究提供第一手資料，使之形成對課題研究的科學認識。
（3）行動研究法：以課題研究計畫為目標，對各個階段的研究不斷進行計畫、研究、總結、修正，使實驗研究科學、規範、合理。
（4）個案研究法：對典型的教學案例進行解剖，採用多種方法，進行全面、細緻、深入的分析，從中揭示教學規律。
3、研究路線與實施步驟
本課題根據新課改的要求，通過調查、探索、研究等環節，積極探索學生在數學閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本課題研究分三個階段：
（一）準備階段（.6－.8）
1、課題選題、制定課題研究方案；蒐集相關課題學習資料；申報課題。
2、成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓。
3、召開課題開題論證會和實驗老師培訓會議；
4、確立研究對象（本校四、五、六年級學生），對實驗班（五四班）進行前期調查。
5、設計課題的研究目標與具體實施方案，並進行自我論證。
（二）實施階段（.9－.5）
1、第一階段
（1）通過問卷調查《國小高年級學生數學閱讀活動調查表》和抽樣分析，了解學生現有的數學閱讀水平，對常見問題進行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的原因。同時撰寫“國小高年級學生數學閱讀能力的現狀分析”調查報告，為下一步研究做好準備。此項任務由翟素娟老師負責。
（2）蒐集各種適合高年級學生數學閱讀的方法，探究相關經驗，結合本校學生的實際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務由和志娟老師負責。