（3）聘請專家（中心校李書平校長、市教科研苗東軍）擔任課題顧問指導。
2、第二階段
（1）開展課題研究，上好課題研究實踐課。一月一次。課題組成員共同針對某一小節進行研討，設計教學程式，一次次地進行聽評課，從而總結並形成理論以及一定的教學模式。要求每一位課題組成員撰寫出教學設計、聽評課記錄以及最終形成教學案例。其資料由趙濤老師收集並歸類整理。
（2）定期組織課題成員開展實驗班與對照班的聽評課，兼周一次，同時要求上課的教師要及時地撰寫出教學隨筆、聽評課記錄以及相應的教學設計。其資料由崔麗君老師負責收集並歸類整理。
（3）進行實驗班與對照班相結合、相對比的研究形式，對每一階段學生的課堂表現、作業情況、學習成績等進行調查，不斷地調整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學中的閱讀能力。由王麗萍老師負責。
（4）完成階段性研究總結。由蔡雅雅老師負責。
3、總結階段（.5－.6）
（1）做好課題資料的收集、整理工作；
（2）課題成果的匯集、寫出課題研究報告與結題報告，申請課題結題評估。由課題組長薛麗霞負責。
六、完成課題的保障條件
學校領導對課題研究工作非常重視，不僅有1萬餘冊圖書收藏，可供研究教師隨時借閱，而且學校的現代化教育設施也很齊備，每個辦公室都有一台電腦，每位研究教師所在班級也有一台電腦，非常方便教師上網學習，查找有關資料。
1、相關管理制度和經費保證，學校領導十分重視教育科研，嚴格科研製度和考核標準，建立激勵機制，提供專門的科研經費支持。
2、研究能力的保證。整個數學組成員，都有很強的責任心和事業心，年輕有活力，好學愛專研。同時學校不僅優先考慮讓課題組的成員外出學習，還會定期聘請課題研究方面的專家進行講座，對研究的課題進行指導。
3、時間的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研討的次數和時間。
4、考核評價的保證。在本學校的教科研考核這一塊，學校對每一位參與課題研究的老師都給予了高達十分的獎勵。
今天，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告，感到十分的光榮和高興！希望各位老師和專家能對此課題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
八、主要參考文獻：
1、教育部，全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）[m].北京:北京師範大學出版社，。
2、卲光華 《數學閱讀——現代數學教育不容忽視的話題》[m] 1999第十期。
3、李星雲，一[m].合肥:安徽人民出版社,.91—96.。
4、顧安國，讓數學閱讀走進課堂[j].教育實踐與研究,,(7)59—60。
5、馬雲鵬，國小數學教學論[m].北京:人民教育出版社,.32—33。
6、李佐峰,周淑芬.國小數學教師知識擴展[m].長春:東北師範大學出版社,.207—209。