幼稚園文化環境與幼兒的互動研究內容：
1、指導幼兒欣賞扎染布藝。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教師如何運用指導策略，引導幼兒主動參與扎染活動。
教室空間環境與幼兒的互動研究內容：
1、在環境創設中，如何引發幼兒主動提出創設的意願和動機。
2、研究如何在師幼互動地創設環境中培養幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關合理、有趣的內容。
3、研究教師如何運用指導策略，引發並促進幼兒主動參與環境創設。
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三、課題研究的主要方法
(1)觀察法：由課題組人員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現有教育環境的互動情況。
(2)比較法：通過比較前後測幼兒與教育環境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎。
(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發，採用實踐——反思——再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。
(4)經驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
四、課題研究的實施步驟
組織由園長掛帥、業務園長、教研組長及經驗豐富的骨幹教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關於教育環境與幼兒互動的現狀調查。在研究中通過實踐——反思——再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：
XX年9月——XX年11月 第一階段：籌備階段：蒐集有關資料，調查幼兒對現有教育環境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。
XX年12月——XX年11月 第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據前一階段的觀察，從改變教師觀念，創設良好的物質與心理環境，指導幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環境與幼兒的互動。
XX年12月——XX年2月 第三階段：總結階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結;撰寫工作報告及實驗報告、結題報告，最後出版本課題研究的成果集，製作一套環境創設課例光碟和課題研究過程光碟，舉辦有關課題成果的展覽並推廣。
五、課題研究的可行性分析
我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領導和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先後被確立為徐州市一類幼稚園、市示範幼稚園、市巾幗文明示範崗、市優秀家長學校、徐州師範大學社區學院教育基地及青年路國小、公園巷國小、徐師附小、解放路國小等教育實驗國小幼小銜接實驗基地。
在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現有教育環境的反映、認知，寫出觀察記錄;蒐集相關資料，了解幼稚園教育環境如何進行創設才能與幼兒互動，掌握了環境創設的要求、內容和方法，寫出了實驗方案;認真閱讀、理解相關的書籍如《幼稚園環境布置的思考》及北京師範大學出版社出版的《讓環境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼稚園教育環境的現狀及未來發展的需要，還專門組織教師到蘇州、中國教育資源網扎染工藝。