幼稚園開題報告

選題的緣由和目的

(1)培養21世紀新型人才的需要；

(2)新世紀可持續發展的需要；

(3)實施“科教興國”戰略方針的需要；

(4)實施幼兒素質教育的需要。

本課題是在認真學習有關政策及理論的基礎上，就幼稚園開展科技教育活動，促進師生素質發展方面做些積極的探索與實踐。

文獻綜述

一、研究概述

幼稚園的自然常識教學滿足不了時代的要求和需要。20世紀80年代中期，國外早期兒童教育理論、發展心理學理論的引進，活躍了幼教界的思想。重視早期兒童的智力發展成為當時的需要。這一時期的自然常識教育基本上是為智力服務的，內容局限於自然現象，教學方法仍未擺脫教師講、幼兒觀察與聽講的模式。90年代初期，隨著教育改革的深化，幼教界借鑑了國外現代兒童科學教育的有益經驗，在自然常識教育原有經驗的基礎上，對幼兒科學教育進行了科學研究和較全面的改革。幼稚園科學教育的目的是培養幼兒全面的初步的素質。這種素質不是單純的表現為個體掌握科學知識量的多少，也不是單純的表現為個體

對知識的學習能力，而是個體表現出的一種熱愛科學、理解科學、運用科學知識和方法創造性的解決問題的內在綜合品質。本課題的實驗研究，旨在通過在幼稚園開展以科技活動的方式進行的科學教育活動，促進師生科學素質的發展和提高。

二、目前國內外關於本課題的研究

1.美國的2061計畫及有關科學教育研究

2.國內開展科技教育活動的研究

(1)在全國教育科學“七五”和“八五”規劃中，幼兒科技教育活動均為重點研究課題。

幼稚園主題網站設計

開題報告

指導教師：王春平

論文題目：幼稚園網站設計

學生姓名：王凌宇 專 業：計算機 20xx年11月4日

幼稚園主題網站設計開題報告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發展機會？

一個由家庭、幼稚園和社會共同構成的完整的教育體系,才會為培養和諧發展的未來人才提供強大的推動力。教育是國家富裕強盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網路也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼稚園主題網站設計來做我的畢業設計。這樣可以利用網路進行工作學習以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯繫，相互溝通的平台：為幼稚園和家長溝通建立一座橋樑；提供了一種最低廉最有效的宣傳平台；樹立幼稚園品牌，展示幼稚園風采。

2.本課題的基本內容

其網站製作首要內容是對製作網站所要用到的技術的掌握。本網站要掌握的技術有dreamware+access2019平台開發，ASP技術等

在伺服器端運行ASP腳本語言，並連線到後台資料庫，把動態查詢生成的網頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設定變數可以實現對數據的存儲、檢索和操作。通過調用函式、定義過程執行特定的任務。Dreamware是一款高效率具有 網站管理功能和超強的管理功能是一個開發平台，用起來更簡單方便！其內容有以下幾點：

一、 課題提出的背景

現在的幼兒大都是獨生子女，不少孩子只知受惠，不知感恩;只知索取，不知奉獻;只知被愛，不知責任;只知依賴，不知自我服務。他們是家裡的“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手飯來張口的日子。如今家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視了孩子生活自理能力的培養。家長對孩子過度愛護，許多孩子可以自己做的事，家長卻事事包辦，一切代勞，並覺得理所當然。很多家長因為孩子做不好事或嫌孩子動作慢而拒絕讓孩子自己動手，認為自己代做省心又省力。眾多家長甚至認為孩子還小，自理的事等到長大以後自然就會了。在家長無微不至的“保護”下，久而久之，孩子的自理能力越來越差，以至於進入幼稚園了孩子還不會獨立進餐，不會自己洗手擦臉，不會自己解小便，穿脫衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不願自己動手，硬是要等老師來擦。更重要的是，在家長長期的“保護”下，孩子們消極懶惰，怕苦危難，養成了嚴重的依賴思想，抑制了孩子活動的內驅力，削弱了孩子探索外界事物的主動性，阻礙了孩子自發性、獨立性的發展，不利於孩子責任感、自信心、良好個性品質的形成。

《幼稚園教育指導綱要》強調，幼兒必須“生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力”，兒童教育家陳鶴琴先生說過：幼兒生活自理能力的形成，有助於培養他們的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也有深遠的意義，由此可見,培養幼兒生活自理能力的重要性。

尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市基礎教育‘十二五’規劃小課題開題報告會”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業解讀。更珍惜專家老師對自己所承擔課題進行面對面指導的機會。

本次，我所承擔的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養研究》。在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性。

一、有關概念、研究背景及研究意義。

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會發現：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

研究意義：觀察能力是人們思維、想像、理解、表達等能力發展的基礎和前提。幼稚園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對於開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。但觀察並非隨意看看，是有目、有計畫的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規律。只有具備持續的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，並對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養。

一、課題名稱：《一日生活常規落實幼兒安全教育》

二、問題提出

教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然”，主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。葉聖陶先生認為：“教育就是養成良好的習慣。”著名教育專家關鴻羽《教育就是培養習慣》一書中全面闡述了養成教育的重要性：幼兒期是孩子良好行為規範養成的關鍵期，重視對孩子行為習慣的培養是完善人格不可缺少的，是成才的基本條件之一。對於幼稚園的孩子來講，良好常規的建立是幫助幼兒形成良好習慣的基石，是班級安全的保障，更關係到幼兒的成長、教師組織一日活動的質量。所以，常規培養是幼兒教育中不可忽視的重要組成部分。

時代快速發展的今天，人們更加關注社會未來，關注社會的主體——孩子們。作為幼教工作者，我們強烈地意識到社會賦予我們更高期望和更神聖的使命，我們承載著創優質高效幼兒教育的重-任。幼兒期是人一生中良好行為習慣的養成期，常規教育是培養幼兒良好習慣的重要途徑。 “細節決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。” 這句話也充分強調了加強孩子“好習慣培養”是一項非常重要和迫切的任務。

根據未來人才發展的需求，本著“育人為本、養成為先”的教育理念，重視孩子的養成教育，重視營造健康、快樂、積極地教育環境。習慣的培養雖已不是新的問題，但我們必須用新的視角來看待習慣問題並進行研究。

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，結合我園在常規方面存在的問題，我園決定開展“一日常規落實幼兒安全教育”的課題研究。

課題研究的背景和意義

活潑好動是孩子的天性，通過遊戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發展總是辯證的，有其積極地一面，也有消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免的發生一些意外。近年來，幼兒意外事故時有發生，在這些事故中，有相當大的比例是由於幼兒缺乏自我保護能力和安全常規所造成的，所以課程改革的不斷發展，對於幼稚園安全教育尤為重要。

《幼稚園教育指導綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”“幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”在正常的一日活動中各環節保證幼兒安全，避免或減少出現幼兒因某種原因所導致的撞傷、抓傷、咬傷等小事件不容忽視。因此對於孩子來說，安全是最最重要的。

幼稚園安全工作是保障一切活動順利開展的前提，幼稚園良好的常規是一切活動的基本要求，良好的常規安全教育，不僅能保證幼兒一日活動的正常進行，還能強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育。在常規安全方面，我園做的比較紮實，對教師進行安全專項培訓與研討，老師們認真按照要求嚴格執行，對幼兒餐後散步、睡前安全檢查等都有專人每天進行檢查並做相應的記錄，雖然做的比較紮實，但是還有一些不足，需要深入研究提升。所以，向幼兒進行常規安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護技能很重要，教師們更要將安全教育貫穿於幼兒一日生活的各個環節，並通過遊戲、教育教學、生活活動等形式，採取易於幼兒接受的方法，自然參加安全教育。

課題名稱

幼稚園自製體育器械投放的有效性研究

報告摘要

幼稚園戶外體育活動是實施全面發展教育的重要途徑，也是幼稚園一日活動的主要組成部分。在戶外體育活動中，要順利完成幼兒體能的目標和任務,與體育器械的配置、使用是息息相關的。作為教師我們要考慮如何根據幼兒的年齡特點、幼兒的個體差異，盡力滿足每個幼兒發展的需要，那么顯然那些幼稚園配置的大型玩具是不夠的，這樣自製的戶外活動體育器械就成為幼兒戶外活動的必需品，而“自製體育器械的開發和利用”對於孩子、對於教師、對於家長對於園本教研而言，都有著較大的現實意義。那么如何來落實自製體育器械，又如何讓這些大家辛苦製作的器械得到有效的利用這是我們課題研究的主要目的和方向。

一、課題背景及界定

幼稚園戶外體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質條件。體育活動的效果如何，與器械有著密切的聯繫，器械可以誘發幼兒進行體育活動的願望和構想，並產生相應的行為和活動。我們應重視體育活動中器械的運用。因此，我們應從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的體育器械。

自製體育器械，它與常規的體育器械的不同之處在於它們是利用各種廢舊材料製作而成，這種體育器械的色彩鮮艷，經濟實惠，玩法多樣，對於幼兒的體能發展十分重要，是幼兒教師變廢為寶的一種有效利用。因此，自製體育器械需要在幼稚園廣泛開展。

但是幼稚園普遍存在體育活動器材種類不夠豐富，配置呈嚴重不足的現象。幼稚園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈現模式化，並不能有效的針對孩子的年齡特點，個體差異，教師在組織體育活動中存在一定的困難，因為我們知道，體育活動的開展依賴於幼兒對材料的操作。在體育鍛鍊中，器械是載體，增強體質、發展幼兒各方面的能力，促進和諧發展是最終目的。只有準備充足合適的器械，才能為順利地開展各項體育活動提供有力的物質保證。我們發現靠購買體育器械進行體育鍛鍊，存在著諸多弊端。如：品種不夠多、功能較為單一、而且器械的費用不少等。“自製體育器械的開發和利用”對於孩子、對於教師、對於園本教研而言，都有著較大的現實意義。而我們投放了自製的戶外體育器械，如何才能提高它們的有效性呢?我們很多老師只是按照要求去在種類和數量上盲目的投放，適不適合孩子?孩子愛不愛玩?有沒有對孩子的發展有效的起到促進的作用，顯然這是一個該考慮的問題。

課題名稱 幼稚園戶外活動的研究

課題研究的背景和意義

背景：經調查與研究發現我國少年兒童現階段普遍存在體質較弱現象，各教育機構除了對青少年兒童進行不同形式的體育活動外，還進行拓展訓練和軍訓。加上當今社會家長只重視孩子的學習，而往往忽略了對幼兒進行體育鍛鍊。現在全國上下都在開展全民健身活動。兒童是祖國的未來，就更應該積極鍛鍊身體，可見戶外活動對幼兒是多么的重要。

意義:幼稚園受戶外活動場地的限制、教師不好組織、戶外活動容易發生意外等原因。從而導致幼兒戶外活動時間不足，次數減少，甚至不開展戶外活動。使幼兒出現體質弱、抵抗力差、身體不協調、膽小的現象。通過研究戶外場地的合理利用以及時間的安排、和教師的組織和器械的投放。會使幼兒在戶外活動中真正得到鍛鍊，從而提高增強幼兒的體質，才能使幼兒在幼稚園快樂健康的學習和生活。

課題名稱的界定和解讀

幼稚園戶外活動的研究：根據幼稚園《綱要》中幼兒在園一日生活中，戶外活動時間的合理利用，科學安排各年齡段幼兒有效的進行活動。

研究範圍：本園小中大幼兒及各班教師

課題研究的方向和角度：

1如何對有限場地的合理利用。

2科學有效的安排幼兒戶外活動的時間。

3教師的組織內容與器械投放。

4戶外活動的安全。

課題研究的步驟和舉措

課題研究的步驟:

一、準備階段 XX年5月——XX年7月

本階段的主要任務有：

(1)、成立課題研究小組：成立了由郭旭莉和呂琳全面主持負責，有王曉華、李雯、馮楠為成員的課題研究小組。各司其責，制定好課題實施總方案。

論文題目：

在體育遊戲中對幼兒多元智慧型開發與培養教學策略研究

一、課題研究的背景、意義

《幼稚園工作規程》明確指出：幼稚園的教育活動應是有目的、有計畫引導幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程。根據《幼稚園教育指導綱要》精神：以遊戲為基本活動。探索將教學遊戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把遊戲融匯於幼稚園一日生活中，充分體現寓教育於遊戲。為幼兒提供平等表現機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，那么開展遊戲活動是培養幼兒各種能力的有效途徑。體育遊戲有角色、有情節、還帶有競賽性質，通過遊戲可以發展幼兒的走、跑、攀登、鑽、爬、投擲等基本動作，據此，我們選擇了體育遊戲開開發幼兒的多種智慧型。

通過體育遊戲教學課的安排可達到使幼兒有創新意識、創新理念及其創新行為的體現，檢驗學生創造能力與創新能力是否提高比較難，但可以從以下幾個方面來比較：一看學生自己的活動能力，從安排任務後學生自己活動的具體效果、觀察其活動能力是否提高;二看學生在教師安排活動之後是否經常的出現有意義的創新活動與練習，並對技術學習與掌握有一定的幫助。

二、課題研究的基本內容：

(1)目前，本園遊戲狀況的解剖與分析：

a 觀察發生在幼稚園內部的、貫穿於幼兒一日生活中的體育遊戲活動過程，並作真實的記錄。

b 根據是否開展幼兒多元智慧型與教學策略研究這一標準，推斷遊戲組織情況的適當性與合理性。

題目：幼稚園班級環境創設實驗研究

一、有關概念、研究背景及研究意義

幼稚園教育環境是幼稚園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環境與心理環境兩部分。物質環境指幼稚園內教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼稚園外的家庭、社會、自然的大環境;心理環境指幼稚園的人際關係及一般的心理氣氛等。具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環境與幼稚園文化環境創設的實驗研究)

研究背景：幼兒的健康成長，離不開遺傳、環境和教育的相互作用，其中環境在幼兒的發展中發揮著重要的教育價值。幼兒心理學研究表明，對於3—6歲的幼兒來說，不具備成人對環境具有的那種選擇、適應、改造的能力，這決定了幼兒對環境具有廣泛的接受性和依賴性。對現代兒童教育來說，如何利用環境來刺激教育兒童，來激發兒童的活動動機，促進兒童的發展，已經成為現代幼兒教育家所重視的教育研究問題。幼稚園是幼兒生活的重要環境，創設一個科學的幼稚園教育環境就顯得尤為重要。

《幼稚園教育指導綱要》中指出環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展、幼稚園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中，幼兒教育學、幼兒心理學有關環境創設的新理念滲透在幼兒教育的過程中，是大多數幼兒教師所缺乏的，因為理念的滯後，在創設良好育人環境的過程中，導致一些不適合幼兒年齡特點和心理特點的教育行為。