這篇鄉土史與中國近代史相結合,進行愛國主義思想教育的可行性研究的關鍵字是近代史,思想教育,可行性研究,愛國主義,鄉土,中國,
一、課題提出
二十一世紀的中國,社會經濟持續發展,綜合國力日益提高,人民生活日新月異,全國人民在經xx為首的黨中央的領導下,正以飽滿的熱情向新的目標邁進.可是,以美國為首的西方資本主義國家,繼續使用慣用技倆,通過種種手段和渠道,加緊對中國進行"和平演變",並把重點放在當代的青少年身上,妄想在這一代人身上實現它們的夢想.世紀之交,國內的邪教組織----"xx"又通過種種手段,進行反科學,反人性,反黨反政府的蠱惑宣傳,甚至不惜人的生命,製造跳樓,自焚,上吊自殺等惡性事件,以表現他(她)們的"虔誠",加之在改革開放的大潮中,一些腐敗現象,利已主義思想嚴重泛濫.這一切都嚴重侵襲著青少年一代,對廣大青少年的身心健康造成了極大的影響.面對如此嚴峻的國內外形勢,加強對青少年的思想教育,培養學生愛國主義思想情感,使其形成正確的人生觀,道德觀,世界觀,樹立遠大的理想,已成為當今基礎教育的重要任務.
在實施愛國主義思想教育方面,中學歷史教學擁有得天獨厚的優勢.因為中學歷史教材本身充滿了愛國主義思想教育的內容,廣大中學歷史教師不負使命,在教學中非常重視對這部分內容的挖掘和運用,已收取得了一定的教育效果.但是,作為愛國主義思想教育良好素材的鄉土史,由於知識零散,不成體系,缺乏專門的教材等諸方面的因素,一直沒有引起足夠地重視.
鎮海位於黃海之濱,交通便利,地理位置重要,歷史悠久,文化蘊含豐厚.近代以來,一直是抗擊外來侵略的主戰場,曾經湧現出許多可歌可泣的英雄事跡.又擁有保存完好的海防,城防,炮台等古文化遺址,建有珍藏與展示近代抗擊外來侵略文物資料的紀念館,博物館等文化場館.這些都是進行愛國主義思想教育的好素材.教學中如果把鎮海鄉土史中的思想教育題材挖掘出來,滲透到中國近代史教學中,使二者有機結合,不僅有利於調動學生的學習積極性,豐富學生的知識,更有利於培養學生愛鄉,愛國的思想感情,形成健全的人格,高尚的道德品質,自覺地抵制西方的"和平演變"及"xx"等反動,腐敗思想的侵襲.其現實意義是十分巨大的.
龍賽中學經過多年的建設發展,已經在寧波地區具有廣泛的社會影響和較高知名度.良好的教學環境,開明務實的校領導,完善的教科研組織,高素質的師資隊伍,為課題的深入研究提供了良好的條件.
二、課題研究的構想
1,研究的目的
本課題的研究目的是把鎮海鄉土史中,有利於思想教育的重要內容與中國近代史結合起來,加強對學生的愛國主義思想教育,豐富學生的知識,調動學生學習積極因性,最大限度地發揮鄉土史在愛國主義思想教育方面的作用,以利於培養學生愛鄉,愛國的思想感情,幫助學生形成正確的人生觀,世界觀,開成健全的人格,高尚的道德品質,以適應社會主義現代化建設的需要.
2,研究內容
鎮海是浙東門戶,地理位置重要,歷史悠久,鄉土史內容十分豐富.本課
題主要是研究如何把鎮海鄉土史中有利於思想教育的重要內容,與中國近代史教學結合起來,最大限度地發揮鄉土史在愛國主義思想教育方面的作用,培養學生愛鄉,愛國的思想感情.
三、研究方法
1),講授插入法
中國近代史講授的是從1840年鴉片戰爭到1949年中華人民共和國成立
1XX年的歷史.按階段劃分,可分為:中國開始淪為半殖民地半封建軍社會;半殖民地半封建社會完全形成;半殖民地半封建社會深化;新民主義革命開始和國民大革命時期;國共十年對峙時期;抗日戰爭時期;解放戰爭時期等七個歷史階段.根據每個階段的教學內容,研究者在備課時,通過查閱鄉土史籍,相關資料,精選重點史實,進行整理,供教學中使用,作為教學內容的補充.這樣既能豐富課堂教學內容,又有利於培養學生愛鄉,愛國的思想感情.
2),專題講座法
課題研究過程中,教師根據教學實際,針對某一個重要問題,聘請當地的地方史研究專家來校作學術報告,也可以自己針對某個問題,整理材料,開專題講座課.這種集中授課方式,教育教學效果肯定要好於平時零星式的教學方式,但是,考慮到學校教學的實際情況,在課題研究的過程中,報告,講座沒有安排過多.
3),資料收集法
課前,研究者針對教學內容,布置學生收集相關鄉土史的資料,如:在學習"中法戰爭"一節時,教師提前布置學生利用星期天,去招寶山古炮台及歷史博物館參觀,並查閱有關資料,進行整理,當教師上課講到這部分內容時,請學生作介紹.此法即可以培養學生查閱資料,收集信息的能力,又有利於對學生的思想教育,可謂一舉兩得.
4),動態介紹法
即對家鄉考古研究,名勝古蹟的修建,鄉土史學術研究活動等情況作適當的介紹,擴大學生的知識視野,激發學生對鄉土文化的探究興趣,對學生進行愛鄉愛國的教育.
5)參觀訪問法
偉大人民教育家陶行知先生說:"不運用社會的力量,便是無能的教育".鎮海擁有重多的名勝古蹟,紀念館,博物館等愛國主義思想教育的好素材,教學中根據教學內容,利用活動課或課餘時間,組織學生進行參觀考察,是對學生進行愛國主義思想教育的有效途徑.
四、題研究的原則
1)聯繫實際的原則
一切從實際出發,理論聯繫實際,是本課題研究的基本原則.研究
過程中,要一切從學校的教學實際出發,從當地的鄉土文化的實際出發,把教學理論與課題研究實際緊密結合起來,最大限度地發揮課題研究的作用.
2)"兩史"相結合性原則
課題研究過程中,研究者要以中國近代史教材為主體,根據教學內容的需要,適當地滲透鄉土史的內容,作為教學內容的補充,絕不能背離中國近代史教材,另搞一套.
3)點性原則
鎮海鄉土史的內容相當豐富,受課時限制,在教學中不可能全部拿
來進行講授,因此,只能選擇重點,介紹鄉土史中典型的,有較大影響,有利於進行思想教育的內容.通過講授這些內容,達到傳授知識,陶冶情操的目的.
4)統性原則
研究過程中,研究者要根據中國近代史教材內容,整體考慮,精心設計,制定"兩史"結合進行愛國主義思想教育的教學計畫,整理好需要滲透的鄉土史內容.既要防止鄉土史內容的重複,又要考慮系統性.即把鄉土史的教學內容整合起來,象珍珠串成的長鏈一樣,交給學生一個完整的知識體系.
五、課題研究的條件
海鄉土史中豐富的愛國主義思想教育內容,為課題的研究提供了取之不盡的素材。校領導的重視和大力支持,為課題研究的順利進行準備了堅強的後盾.題組成員較高的科研能力,業務素質,競業精神是課題研究順利進行的保證.
良好的教育教學環境,為課題研究提供了可供選擇的實驗對象.從XX年下學期開始,高一年級將開設中國近代史,這樣我校將有高一,高二兩個年級同時開設中國近代史課,研究者可以在兩個年級十個班中,擇優選定自己的課題實驗對象,進行研究.
六、課題研究步驟
本課題以一年為研究周期,擬定以XX年下學期入學的高一新生
為實驗究對象,分以下四個階段進行研究:
第一階段:XX年2月---6月 課題準備階段.此階段主要任務是:確定課題;組建研究隊伍;制定研究方案;申請立項.
第二階段:XX年9月---12月 實施第一階段的研究實驗.
第三階段:XX年3月---6月 實施第二階段的研究實驗.
第四階段:XX年6月---9月 課題研究的總結階段.全面總結課題的研究情況,寫出課題研究實驗報告.
七、課題組成員組成
課題顧問:謝榮華(高級教師 龍賽中學校長)
課題組長:崔國久(特級教師 校教科室主任)
課題成員:趙興偉(高級教師 高三年級組長)
李 瓊(一級教師 學校教學骨幹)
八、研究成果展示
本課題以一學年為研究周期,第一周期研究結束後,及時進行總結,
並以課題研究報告的形式來展示研究成果.在總結完善的基礎上,再進行第二,第三周期的研究.最後,將在綜合幾個周期研究成果的基礎上,組織人力,編寫出校本教材《鎮海鄉土史》.
九、課題研究經費
本課題研究周期短,參加研究人員少.但是,考慮到需要組織學生開展參觀,訪問,調查等活動,需要階段性聘請專家來校作報告,同時也需要購買一部分課題研究所需要的圖書,資料.所以,初步預算研究經費為5000元,資金來源於學校科研經費撥款,實行實報實銷.