一、什麼是補習生？補習目的是什麼？
補習生是知識有斷層或選擇有障礙或二者處理不好的群體。
目的是“跳摘”：有的是沒有摘到果子來摘果子的；有的是對果子不滿意重新選擇果子的；有的是想得到更碩大的果子。
二、如何認識自己，給自己定位？
答：挖掘潛力，提高整體素質。
美國威廉•詹姆斯說：“一個人只運用能力的10%，還有90%的潛力。”此道理不另贅述。
什麼叫整體？有的人寫作水平很高，應該說語文水平沒的說，但對聯考應試來說不盡然。王蒙、劉國正試做聯考題不及格，今年南京金陵十三中考生費瀅瀅作文只得25引起爭議即就說明聯考除考一個人的知識能力素質外，還有加強考試技術的訓練，如作文要符合命題要求。為技術而技術是無奈之舉但又是必須去做的。
整體的提高才能應對每一場人生考試。
三、如何補習語文——培養語文意識。
語文是見仁見智的學科，至今還有爭議，其中語文是氣體的說法是普遍接受的。請看一個作文片斷：
語文老師啟發大家：“同學們，我覺得語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是‘語’，抒寫就成‘文’。它們都是語文的華美樂章。”
喔，原來語文不僅僅是字正腔圓的漢語，方方正正的漢字，生活中語文無處不在啊！（老師啟發不是以解疑為目的，“答案是豐富多彩的”！）
才女阿香站了起來：“我愛讀散文，在我眼裡，語文是占都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。總之，語文就是生活的升華。”
“我愛古詩，我覺得語文就是青天裡那一行白鷺，就是沉舟側畔的千點白帆；就是秦皇島一望無垠的大海中衝破萬平玻璃皺的打魚船。總而言之，語文就是充滿意境的生活。”班上的“孔乙己”又開始轉文了。
“我愛讀小說，占典小說中的語文是什麼呢？語 文是當陽橋張飛石破天驚的怒吼；語文是水滸好漢闖神州的風風火火的豪壯；語文是林黛玉淚珠下飛紅萬點愁如海的片片段預告瓣。所以我認為語文是讓人迴腸盪氣的情感。”我羞澀地站起來。（老師啟發後經過學生的“一夜春風”，“千樹萬樹梨花開”才是目的。）
語文具有不確定性因素，“一千個讀者有一千個 哈姆雷特”。此外語文評估不像理科那么客觀，丁是丁，卯是卯。專家指出：“怎樣的考試和評估者是好的呢？能引導應考者多讀書就是好的。能使多讀書、會讀書的人考上，使光做練習、光生產組裝產品的就考不上的話，考試與評估就成功了。”
什麼是“語文意識”？王尚文先生認為：“對如何運用語言文字的自覺關注稱之為‘語文意識’。”如：
練習拼音，而在生活中卻漠然置之；學習使動用法，對剛聽過的“魅力北京，感動世界”加點的用法無動於衷：。“牛奶粉”是用牛奶製成的飲品，“嬰兒奶粉”還是用嬰兒奶製成的嗎？ 具體說語文意識應該是積累與技巧相結合的意識。