親愛的各位家長朋友：
下午好！今天又是我們家長們聚在一起的日子，平時大家都很忙，那么今天我們可以分享到孩子們在上半學期里精彩的生活。也可以好好的和各科任課老師或者是其他家長進行一次交流，共同來探討教育小孩的方法。
回想我們一起走過的路程，你們必定和我一樣，欣喜與孩子的進步：他\她朗讀課文更流暢了；他\她鋼筆字不僅越寫越漂亮，而且有自己的字型了；他\她自己能有計畫地完成各項作業了；他\她更懂禮貌了，能幫父母做許多家務了……總的感覺，就是這個學期比上個學期更加的懂事了，今天比昨天進步了！
同時，應當讚揚的家長朋友們也很多，有的家長堅持仔細檢查孩子的作業並簽字；有的家長每天陪孩子讀二、三十分鐘的課外書；有的家長經常能與老師交流，及時了解孩子在學校的學習、生活情況；有的家長犧牲自己美好的周末時光陪伴孩子學習各種補習班；有的家長在節假日時為老師送上真摯的簡訊祝福，為孩子做出了尊師愛友的好榜樣……你們辛苦了！而你們的耐心和責任心也令我們老師感動！
是呀！每個孩子都是每個家庭的寶貝疙瘩，哪個父母不希望自己的孩子能成龍成鳳，而四三班所有的老師更希望這63名孩子長大後都能有所成就。所以今天我們共同來交流一個主題：關注細節，養成習慣。因為我們都知道幫助孩子養成一個好習慣比給孩子一生的財富更有用！
今天我想與大家交流的主題有四點：
一、共同認識四年級學生特點；
二、靜心分析期中考試試卷；
三、小結前半個學期孩子們的各方面表現（ppt）；
四、家+校=超越：下半學期家長需配合的方面。
一、共同認識四年級學生特點
中年級是國小階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折點。四年級處於轉折後期。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對學生今後的學習將會產生很嚴重的影響。為了什麼會出現這種情形呢？我認為中年級主要出現了以下幾個方面的變化：
1、學習內容
從四年級開始，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。可到了中年級，學習的知識由簡單到複雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂湧而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷和平時的練習題就會發現：四年級語文中除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、形近字、近義詞、反義詞、成語、古詩、名人名言佳句、歇後語、給句子改變詞序但不改變句意、改寫“把”字句、“被”字句、“的”、“地”、“得”的靈活運用、擴句、縮句、修改病句、修辭手法、說明方法的區分和使用、以及課文默寫、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。所以四年級的孩子不但要扎紮實實的掌握基礎知識，還要拓展思維，學會從不同角度考慮問題。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什麼四年級的學生成績普遍偏低的主要原因。如果這時家長和老師能一起幫孩子有條理的歸總、解決每一個知識點，孩子就會健康快樂度過四年級這美好的時光；但如果基礎知識都不牢固，學生就會失去對學習的興趣和信心。相信經過我剛才的解釋，在座的各位也已經對四年級有了一個全新的認識。
2、學習能力及情況
說到學習我相信家長們都深有體會。現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家以後，家長在家裡幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比較滿意的成績。現在學習的內容難度加大了，各門功課都有相應的作業量（但也不至於要寫到晚上十一、二點），主要是學習方法改變了。學生的學習不應是一種被動學習，而是一種主動學習。但我們的孩子，大多數都屬於一種被動學習，有個別孩子甚至處於逃避學習的狀態。比如，最明顯地就是表現在作業上。這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，家長要我做什麼我就怎么做，很少有自己的主張和想法。那么現在進入四年級以後就不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學”。因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前說：“今天老師沒布置作業。”“你布置的作業我不做。”那么在這裡我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業，就算老師偶爾沒布置作業，學生自己也可以溫故而知新。家長也可以根據孩子的具體情況為孩子輔導。因為以上改變，所以會出現一部分同學求知慾增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。而有一部分同學出現惰性，怕辛苦，當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。也就是說從這裡開始學生的學業成績會容易產生大家所不願看到的“兩極分化”。這一點務必引起家長們的足夠重視，在此，也希望家長朋友能及時登錄班級qq和部落格關注孩子在校學習、生活的情況。