學校管理的問題要講的很多，有些問題我們是年年提，次次講，最令人頭痛的是一些很平常的問題，只要學校稍微下點功夫就能解決得了的，卻一直得不到解決。每次視導，每次檢查都講同樣的問題，如常規管理，學校查教師的伏案工作就是寫上一個“查”，蓋上一個章了事，導致作業批改的問題成堆，教師備課的問題隨時可見。只要翻一翻老師的教案就會發現很多問題，此次高三視導我們就發現有兩位老師的同頭教案問題比較嚴重，一個只備了知識提綱，一個只寫了幾個題號，毫無同頭研究的跡象。有的教師備課只是應付檢查用，不是用於教學。有一位高三政治課教師一節備課只有三十多個字，有的教師只是備知識提綱，既沒備教學流程，也不備課堂練習課後作業，課內隨意性非常大。這樣的備課也算一節備課？這種情況每所高中都有，我們的校長有沒有發現？發現了處理了沒有？此次高中視導我們將備課情況通報後，據了解只有一位校長對問題教師進行警示性談話。希望我們的校長要親自查一查、抓一抓。這裡我宣布一項規定：網上下載的教案只能作為參考，不能視為備課。我們的校長都聽過清華大學張學政教授的報告，他的每堂課都精心設計，才將一門最枯燥無味的課程講得很精彩，很受學生歡迎。我們有一個誤區，認為有的教師教畢業班時間長、效果好，就放鬆對其備課的要求，這是極為不對的。一個優秀教師對每堂課都會精心準備，我們對這樣的教師不能降低要求，要促進其教學好上加好。又如行政走課，無論是高中還是國中，部分學校流於形式，只查到，不查教，不善於發現問題，即使發現了問題，也不急於解決問題。再如包保工作，只包不保。包到班，包到人，包到科，就是不保質，不保量，不保效果。這些問題，都集中反映了我們在管理上下的力度不夠，管理的漏洞比較大。
（3）部分學校提高教育教學質量的信心還不夠。
一提到抓教育教學質量，有的學校總是講客觀原因，不講主觀努力不夠，在困難面前信心不足，精神不振。
其實，一所學校有無發展，並不是客觀原因決定的，而是主觀因素造就的。岳陽許市中學在崛起之前是三所學校合併以後瀕臨倒閉，老師留不住，學生招不進，可想而知，當時的處境多么艱難；洋思中學在享譽之前是6所村校聯合，經過多年的打拚，才創造教育的奇蹟，可以想見，其間要克服的困難何其多，其奮鬥歷程多么艱辛！再如石門六中，是一所農村高中，其辦學條件、師資水平等如何，我不講，我只提一點，就生源質量而言，石門六中是石門縣招生分數線最低的一所學校，今年高考，該校一本上線十幾個，二本上線七十多個，他們在課堂教學中分層施教，德育主題很切實際、教學過程從嚴管理，學生三年鞏固率達90%以上。這說明了什麼問題？說明了事在人為。而我們有些校長面對眼前困難，首先就沒有了扭轉危機，擺脫落後局面的信心，沒有了迎難而上，戰勝一切困難的勇氣和鬥志，石門六中的確值得我們學習。不講遠的，我們身邊也有這樣的典型。像黑山嘴中學、堯天坪中學、中河口中學、長嶺崗中學、唐家鋪中學、鎮德橋中學等等一些學校，講地理位置，並沒有任何優勢可言，講師資力量、生源質量、辦學條件、經費運轉等都有說不完的困難，為什麼這些學校近幾年的教育教學成績卻能頻頻上躍？
同志們，我們都知道，老百姓子女入學是為了讓子女升學，而且還想升好的學校，是不問客觀原因的。學校高考成績怎樣，排位怎樣也是不講客觀原因的。只要國家實行高考，社會評價學校首先還是看高考質量，而不會考慮我們所強調的各種困難的。現實是無情的，我們只有從主觀上努力，在逆境中奮進，學校才會有出路。
（4）有些學校改變長期處於落後局面的力度還不夠。
我們有些學校論辦學條件、師資隊伍、在校生源等並不是最差的，為什麼長期以來處於落後，一直沒有起色？我看是我們學校領導班子務實進取不夠。一是不主動作為。對於如何抓好教育教學質量思考得少，年復一年用舊制度，期期管理用老套路，沒有新追求，沒有新招式，沒有新舉措。二是措施不得力。獎懲的力度不夠，沒有形成良好的競爭機制；績效工資向一線教師傾斜不夠，沒有充分調動老師的工作積極性；團隊協作研究活動不夠，沒有形成團結協作的良好氛圍。三是日常管理表面化。要看的計畫項項有，但不嚴格按計畫項項落實，要看的資料樣樣有，但教育教學沒有多大改變；周周有檢查，月月有公布，但教育教學工作中的問題依然存在；月考有分析，大會小會有總結，但學生的學習問題仍然得不到解決。之所以出現這種現象，主要是我們在管理中通報不露醜，追究怕碰硬，凡事息事寧人，手段太弱。