良好的開端，為下一個寫的環節奠定了堅實的基礎。接下來四十分鐘的寫作過程，教室里很安靜。我像是一個“多餘的人”，走一步，說一句，都怕打斷他們的思路，我是一個“旁觀者”，靜靜地看著他們寫。每個孩子都埋著頭，寫得很認真，沒有一個孩子咬筆桿子，沒有一個孩子撓頭皺眉，似乎都有許多話要說要寫。誰說不是呢，春蕾課堂帶給他們的，或許不僅僅是知識，應該有更多更重要的東西吧。
請允許我再讀一篇短文，與大家分享。
包餃子
星期二上午，我們上了一節手工藝課，包餃子。那堂課讓我懂得了平常媽媽做菜的辛苦與不易。
尤其是剁餡，包餃子。“篤——篤——篤——”老師切肉的聲音，震得我耳朵都快聾了，可見老師費了多大的勁呀。要是我，手早就麻了。剁好了肉，只見老師一手拿刀，一手扶著菜葉，快速地切著，我看得又傻眼了。雖說我也會切菜，可那速度沒法比呀，我像蝸牛爬，而老師就像孫悟空舞金箍棒，看得我眼花繚亂。
切著切著，老師的汗就像斷了線的珠子，滑下臉頰……同學看見了，趕緊拿過面巾紙，幫老師拭去汗珠……
這堂課，讓我真切地感受到了做一餐飯是多么不容易。我想，以後我再也不會嫌媽媽做的飯菜了，再也不會挑食了。(瀋水妮)
如果xx的媽媽聽到這樣一段話，她一定會感動得流淚的。“春蕾課堂”這個支點，撬動的不僅僅是孩子們的暑假生活，也不僅僅是幾次活動、幾許知識，它撬動的是孩子們內心美好的心靈世界。這樣的課堂誰不希望參與呢？
或許我的這堂不太完美，甚至有很多不足，但是在這裡，我相信孩子們是快樂的，是有所收穫的。在最後總結環節，有好多孩子都代表小組發了言。有的小組說，第一次體驗這樣的學習形式，很新鮮，很興奮，同時也知道了“要學會和別人合作”，幫助別人的同時，也幫助了自己。有的小組說，先小組討論，思路清晰了，寫的內容也有了，這樣的作文課沒有負擔，也不害怕了……
柯岩曾說：“空洞的說教都是教育無能的表現。”春蕾課堂，為孩子們創設了一個良好的、鮮活的環境，孩子在這裡自己探究，自己去發現，找到了自我發展的支點，為自己撬動了一個嶄新的天地，更重要的是，“春蕾課堂”讓他們在暑假裡“存在”得更有意義了。
“春蕾課堂”對於孩子們來說是這樣，對於我自己來說，又何嘗不是呢？準備有些辛苦，後來還作廢了；天氣有點熱，路也有點遠，但我卻很快樂。雖然只有半天時間，但我覺得自己也算是做了一件有意義的事，它是我這個暑假的一個“亮點”。我相信，這也是我人生中嶄新的一步。我也曾想為社會做點力所能及的、有意義的事，然而之前它一直只是個想法而已。
有的時候，看電視新聞，會看到志願者為他人帶去溫暖的畫面。我不敢說我也是個高尚的人，但我覺得自己還算是個善良的人，有時也有這樣的想法，或是衝動。但我這個年紀，我這種內斂的性格，讓我很拘謹，自己不會主動去創造這樣的機會。是“春蕾課堂”為我創造了這樣的機會，給了我一個為他人做點實事的平台，所以在此我要感謝促進會，感謝“春蕾課堂”。如果以後再有這樣的機會，我一定會毫不遲疑地參加的。
最後，我想說：春蕾課堂，是一個支點，讓孩子們撬開了一個別樣精彩的暑假生活；春蕾課堂，是一個平台，讓我有了一個服務於他人的天地。
謝謝！