老師們，暑假即將過去，新學期馬上就要開始了，今天，我們召開全體教職工會議，重新強調學校教學工作的幾個問題，算是給大家一個提醒，也算一個要求。
第一個問題，修身立德，做學生的表率。
我們要求學生先成人後成才，這是近幾年我們根據學情提出的最基本的培養目標，這個目標與中國幾千年的培養目標其實是一脈相承的。《禮記》有一句話，大家可能都耳熟能詳，叫“修身、齊家、治國、平天下”，這是儒家的人生追求，也是千百年來我國讀書人的追求，要實現齊家、治國、平天下，必先修身。修身是基礎、前提和條件，一個人不加強品德的修養，一切的目標都無從談起，也不可能實現，這說明修身的重要性。如何修身呢？也有一句話，叫“格物、致知、誠意、正心”，就是“探究事物的真相，獲得相關知識和能力，端正心思，真誠做人。”這就是修身的方法和途徑，也是一種規範。新中國成立後，關於我國的教育培養目標，無論是最初的“培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，還是現在的“造就有理想，有道德，有文化，有紀律”的“德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，品德教育一直是放在首位的，這都說明品德教育的重要。對學生而言，品德教育靠誰？靠老師。師者，所以傳道授業解惑也，傳道首當其衝。立德樹人，必須先立師德。既然學生品德教育的執行者是老師，就要求我們老師首先必須具備高尚的品德。 “已所不欲，勿施於人”，自己不想的不要給別人，換句話就是：自己都沒想過的事，怎么能教給學生呢？還有句話講：以其昏昏，示其昭昭。自己都不明白的事，怎么能讓學生清楚？自己都不知道應該怎么做，怎么能讓學生明白應該怎么做？自己都黑白不分，是非混淆，善惡不辯，怎么能讓學生堅持真理，堅定立場，追求高尚？有句諺語叫：跟著好人學好人，跟著巫婆學跳神，就這個意思。所以說，加強師德修養，絕不是一句空話，也絕不是可有可無的事情。XX年，xx同志曾對廣大教師提出四點希望，“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”，這四點希望也就是四個要求，八句話，三十二個字，是對教師職業道德、職業技能、職業精神的高度概括，其中，核心的四個字是：愛崗敬業。愛崗，就是熱愛教育工作，這種熱愛是一種發自內心的、由衷的愛；敬業，就是對教師的職業懷有崇敬、敬畏之心，神聖不可侵犯，不可褻瀆。這是做一名教師基本的職業道德、職業操守，也是最基本的條件，具備了這個前提條件，我們就會自覺地去關愛學生，自覺地刻苦鑽研、嚴謹篤學，也就會在工作中勇於創新、奮發進取，自然也就淡泊名利、志存高遠。所以，真正做到了愛崗敬業，我們才可以說，自己是一名教師。我們在座的有二百多名教工，其中，教師一百六十多人，絕大多數是師範院校的畢業生，有多少同志是喜歡教育並志願選擇了教師這一職業？恐怕很少。這說明什麼問題？說明我們對教師這一職業沒有充分、正確的認識，沒有想到育人的神聖，我們只是把它當作一種謀生的手段、一個養家餬口的營生，也就是說，我們不具備這種起碼的職業自覺。沒有這種職業自覺，我們的工作幹得再多，幹得再好，也是被動的、是有條件的，說得客氣點，是為了考核，為了職稱評聘，為了升級。舉個例子，我們的高級教師，在評職稱以前，都能完成需要的論文，一旦職稱評上了，還堅持論文寫作的就不多，為什麼會出現這種情況？因為再寫也沒多少用了。當然，這並不是說，我們的工作做得不好，我們中的絕大多數老師在從事了教師這一職業後，能夠自覺接受職業規範，默默耕耘無私奉獻，為教育事業做出了應有的貢獻。為了規範教師的品德行為，上到國家教育部，下到學校，都制定有相應的師德標準，教育部有《教育法》，學校都有《教職工行為規範》，還有《教職工量化考核標準》、《師德承諾書》，都對師德有嚴格而具體的規定，絕大多數老師能自覺遵守，也有個別教師違犯甚至嚴重違犯了規定。有一次，一個學生家長跟我說“叢校長，你知道嗎，現在社會上對老師的評價普遍不高。”我問為什麼，這個家長直言不諱地說“老師都忙著賺錢，假期辦班，一年就掙十多萬，比工資都多，平常上班不好好上，就等著假期開班。有的老師你請他給孩子調個座位，不送禮辦不成，禮輕了連理都不理”。我聽了感覺很悲哀，很氣憤，這是老師辦的事嗎？這是為人師表的人應該辦的事嗎？後面他又說，這是中國小老師，不是師範的，我還是氣憤難平，這幾個老師就把我們整個教師隊伍的名譽敗壞了！在我們學校呢？也不是沒有，有的老師進行有償家教，有的老師公然向學生家長索取錢物，有的老師在我們規定上下班按指紋後，就在上班前進來按個指紋，按了指紋後就開車走了，下班後再進來按個指紋，從記錄上看，這名老師沒遲到沒早退也沒曠工，可實際上呢？卻是沒請假也沒上班，是典型的曠工。這都是嚴重違犯師德的，是對守法老師的不公平，是對學校聲譽的敗壞，是對教育的犯罪。去年，xx教育系統通報批評了11名有償家教的教師，並且強調，這些教師三年內不得晉級，不得評優。我校的《教職工行為規範》、《師德承諾書》也都規定教職工要“嚴格自律，廉潔從教，不向學生及家長索取任何錢財和禮物”、“遵守學校規章制度，嚴格按作息時間上下班，不遲到，不早退，不擅離職守”，對於嚴重違犯師德規定者，學校的《教職工理化考核標準》規定一票否決。大家都知道，我們實行的是教師崗位聘任制，能者上，平者讓，庸者下。以前我們差不多是每兩年聘一次，去年開始，我們的高級稱職改為五年一聘，上海教育系統卻是一年一聘，這就對教師的工作提出更嚴格的要求，這種做法已經在很多地方推行起來，到那時，我們這些同志將如何面對、又有什麼資格面對競爭？你不能幹，有人能幹，你乾不好，有人能幹好，為什麼不讓能幹的、能幹好的乾，而非要不能幹、乾不好的乾？年初，我們討論通過了績效工資的發放辦法，一旦我們也如此聘任，師德不合格的教師，就不僅僅是績效工資的問題了，而是工作能不能保得住的問題了。今年，我們招聘了一名音樂教師，一名美術教師，競聘音樂的有50多人，競聘美術的有70多人，而且大多是研究生學歷，這說明競爭的殘酷，所以，既然大家選擇了教師這一職業，就請大家甘於寂寞，耐住清貧，珍惜工作，珍惜崗位，遵守師德規範，加強師德修養，一言一行，做學生的表率。我們學校有位喬廷澤老師，大家應該都熟悉，把自己的十萬塊錢積蓄全部捐獻給了希望工程，自己家裡家徒四壁，喬老師的書法相當了得，獲得過香港回歸、慶祝奧運會等全國大獎，他的書法已自成一體，在全國書法界都享有盛譽，求字的人絡繹不絕，他為人題字從來不收一分錢，年過七十的他也教了兩個學生，卻是看中學生的書法天賦，不收任何費用，自己出紙出墨要培養孩子成才，這是一種什麼境界？這是一種怎樣高尚的師德？與喬老師相比，我們的某些老師不感到臉紅嗎？在這裡，我要強調，對於違犯師德規範的老師，一旦發現，堅決處理，決不姑息，我們決不允許個別教師破壞了文登師範教師隊伍的整體形象！