科學發展觀作為馬克思主義中國化的最新成果，是順應時代發展和實踐要求的科學理論。它來源於實踐，也必將在實踐中展現其理論的光輝。毛澤東同志說過，對於馬克思主義的理論，要能夠精通它、套用它，精通的目的全在於套用。中央強調，學習科學發展觀必須注重實踐，注重套用，注重實效。年輕公務員在機關中全面執行各項具體工作任務，更應該學會在實踐中貫徹落實科學發展觀，為建設中國特色社會主義偉大事業、辦好人民滿意的教育做出應有的貢獻。
一、年輕公務員應深刻認識在工作實踐中貫徹落實科學發展觀的極端重要性
科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑑國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的哲學觀和方法論，要真正發揮其指導作用、重要價值和巨大威力，關鍵在落實，尤其要在工作實踐中加以落實。
只有在工作實踐中貫徹落實科學發展觀，才能深化對科學發展觀的認識。實踐和行動上的自覺性與堅定性，來自思想和認識上的自覺性與堅定性。科學發展觀提出之後，很快就在全黨全社會形成了學習貫徹的濃厚氛圍，逐步深入人心，並在實踐中取得了顯著成效。但也應清醒地看到，轉變發展觀念、創新發展模式、提高發展質量絕非易事。當前，一些地區和部門的發展觀念同科學發展觀的要求還有較大差距，有的依舊把經濟建設與社會發展對立起來，有的還在以犧牲環境和浪費資源的方式來謀求所謂的發展，等等。解決這些問題，關鍵就在於把科學發展觀落實到發展實踐中。事實上，貫徹落實的過程就是不斷深化認識的過程，就是不斷改造主觀世界使之符合客觀實際的過程。只有在深入實踐和認真落實的過程中，我們的認識才能跟上實踐發展的要求，才能不斷深化對科學發展觀的理解，從而進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性與堅定性。
只有在工作實踐中貫徹落實科學發展觀，才能解決教育事業改革發展中存在的突出矛盾和問題。教育事業在快速發展的同時，也積累了一些矛盾和問題，面臨進一步促進教育公平、提高教師隊伍素質等艱巨任務。科學發展觀是解決這些矛盾和問題的科學理論。只有通過各項扎紮實實的工作，把科學發展觀落實到實踐中，才能切實解決教育發展過程中遇到的各種矛盾和問題，破解面臨的種種困惑和難題，辦好人民滿意的教育、實現教育大國的崛起。
只有在工作實踐中貫徹落實科學發展觀，才能實現自身的全面、可持續發展。年輕公務員在機關中從事的多是執行環節的工作。決策只有通過執行的實踐活動，其正確與否，科學與否，才能得到全面檢驗，才能決定是否需要修正和補充使之趨向完善。一個司局的工作特別是重點工作、重要工作的展開與推動，往往根據領導集體作出的決策、決議、決定，再由相關處室去執行、落實。相關處室的貫徹執行多是由年輕公務員來落實，落實得是否積極有力，直接關係到重點工作能否順利落實到位。因此，年輕公務員只有在具體工作中學會貫徹落實科學發展觀，把握好自己的工作角度、工作節奏，使自己的行動與中央、部黨組、司領導、處領導的要求相一致，與時代脈搏相吻合，才能實現自身全面、可持續地發展。
二、年輕公務員在工作實踐中貫徹落實科學發展觀應準確把握的幾個方面
作為教育部的年輕公務員，應圍繞部黨組確定的“謀劃教育事業科學發展，辦好人民滿意教育”這個實踐載體，認真思考如何樹立促進教育事業科學發展的世界觀並掌握科學的方法論，將中央、部黨組關於教育事業改革發展的重要決議、政策、法規等貫徹落實好、認真執行好。
1、服務大局，提高全局意識
科學發展觀的第一要義是發展。作為教育部人事司的年輕公務員，不能就教育論教育、就人事論人事。應清醒的認識到，作為教育事業改革發展的一部分，教育人事工作的發展離不開整個教育事業的發展，教育事業的發展離不開整個經濟社會的發展。在全球化時代，我國經濟社會的發展又與國際環境息息相關。
年輕公務員從事的工作微觀、具體、繁雜，不容易發現規律。這就要求我們不斷提高全局意識和理論水平、培養戰略思維和全球眼光，做到對大局瞭然於胸，學會從工作的全局判斷自己所面臨的形勢和任務。學會從偶然性中發現必然性，從而總結規律、運用規律。要多從科學發展觀的角度思考重點工作，從整個事業全面、協調、可持續發展的角度正確定位自己所從事的具體工作，時刻注意不斷分析教育人事工作在不同階段面臨的形勢和任務，真正做到圍繞中心、服務大局。
2、以人為本，樹立全心全意為人民服務的意識
以人為本是科學發展觀的核心，也是我們黨的根本宗旨的集中體現。胡錦濤同志明確指出：“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民民眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民民眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民民眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”中央強調，必須把經濟發展的出發點和落腳點放在改善民生之上。教育是民生之首。周濟部長強調，“教育以育人為本、以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。”