人容易誤入思維的誤區，這是我的發現。一說講學習，就開始比文憑、比證書，文憑高、證書多的就容易被當成香餑餑，這些東西可以說明一些問題，但不能說明一切問題，不能完全說明問題。有一點可以肯定，那些一說講學習就拚命去拿文憑和證書的人一定是乖孩子，是會討人歡心的孩子，別覺得我這是在諷刺他們，不是，一個人有服從精神不是壞事，不是缺點，但是僅僅有這樣的品質的人不一定就是可以在實踐中做出業績的人。大家不要太迷信任何東東，有高文憑、有很多證書的人我們還要看他是不是在生產中很樂意將他們的才智展現出來，很善於將他們的才華用來推動他們所從事的事業的發展，如果他們空有一肚子墨子，卻不願做太多的實際的事務，或不會做太多的實際事務，那樣的墨水再多又對社會有什麼好處呢。
一個出色的人才不僅要有好學的品質，更應該有紮實的實踐能力與創造能力。學習到拿到文憑時、拿到本本時才僅僅完成了學習的一個階段，社會的進步需要的是可以遊刃有餘的運用知識和才幹去推動社會向前發展的人才，這種推動力就來源於人們的學以致用的能力與樂於探索與奉獻的精神，是做著事情，做些事情這樣的行動推動社會的進步，學識如果不長期融入實踐中摸爬滾打只能像個花瓶那樣圖有其表。
愛學習的人千萬不要把學習當成人生的終極目的，只有實踐才能成就英雄。學習不過是讓人更好的進行實踐的一種手段。
高文憑與多證書可以反映一些人的好學品質，在假貨盛行的當下，它有時又不能說明什麼問題，這對於那些真正好學的人是不公正的，不管那些文憑和本本含金量是高是低，最終他們都必須接受實踐的洗禮與檢驗。
一些高文憑多本本的人生活能力並不很強，工作能力也不很強這是為什麼呢？因為生活和工作需要的能力並不是都可以通過書本學到的。比如，善解人意這種能力就可能更多的源於一個人天生的敏感與細緻，我們可別小瞧這種能力，一個可以很細心的洞察人心的人一定更容易尊重他人的體驗，在團隊中與他人進行更好的合作。如果他是領導，這種能力更容易讓他在團隊中形成凝聚力和向心力，成功的管理都是善解人意的管理。
當我們說到創新就喜歡把新的點子當成香餑餑，其實不然，新東西有些是好的，有些就不太好，好與不好必須讓實踐來說話。讓我們事業越來越順風順水的點子才是好的，反之就不怎么好。創新是有代價的，如果我們推出的新玩藝本身就是個狗屁或者說其中大部分是狗屁，那樣的創新跟毒藥有什麼區別呢？因此，誰也別特別的迷信新東東。我們一定要有讓實踐來檢驗創新成果的意識，讓每一個社會成員來當裁判，而不是讓個別人胡說八道地對一樣新東西進行鑑定，那樣的鑑定一定主觀多於客觀，失真的可能性極大。
當我們推出一項新辦法時一定要讓大家來對它進行長期的監測，如果我們發現它很不好，我們要及時拿掉它，如果它不夠完善，但有可取之處，我們就改善它，再實踐，再改善，直到它變的越來越有利於我們的事業。可貴的創新，是經受了實踐檢驗真正好過我們工作的創新。
小平同志說不管黑貓白貓能抓到老鼠的才是好貓，這個道理不深奧，但是它很科學。