教科研工作總結模板-科研工作總結 篇1
一、 繼續認真落實醫院護理質量管理制度
1、 護理質量管理實行護理部---病區兩級質控標準，在上級領導指導下，科室質量與安全管理小組依照質控標準，結合本科室的實際情況進行全面質控。以便及時發現工作中的問題，及時改進，持續提高護理質量。
2、 做好科室護理人員的相關培訓，針對薄弱環節，做好重點督促檢查工作。學習醫院有關手術室護理質量與安全管理的相關規章制度。
二、 上半年存在問題：
手術室護理質量與安全主要從手術室消毒與隔離、病人安全、護理服務、醫療急救物品、藥品、設備完好管理、護理文書、標本管理等方面進行質控。發現問題，分析原因，提出整改措施，進行總結分析。並定期向有關部門匯報質控小組活動情況。
上半年存在的主要問題有：
1、 護理文書書寫欠認真，相關工作記錄本個別護理人員字跡潦草。
2、 藥品管理交接有時流於形式，未認真檢查。
3、 勞動紀律有時鬆散，出現個別人員早會遲到現象
4、 病理標本管理不規範。
5、 重點環節之間交接銜接不緊湊，個別急症病人未佩戴腕帶。
三、 整改措施：
1、加強對急救藥品、物品、設備的管理，嚴格仔細交接班，定位放置。
2、抽查核心制度落實情況。
3、加強培訓學習。無菌操作、院感、安全制度等方面的學習。
4、加強工作責任心的鍛鍊，加大對低年資護士的培養力度。
5、護士長加大檢查力度，獎懲舉措。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇2
1、加強理論學習，提高教師科研理論水平。
讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，並寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。
2、規範課題管理，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。
3、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發表一篇。
組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學習，使教師由“經驗型”向“科研型”轉軌。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇3
本學期加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，各教研組結合自身發展需要，做有效的研究，落實校級課題的中期推進。
1、我校的《增進家校聯繫的農民工子女親職教育指導對策研究》已被確立為20xx年的區級重點課題，目前學校開展了指導學生家長開展親職教育指導工作，並通過家訪過程來加以落實。
2、推進學校07-09年校級課題的研究，開好各課題小組研究討論會，注重積累實驗資料，抓好相關資料收集與整理，進行了校級課題的推進會。
3、通過數學學科課程統整與數學教研組校本培訓整合的研究工作，在部分章節內容上開展教材、教法、學法上的統整研究，在數學學科中開好了學科統整階段工作總結會並編撰統整研究的教案集和心得集。
4、通過教研組的自培研究—提高課堂教學的實效性，使教研組真正成為教師專業化提高的重要園地。
5、對區德育百題《國中美術拓展課中德育資源包的開發與設計》和《思想政治課中滲透民族精神教育的.教學設計研究》邀請專家進行了課題聽證會。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇4
新課改要求教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為新課程的開發者；教育教學的研究者；教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。學校的教科研工作就應當實實在在的成為學校教師實現這一目標，實施切實可行的教育教學行為的促進者、先行者。因此，為教師搭建一個可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩定舞台，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命。以科研為先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在期間，我校科研工作雖沒有走在其他兄弟學校的前頭，但也取得了點滴成績，現將我校科研工作情況總結如下：
一、工作管理
為保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，並逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由於課題立項周期較長，評審環節複雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。
二、課題研究
在xx期間，以“學校發展規劃”為指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行為規範為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善於合作的適應時代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，20xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化；德育評價科學化；德育組織網路化；德育效果化。
三、存在不足
（1）、資金投入不足。因各方面原因，造成學校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。
（2）、認識不到位。很多教師在認識上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業發展，關係到學校辦學質量的提升。
（3）、缺乏專業引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決，教師開展的課題立項，缺乏相關領域的，不能及時把握方向。
四、今後構想
1、繼續強化教師的科研意識。
2、加強培訓，提高教師的科研能力。
3、進一步提高教科研工作的規範性。
4、創設氛圍，使教科研成為學校發展的助推器，解決實際問題，促進教師專業發展。
為教師搭建平台，走科研興校之路！
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇5
從學習校本研究內涵、紮實開展校本研究，我們一路走來，探索著校本研究的途徑，體驗著校本研究的魅力。校本教研就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，本著學校實際，依託學校師資，始終聚焦課堂，校本培訓的內容從課堂中來，校本研究的主題從課堂中提煉，校本研究陣地在課堂中開闢，校本研究制度為課堂服務，我校自20xx年以來，全力探索著一條有效的校本教研之路。
一、有力的領導小組是成功的前提
我校根據《海拉爾區加強校本教研製度建設實施方案》、《海拉爾區新理念下中國小教師基本功達標實施方案》和《海拉爾區創建校本教研製度建設示範校評估標準》，結合學校實際，成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教務主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對於每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教務處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
二、紮實開展校本教研活動
1、集體攻關教學中的問題
我校鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。例如，新課程提倡探究式課堂教學，我校在今年也提出了“15+30”的課堂教學要求，即教師點撥15分鐘，學生活動30分鐘。在實驗之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上自主學習和自主探究；另一方面，若教師指導不到位，學生的探究活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務。如何處理教師指導與開放式教學的關係呢？備課組以此作為課題展開行動研究，嘗試杜郎口自主學習模式，將新課內容劃分為幾個大問題，設計成學案，提前布置學生先預習課文、查詢資料等，把學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，老師僅用極少的時間進行“點撥”。經過各科教師反覆的嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。這不僅有利於學生探究學習任務的紮實完成，也有利於教師在新課程實踐中不斷完善教學。
2、積極開發校本課程資源。
我校校本課的開設是根據學校實際情況，把指定領域與非指定領域有機結合起來，共開設如下課程：寫字課、呼倫貝爾旅遊地理、中外名曲賞析、中學生禮儀規範課、興趣小組。這些課程的設定和校本課題的研究對於有效改善課程結構，豐富課程類型，提升校本教研檔次，切實促進學生學習方式的轉變和教師教學觀、課程觀的更新，發揮了獨特的作用；並且根據我校的教育理念和辦學思想，充分利用本地和學校的課程及教師資源，開發了具有本校特色的校本課程國學課，以誦讀《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華為主。通過開展學禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，提高師生內涵素養和外在修養，內外兼修整體提升師生整體素質。
3、加強校本教研，促進學生個性發展
學生個性的發展，要有空間和時間的保證。我校力求把學生培養成會學習，會做人，基礎紮實，人格健全，興趣廣泛，個性鮮明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化節的同時，努力打造富有特色的校園文化，學校設有繪畫，舞蹈、合唱等興趣小組，有指導教師，有時間安排，有活動內容，有活動成果。為學生提供了發展空間，使他們的愛好、特長得到發揮，也為我們下學期的校園藝術節做好準備。特別是腰鼓舞，我們將以新型舞蹈的形式進行編排；將興趣小組的學生進行精心的組合如；古詩詞吟唱、書法、繪畫、舞蹈相結合的綜合性節目。在藝術文化的教育中，我們對學生提出了體藝“2+1”的具體培養目標：即讓學生掌握2種球類運動：羽毛球和毽球；讓學生掌握一門藝術技能。通過校本教研我校給同學們搭建更多自我展示的平台。校運動會、校園廣播、升旗儀式、國旗下講話、文藝表演、合唱比賽、主題班會、經典誦讀，弟子規知識競賽等活動的開展，給學生提供了施展才華的廣闊舞台，他們不僅可以在學習上一爭高低，在相關特長、興趣愛好等方面也可以互不示弱，這樣使我校素質教育的芬芳更加清香。
三、構建促進教師自主進取，為現在而研究、為發展而研究的教研新模式
教學創新是學校核心發展力的動力，沒有創新的學校，其核心發展力根本無從談起。讓教師跳出無反思的、習以為常的工作狀態，在教學中研究、在研究中教學是校本教研製度的基礎。
1、訓練教師教學基本功的“觀摩評議”教研模式
立足課堂教學、研究課堂教學、實踐課堂教學是教師的根本。如果離開了課堂教學去空談什麼研究，就如魚兒離開了水，沒有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動，應立足平時的教學崗位，紮實訓練教學基本功。這種開課、評課的校本教研活動是一種常態化的、行之有效的教研活動。為進一步促進青年教師專業發展，提升教師的業務水平，今年我校廣泛開展“預約聽課”“推門課”“精品課”活動，這是我校教師培養工作的又一新舉措。
（1）領導預約課
在李娟校長的帶領下，學校各學科負責人、環節幹部、年級組長、備課組長一行深入各年級開展預約聽課活動。“預約聽課”由學校教務處統一牽頭，執教老師提前一周預約，每周五在學校公布上課的時間、學科、年級、執教內容以及預約聽課的人員。每節課後聽課人員均要開展互動評課。預約聽課”給上課教師“留有餘地”，使教師有充分準備的時間和空間，在相對範圍內提升了課的品位，最大限度地展示了教師自身真正的實力。通過該項活動的開展，促進學校教育教學工作，拓寬學校培養青年教師的渠道。“預約聽課”作為學校教學工作的一道亮麗的風景線，將不斷深入持續開展，逐步走向常態。“
（2）隨機推門課
本學期採取推門課的方式對全校的教學工作進行檢查，督促和推動科研興校戰略計畫的實施。推門聽課可以聽到原生態的課，要求所有課堂一律開放，學校領導、教師無須事先打招呼，可以隨時進入課堂聽課。推門課體現“一聽、二看、三評”。首先是“領導推門”，即領導進班聽課、隨機檢查備課教案、課後切磋總結得失；其次是“同伴推門”，各學科以組為單位，每人每月聽課3節，看哪個組有創新，活動效果好，同時，教導處將按照各年組的時間安排進行監督與檢查，並隨同聽課的教師一起聽課評課，互相學習，共同進步，進而最佳化教學常規。
本學期我校開展了年段主任，年級組長包班聽課活動，每人負責23個班級，對負責班級各個學科的逐一的跟蹤聽課，對課堂結構安排，教學基本功，教學效果深入、細緻、明確做出綜合評價和反饋，對教師教學能力的提高大有裨益。
通過隨機聽取每位教師的平常課，檢查教師日常教學的情況，了解日常教學的形式，進展，教法，特別是教學改革的情況，了解教師的教育思想和教育素質。這是我校繼續推進教學改革的一種重要的方式。正所謂“輕輕地推開教室之門，靜靜地聆聽教師之聲，美美地欣賞學生之動，熱烈地推行研討之風。”“推門課”推出一股清新的教改新風，推進高效課堂。
（3）新教師亮相課
為了提高新教師的課堂教學能力和教育教學水平，我校緊緊圍繞“一年入門、兩年過關、三年勝任”的教師成長培養目標，對每位新教師都安排一位教學經驗豐富的指導教師進行指導，簽訂師徒協定，並制定了《新教師上匯報課制度》。本學期我校啟動了新教師亮相課展示活動，5教師紛紛走上講台，為大家帶來了不同學科、不同風格、不同類型的精彩課堂。通過亮相課活動學校領導和各教研組對新教師的課堂教學水平有了更直觀的了解，對他們的幫助更有針對性。新教師在匯報課中經受了一次鍛鍊，得到了提高，其他教師也在新教師的課堂教學中受到了啟發。
（4）以"聚焦課堂、提升能力"為主題的骨幹、名師精品展示課
通過之前的聽課系列活動，極大的促進了教師理論的學習和提升，本學期我們推出了“精品展示課”活動，要求教師抓好課堂教學，最佳化課堂結構，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑑、提高，扎紮實實搞好課堂教學。以實現課堂教學的全面改革。此活動為期兩周，8位老師進行8門學科的精品課展示以及先進的教學理念的交流，滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕鬆愉快的教學環境，贏得了聽課教師的讚譽。課後，各位評審對執教教師的課進行了逐一點評，認為參加展示的精品課體現了較高的課堂教學水平，起到了專業引領和骨幹示範作用。
在活動期間，教務處還將老師優秀的電子教案及學生作業、筆記進行展示交流。老師們精心設計的教案，形式多樣、內容充實的筆記，批改認真的作業，引來了陣陣讚嘆之聲。在分享著別人成功的同時，也在比照中發現自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業務水平也才能得到更快地提高。
2、日常教學問題研究的“集體備課”教研模式
備課組是學校開展校本教研的最基本單位。集體備課有利於發揮集體的智慧，把握正確的教學方向和恰當的教學要求，解決日常教學中存在的問題，防止單兵作戰。因此，集體備課是打好團體戰，大面積提高教學質量的一種最有效的校本教研模式。
為了減輕教師的工作量，我們實行備課分享制度，以年級組為單位，教師輪流備課，先在年級組討論教學內容、目標等，然後由執筆者進行細化，完成後發到網上讓組內成員共享。我們要求教師認真制訂教學計畫，注意格式規範，通過表格式備課彌補教師容易忽略的某些環節。根據實際情況，我校本學期又開展了“三度備課”的新模式:
一度備課集中選題、個人初備,在教研組長的協調安排下，教師個人進行初備;
二度備課集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；
三度備課課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性
3、理論學習式的教研模式
為了給學校的教育科研開創新天地，學校購買了教育管理書籍，優質課光碟等大量學習資料，並通過觀看視頻，讀書報告會等形式展開有針對性的教學理論研究，提升教師的教學理論水平。學校每學期都舉行業務筆記展評，教師互相借鑑，共同提高。
4、專家引領式教研模式
開展校本教研，一定要向專家請教，向同行學習，特別要與專業教研員建立協作關係。教研員們常年接觸學校和課堂，比較了解教師教學中的困難和需要，他們在與教師的研究與對話中，用的是教師可以理解的語言，探討的是教學中迫切需要解決的實際問題，針對性強。在今年我校加強與教研室各學科教研員的聯繫，市教研室的通過與他們建立密切夥伴關係，爭取他們的專業引領。我們還與兄弟學校保持聯繫，開展校本教研和校本培訓活動，互通有無，實現資源共享。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇6
本學期，xx鎮中學教科研培訓中心在學校領導和其它科室的大力配合下，繼續發揚務實高效、開拓進取的創業精神，立足教育教學的實際，立足課程改革的前沿，堅持高起點，高標準，科學決策，穩步推進，腳踏實地搞好調查、研究和指導工作。在推動深化教學改革、省市級課題的結題、校本培訓的組織管理方面取得了突出的成績；在課堂教學現狀的科學分析、優秀青年教師的選拔和培養、教科研成果的轉化方面也成績斐然。
一、本學期完成的主要工作及績效回顧
（一）、立足教育教學實際，以科研為先導，推動教學改革向縱深發展。
新的教學改革凸現了教育科研的重要性。研培中心作為全校教學研究的領導核心，在素質教育改革的洪流中起著舉足輕重的作用。面對當前的教育教學形勢，我們充分認識到自己肩上的責任，明確自己的工作方向，不斷調整自己的工作方式，著力做好以下幾方面的工作：
1、研培中心全體成員立足教育教學工作的第一線，從理論和實踐兩方面帶頭搞好教育科研工作，搞好教科研成果的轉化工作。
本學期，我們繼續帶領教師在一案三段學案導學模式在新教改中的合理套用、與新教材配套的校本教材的編訂和套用等方面進行深入的研究，同時不斷地將階段研究成果運用到課堂教學中，幫助教師更好地理解新教改，駕馭新課堂。
2、組織骨幹教師外出學習，不斷拓寬教師的視野，以此獲得實施新教學改革的寶貴經驗。
本學期，我們在經費極為緊張的情況下，仍積極組織教師外出觀摩、學習。先後有王赴上海參加校本教研策略研討會；閆、高赴濟南參加心理健康研討會；王、高等赴泰安參加了電教課題研討會；語文、數學、外語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物等學科分赴濟寧、鄒城、兗州、曲阜等地參加了市課堂教學觀摩研討會和高校課堂研討會i，其中，張xx老師代表xx縣在市物理高效課堂研討會上做了典型發言；魏赴淄博參加了省語文教學觀摩研討會，及時獲取了深化新教改方面的經驗，交流了實施新教改過程中遇到的問題及應對措施。又及時地組織與會教師在教研組和備課組做好有價值信息的反饋工作。
結合學校實際，各學科教研員精心篩選了國家和省級優秀錄像課，組織教師觀看、研討，形成書面心得材料，促進了教師對教學認識的感性與理性相結合。
事實證明，這些工作對幫助教師調整自己的教學方法，從而更好地做到對路、到位，起到了重要的作用。
3、研培中心領導廣泛深入課堂，及時發現，深入研究具有特殊性或普遍性的問題，幫助教師矯正教學的方向。就聽課的數量來說，本學期，研培中心每位成員的聽課數量都不少於40節。
4、抓好間周一次的常規教研活動，督促、指導學科教研組深入、紮實地搞好教學研究和推廣工作，讓骨幹教師充分發揮自己在教科研方面的先導作用，帶動其他教師立足實踐，刻苦鑽研，儘快領悟新教改和新課標的精髓，儘快形成科學、合理的教學方式。
5、關注年輕教師的成長，通過聽課、單獨交流、小組座談等方式及時了解青年教師，特別是新走上工作崗位的教師的教學情況，了解他們教學中的困惑，為他們聯繫指導教師，使他們儘快走出教學困境，不斷提高駕御新教材和課堂的能力。
針對本校青年教師比例大的實際，我們本學期開展了骨幹教師“示範課周”活動、“青年教師提高課”活動、青年教師公開課周等活動。
以上工作既有力保證了新教學改革的順利進行，又促進了青年教師的成長。現在絕大多數教師都能夠很好地駕馭新教材，科學、合理地實施課堂教學。
（二）、精心選拔，悉心指導，幫助優秀教師向更高層次發展。
教師特別是優秀教師是學校最寶貴的財富，為優秀教師的成長提供強大的科研支持，是研培中心義不容辭的責任。
本學期，xx縣電教優質課評選和教師基本功比賽活動全面展開，研培中心在參賽教師的選拔和培訓方面做了大量的工作，並取得了優異的成績：張、王、高、公、李等錄製了省級電教優質課；劉福山獲縣優秀實驗教師稱號呢；陳、趙獲縣電教優質課一等獎，吳、張等八人分獲基本功比賽一、二等獎，這對幫助更多的年輕教師向更高的層次邁進起到了重要的作用。
（三）、各級課題研究工作有條不紊的進行或順利結題。
課題研究的深入開展是理論聯繫實際，教育科研為教師的成長服務，為學生的成長服務，為教育教學成長服務的重要體現。
本學期，在研培中心領導和全體課題組成員的精心籌備下，我校語文教研組承擔的市級科研課題《國中語文學習資源的開發與設計的研究》順利完成結題任務，並滾動成為省級科研課題。英語、生物、歷史等學科承擔的省級課題也進展順利，完成了階段性結題，並且先後有韓東、董福金等在課題階段成果評選中獲獎。五月底，研培中心順利完成了教育部資助資金國家級科研課題《教師讀書對教師行為轉變的研究》的申報工作。
下一學期，研培中心將鼓勵、指導更多的青年教師投入到課題研究中，圍繞我校實際教學中的熱點和難點問題，堅持不懈地做好研究工作，探求規律，形成理論，促使我校的教育教學教研工作向更高的層次邁進。
（四）、繼續引導全校教師認真學習教育教學理論，做好由教學點滴經驗向高層次論文的轉化工作，組織教師參加各級各類教科研成果的評選活動，充分展現我校開展民眾性教育科研活動的水平。
本學期研培中心繼續緊抓理論學習，力求以理論指導實踐成為教師教育教學的工作常態。在繼續學習縣教科室下發的《教師專業成長學習材料》的基礎上，我們精心編選了十七篇優秀的理論文章，涵蓋了教育、教學、心理健康等方面，並彙編成冊《學習思考提高》作為校本教材下發給每位老師。組織教師撰寫了《教師個人專業發展階段性總結》
（五）、充分調動師生積極性，做好人文學科各項賽事的參賽工作。
新教改對中學生的人文素養提出了更高的要求，充分激發我校學生的閱讀熱情，淨化閱讀內容，形成人人愛讀經典，會讀經典良好氛圍，是提高我校學生的人文素養的重要途徑。“語文知識規範化大賽”是目前國內最具權威的促進和提高我國青少年閱讀能力、創作能力和創新能力的重要賽事之一，研培中心在七、八年級組領導的配合下，在這兩個年級大力倡導，嚴密組織，力求每個學生都以高度的熱情參加這項賽事。先後有十幾位選手分獲國家級或省級獎勵。《語文世界》雜誌x年第三期、第五期為我校發表了作文專欄。
（六）、立足學校發展的實際，根據學校的整體部署，以著力教師能力為目標，繼續深入搞好教師校本培訓的建設。
本學期，我校校本建設以適應新教改的要求，設計和推廣各學科學案為主。九年級有重點、分階段的設計了部分學案，這些學案在套用過程中得到了教師和學生的好評。下學期，研培中心將配合教務處督促、指導各教研、備課組根據新的課程標準的要求，制定更為系統、實用的學案。
為進一步提高教師的教學水平，我們組織了“教學設計”大賽，聘請專家進行評價分檔，並寫出了書面反饋意見；同時，把優秀教學設計彙編成冊《教案集錦》。
新一輪基礎教育改革的浪潮滾滾而至，它帶來的是教學內容和教學方式的新的革命。在這場教育的革命中，教師個人業務能力躋身於更為顯要的位置。研培中心在上學期工作的基礎上，繼續進行了電子表格、演示文稿、網頁瀏覽設計、課件製作等信息技術的培訓與考核。積極對英語教師進行了語音教學設施使用的培訓。
周密、嚴謹的布置、安排了語文、數學、英語等三個學科所有教師的暑期遠程研修工作。
（七）、全體研培中心成員能嚴以律己，教學上精益求精，能嚴格遵守上下班制度，為其他教師樹立了榜樣。
二、教科研培訓工作取得成績的原因
（一）、學校高度重視教育科研工作，教師的教研意識、理論聯繫實際意識、運用現代教育理論指導教學實踐的意識不斷提升，學校在實施教科研工作方面已具備了深厚的知識和經驗方面的積澱。
（二）、研培中心根據學校的總體要求，積極做好引導、服務工作，嚴格執行有關規定，及時調度、安排、檢查。
（三）、各職能部門積極有效地協調、配合，教研組、年級組和備課組能根據學校的總體部署和教科室的統一安排，積極而卓有成效地開展工作。
三、研培工作仍存在的問題與困難
（一）、教師從事教研的主動性和理論聯繫實際的意識還有待於進一步加強。
（二）、教師對新教改的研究還不夠深入，在實際教學過程中，落實課堂教學改革的力度還不夠。
（三）、大部分教師對課題研究的認識還不夠充分，參與的熱情不高，導致我校的課題研究難以跨上更高的台階。
四、下學期的工作重點和思路
（一）、繼續高舉“科研興教，科研興校”的旗幟，以突出的科研業績，進一步提升我校的品位。
（二）、繼續通過各種途徑，吸納新教改的精神和外地開展新教改的先進經驗，及時印發小報或刊物，讓全體教師從理論方面對新教改有更成熟的認識，創設人人積極主動參與新教改的良好氛圍。
（三）、繼續激發教師，特別是青年教師立足教學實際，圍繞熱點和難點問題從事課題研究的熱情。
（四）、根據新課改的要求，繼續搞好校本課程的開發和完善工作。
（五）、總結本學期課堂教學調研與評價的經驗和不足，繼續完善課堂教學評價和運行機制，形成影響我校課堂教學質量和水平的長效機制，促進教育教學質量和水平的不斷提高。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們將以更大的熱情和信心投入到以後的工作中，努力開創我校教科研培訓的新局面。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇7
“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋。”隨著日曆上最後一頁被徹底翻過去了，XX年裹挾著無窮的希冀已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。
經歷了假期長途往返的奔波，開學環境變化的不適和角色轉換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學為陣地，以班級管理為抓手，以課程標準為指導，不斷地規範、探索、提升課堂教學。
一、加強理論學習，完善教學體系。
“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學習雄厚的教育理論，靠的是博採眾家之長。為此，在忙碌的工作之餘，大量涉獵有關教育教學方面的書籍，諸如《陶行知教育文集》，於漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇蹟》，《做一個有思想的教師》等，常年訂閱《國中語文教學通訊》。點點滴滴的積累，養成了自己做事踏實、善於學習、勤于思考的好習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力，形成了自己的教學風格。
二、鑽研教材教法，最佳化課堂結構。
教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小心翼翼走進教材，仔細挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎上備學生。反覆探求哪些是學生的已知區域，哪些是學生的未知區域，哪些是學生應知應會的，哪些是學生深入理解的，以哪種方式呈現更受學生歡迎，哪種剖析更利於學生思維的發展……凡此種種，反反覆覆。直至深入淺出，才輕鬆走出。功夫不負有心人，雖然經歷了教材、教法、學情、考情的由迥異不同到逐漸適應的蛻變，但在很短時間裡，還是迅速接受並適應了，在中途更換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學生和家長的認可與讚譽。
三、勤於總結，精於反思。
“苟日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的`辯證循環。這就要求我們不斷地總結教育教學工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、後進生的轉化、學生的德育管理等等方面的經驗教訓，之後進行認真的反思。為此每天都寫教學、管理日記，在總結中反思，在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒借成功的經驗，汲取失敗的教訓，探討有爭議的課堂模式……一學期下來，連外帶內聽課量達48節次。“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，每一節課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結反思，邊聽課邊反思總結，感覺收益多多，利用業餘時間寫出了《語文教師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
四、團結全組，形成合力。
備課組是學校教育教學開展的拳頭組織，是落實教育教學的最基層單位，作為備課組長，在學校發展中心和教研組的領導下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定並統籌教學進度、組織學科命題、複習和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責任和使命的重擔。團結並帶領全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學生，研究考綱，以優質的教學服務學生，服務學校，服務家長。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇8
一學期來，政治教研組自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現實生活中的現象，層層善誘，先做簡要的總結回顧：
加強教育教學理論的學習和研究。由於是新課改，理論實踐經驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我們抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢，通過自己課堂實踐，我們深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規工作。本學期我們能根據學生的具體情況詳實的制定教學計畫，按章辦事，能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期來認真寫好教案和反思，認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，並有的放矢進行改革，學生反映良好，能適時布置作業，做到全批全改，並能對後進生進行幫扶，積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務，能在課題研究中發揮自己應有的作用，做好集備組工作，做到教學進度、作業、考試等實現統一，並協調本備課組的教學工作，積極的參加組內外聽評課活動。
一學期共聽課40節，做好培優扶差工作，年級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優生率有所提高，認真組織好每一次考試，在第一學期期末考試中，取得好成績，同時做好質量分析，及時的總結經驗教訓，為今後的教學工作開展做了充分準備，積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。
讓抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利於學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，並且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文，積極的參加各種課題研究，發揮了應有的作用，
認真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學習等，與兄弟學校同行交流新課程下的會考經驗，取長補短。
本學期我教研組做好導學案工作，培優補差，力爭學生思想道德和學習知識的雙豐收，能積極的配合學校教學主管職能部門做好考試、質量分析、及學生學分認定工作，參與各種檢查驗收的服務工作。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇9
芝村中心國小是一所農村國小，坐落在浙江省文明村、生態村，全國民主法治村且經濟發展、農民生活富裕的崇福鎮五豐村。幾年來，教育設備條件的不斷改善，內部管理不斷增強，並立足於科研興校，辦學水平不斷提升，取得了良好的社會聲譽，20xx年被評為桐鄉市兩星級學校。學校的教科研工作自1998年至20xx年，已有桐鄉市級立項課題七個，嘉興市級課題一個。在兩年一次的教育科學優秀成果的評比中，獲兩等獎一個，三等獎四個，嘉興市三等獎一個。20xx年被評為桐鄉市教科研先進集體。20xx年至20xx年有桐鄉市立項課題四個，嘉興是立項課題二個（其中一個為重點課題）。在兩年一次的教育科學優秀成果的評比中，一等獎一個，三等獎兩個（桐鄉市級）。可以說我們學校的教科研工作已有了一定的基礎，並有可持續發展的潛力。僅三年來我校的教科研工作一個回顧
三年來，學校加強對教科研工作的領導，20xx年，校長親自兼任教學校教科室主任，配備了兩名教科室主任助理。20xx年，在校長兼任教科室主任的基礎上，提拔了一位學校專職的教科室副主任，配備了一名教科員。20xx年教育局為學校選配了一名副校長後，由副校長任教科室主任，配備了一名教科員。
學校將教科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入了學校的發展規劃。在制訂的芝村中心國小五年發展規劃中把教科研工作單列一塊。在學校的五年的工作目標中，對青年教師的培養、中老年教師的扶持，中層以上的學校領導的理論學習、科研素養，科研課題的研究都有階段性的目標和明確的要求。列入了芝村中心國小章程。
學校每年召開全校性的教科研工作總結表彰大會，主要內容為對每學年的教科研工作進行總結，提出下一年度的教科研工作的要求和目標。課題組教科研工作經驗的交流。表彰和獎勵一年一度的校級獲獎課題和兩年一次的市級獲獎的課題組及教科研先進個人。
自20xx年起，學校的教科研的課題研究不再零敲碎打，開始以學校的總課題引領子課題的模式開展課題的研究工作。實現了學校總課題（嘉興市級課題）→課題組子課題（桐鄉市級課題、校級課題），引領教師全員參與課題研究的全覆蓋。如：學校嘉興市級立項課題《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》總課題下，有桐鄉市立項課題開展德育評價的《“陽光卡”養成教育過程性評價機制的研究與實踐》、作文評價的《國小“軍銜”製作文評價方式的研究》、數學評價的《國小數學測評內容與成績記載方法的研究》等，並為新課程的評價探索一條切實可行路子，使課題研究服務於新課程實施更具現實意義。
我校校長親自主持課題研究，校長嚴明強主持《構建“陽光校園”的行動研究》的課題，勞金根校長主持《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》，尤良南校長主持《農村學校陽光教師專業成長行動研究》。主要領導的身先士卒，使這幾年學校的教科研工作取得了長足的進步。“陽光校園”的活動研究，使學校各項工作呈現出勃勃生機。三年來，《浙江教育信息報》、《嘉興日報》、嘉興和桐鄉的教育新聞網、《浙江電視台》，對我們的學校辦學特色和“亮點”進行了報導，取得了良好的社會影響。而《構建“陽光校園”評價體系的實踐研究》的課題的階段性總結，在嘉興市教育局舉辦的“校長論壇”上，勞金根校長的論文被評為二等獎。該課題的研究已得到了上級主管部門的肯定。
在歷任學校領導及教科室主任的努力下，結合學校制度建設工作，制定了《芝村中心國小教科研工作條例》、《芝村中心國小教科研先進成果評比獎勵制度》和《教科研課題申報制度》，在新完善的《教學成果獎勵制度》中，加大了對教學科研優秀成果的獎勵力度，有效地激發了廣大教師參與教育科研的積極性。近二年，年均教育科研經費三萬餘元，科研投入有保證。征訂了《教學月刊》，《嘉興教育》，《浙江教育科學》《國小語文教師》，《國小數學教師》等相關教育教學類雜誌。
學校重視科研隊伍的建設和科研骨幹教師的培養。我校是嘉興市陶行知實驗學校，陶行知先生的“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育思想理論已深入人心，他的教育思想對我校的教育、科研起到了引領指導作用，並結合我校農村國小的特點，力求創新，努力把行知思想發揚光大，使行知思想在新時期新農村教育中有新的詮釋，閃現熠熠光輝。陶行知教育思想在當代具有重要的借鑑價值和實踐意義。陶行知教育思想對每一位教師的教育教學行為都有著極大的影響。我們組織老師觀看了有關南京五里村行知國小的行知路，從同樣是農村國小的發展歷程中感悟行知思想的偉大。我們組織教師深入學習陶行知教育思想，指導教育教學實踐，組織開展“學陶著寫心得”徵文活動。要求每一位老師在通讀《陶行知現代教育文選》的基礎上，結合自身教育教學的實踐，撰寫具有真實情感的體會文章。20xx年4月開始，我們建立了師資短期“輪訓”制度：我校每期選送一到二名教師去振興西路國小（嘉興市陶行知研究會實驗學校）進行為期兩周的學習。每學期四到五人，爭取在三到四年時間內，年輕教師都能普訓一次。同時，結合我校“一人學藝，眾人受益”的校本培訓制度，每個外出的教師學成回來後，通過講座，上匯報課等形式，把先進學校的先進教育思想、教學方法帶到學校，讓培訓的受益面儘可能地擴大，讓陽光普照到每一個老師。我們還有計畫地聘請名教師及教科研方面的專家來校作講座，在各課題組中開展專題性的理論學習。
課題研究規範，科研成效顯著。每學期教科工作有重點，期初有計畫，每月有安排，期末有總結，計畫目標明確，內容具體，有相關的落實措施，確保學校教師能積極參與課題研究。課題研究注重過程管理，立項的課題要求有課題研究的計畫，各課題組定期開展活動，布置工作，商討研究中的困難，分享成果、經驗，提出更好的方法、建議，上好研討課，切實地開展課題研究。教科室和教導處共同參與課題組活動，督導工作的開展。定期開展課題研究進展檢查和反饋，紮實開展課題組活動，活動記錄詳細。近二年來，老師們的研究收穫了不少：20xx年5月，嚴明強校長主持的《構建“陽光校園”的行動研究》榮獲嘉興市第五屆教育科學優秀成果一等獎；由學校全體教師參與的嘉興市20xx年度社科聯重點課題《建構“陽光校園”評價體系的實踐研究》獲嘉興市社科聯優秀科研成果三等獎；20xx年11月立項的由費國英老師主持的嘉興市教育科研規劃課題《以培養語用能力為重心的國小語文閱讀教學研究》，經過一年的實踐，獲得了嘉興市第六屆教育科學優秀成果三等獎；周忠強老師主持的《國小數學測評內容與成績記載方法的研究》榮獲桐鄉市第五屆教育科學優秀研究成果三等獎。桐鄉市立項課題《國小數學課堂生成問題的有效性研究》、《國小“軍銜”製作文評價方式的研究》均順利結題。平亞娟老師主持的桐鄉市級課題《國小語文閱讀教學中提高朗讀實效性的研究》、魏曉麗老師主持的桐鄉市級課題《以體驗教育為平台養成責任意識的實驗研究》、楊根興老師主持的桐鄉市級課題《“陽光卡”養成教育過程性評價機制的研究與實踐》均順利結題。尚在研究過程中的課題有勞金根校長主持的嘉興市教育科研重點課題《建構“陽光校園”評價體系的實踐研究》及夏春雷老師主持的桐鄉市級課題《國小語文閱讀教學中有效性理答的研究》。
協助教研組建設工作，發揮指導作用
學校注重發揮教研組長的學科骨幹作用，規範、強化教研活動，充分發揮教研組的功能。各教研組從自身課堂教學實際出發，下大力氣抓緊、抓實、抓細教學過程具體環節，真正指導出成績，指導出質量。各備課組堅持集體備課制度，基本做到了“一結合、兩發揮、三定、四統一”。即集體和個人備課相結合；充分發揮骨幹教師作用，發揮集體智慧和優勢；定時間、定內容、定主講人；統一進度、統一重難點、統一練習題、統一單元測試題。同時各教研組還組織多種形式的課堂教學研討活動，進行組內磨課活動，不斷促進教師教學水平的提升，促進課堂教學改革。教導處、教科室經常進行參與聽課、評課活動。在磨課中，要求教師能撰寫好案例、反思。
寫作教育教學論文，促進科研工作向科研成果轉化。
各個學期，教科室都組織教師結合自己的教育教學實踐活動，撰寫教育教學論文和總結，並擇優選送參加上級部門開展論文、教學案例與反思、教學設計等評比活動。近二年，我校教師論文在各級各類雜誌和報刊上發表的文章明顯增多，其中，發表於國家級刊物的文章有3篇，省級有10篇，嘉興市級2篇。在各級各類評比活動中獲獎論文、案例、課件累計達69篇，其中嘉興市級一等獎1篇，二等獎1篇、三等獎3篇，其餘為桐鄉市級獲獎。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇10
一、學校教科研一年工作的回顧
20xx年是我們學校進入50所上海市示範性高中後，進行重建三附中輝煌的第四年，也是我校開展“新基礎教育理論指導下有效教學研究”的第三年，同時學校迎來了學生生源有明顯改變的第二年。學生在變化，教師在變化，學校在變化，今年是變化最明顯的一年。變化之中，充滿了機會，也充滿了期望。在此變化過程中，也讓我們更多地認識到我們學校在發展，學校的一些問題得到了妥善的處理。我們也在努力發現學校新的應該研究的問題，從而不斷提升學校的辦學水平。
總體來說，20xx年教科研工作是在學校領導下，貫徹執行了開學時制定的工作指導思想和具體計畫，比較全面地完成了既定的任務。教科研工作能做到努力盡職，不斷探索，與時俱進，爭創佳績。
教科研工作主要包括教師教育教學科研、教師的培訓培養等工作。20xx年我們完成了以下八個方面的工作：
1.按計畫，學校科研室長期關注了學校的教育教學工作，及時發現了學生負擔問題、教師工作壓力問題、高二分班等問題，及時與學校領導進行了有效的溝通，並提出了相關的建議。
2.按計畫，做好了教師培養“三大工程”的具體考核工作。開始體現了“三個100％”的教師觀：指導教師以“教師檔案袋”形式作好自我發展三年規劃，把所有教師100%歸入到教師培養“三大工程”之中。
3.協助學校制訂了《華東師大三附中教師教學工作手冊》和《華東師大三附中學科教學標準》，並使“教師培養手冊”與之成為配套關係。
4.做好了20xx年暑假徵文活動和寒假讀書活動的布置工作：收繳了20xx年暑假的徵文並組織學校學術委員進行校級評比，為做好兩年出一本學校“論文集”的傳統做好了準備工作。
5.做好了課題管理和申報工作。完成了區級重點課題“新基礎教育理論指導下的有效教學研究”的結題工作，同時也把另外4項區級課題的結題工作圓滿完成。
積極作好了課題的評比選送工作，今年學校有5個課題被評為區級課題，其中1個為區級重點課題，2個為區級一般課題，2個為區級規劃課題。另有6個為校級課題，其中3個為一般課題，3個為指定課題。
6.積極做好了區級以上論文和科研成果的評比選送工作。完善了學校論文的評選制度，使學校論文推選工作做到公開、公正、有序。本學期學校科研室為華東師大科研年會、《金山教育》、《現代教學》等雜誌選送了近十篇論文，多篇文章獲得發表。
7.協助學校完成了三本校本課程的審稿工作，並把“有效教學100問”專集轉化為《華東師大三附中教師校本培訓課程》，並予以實施。初步完成教師培訓學分統計，並及時提醒了個別教師培訓的不足，發現了高級教師培訓存在的問題。
8.完成了創新實驗班的“創新思維測試”試卷的編制工作，為創新班學生的選拔做好了準備工作。完成了創新班的具體實施方案、上學期協助開展了教師創新素質的培訓工作、五門學科教師創新課的探索、重點培養學生的選擇工作。
二、教師培養“三大工程”的管理和考核說明
1.具體操作方法
（1）科研室與全體校學術委員嚴格按新版的教師培養“三大工程”的考核細則進行評分。
（2）關注了考核過程的公正性，保證每份材料有不少於3人進行獨立的評分，取均值。
（3）實行了中期過程性考核和年度總結性評價相結合的方法，執行了遲交扣分的方針，貫徹了三個100%教師觀促進法的要求（即每名教師獲得同一高等級的獎勵最多只能連續兩次，讓更多教師有獲獎機會，調動教師參與的積極性。
2.存在的問題
（1）部分教師對“三大工程”的中期過程性考核重視程度不夠。
（2）年度總結性考核教師的參與率有待提高。
（3）部分教師對“三大工程”還有誤解，認為教師已經很忙了，沒有必要再增加教師的負擔。
（4）提交材料有遲交現象、拷貝現象、填寫錯誤現象和不作為現象等。
3.原因分析
（1）新版的“三大工程”雖然比較完整，但導致了考核形式過於繁雜、不夠簡明的缺陷。
（2）部分教師對教師專業發展不夠重視。
（3）部分教師未能充分理解發展性評價和總結性評價對教師專業發展的作用。
（4）部分教師因參加“三大工程”的獲獎機會少而缺乏信心。
4.採取措施
（1）加強宣傳和鼓勵，讓全體教師認識到教師專業發展的重要性，教師“三大工程”是學校促進教師專業發展的平台，應當人人參與。
（2）把原來的新版再改版，推出簡明版“三大工程”：科研室提供只適合每一位教師的版本，且只有一個年度的填寫要求。
（3）把中期考核改為中期指導，教師按提示要求完成提交後，由科研室對每一位教師提出修改或改進的建議，以年終提交的材料為主要評價依據。中期材料只要準時交了就得滿分，占總成績的10%，年終材料占90%。實施自評分校正制度，即教師年終的自評分與學術委員會的評分相差5分及以內者，總評分將加1分，相差510者，總評分不變，相差10分以上者，總評分將減1分。
（4）消除重複提交材料的現象。寒假讀書活動筆記只交一次，由科研室統一登記，無需在年底再交。暑假徵文活動時增加一次讀書活動的筆記，代替第二份讀書筆記，也無需在年底時再交。論文情況如只以暑假徵文為材料者，也有科研室統一提交，校級課題、區級課題等也有科研室統一提交。
（5）公開課、命題工作、觀課評課材料應與教研組、教導處等登記的一致，凡出現作弊現象者一律以總得分為0分處理，不得評任何獎項。
（6）繼續執行遲交扣分的方針和三個100%教師觀促進法。
5.補充說明：20xx年度認定工作的建議
（1）明確指導學生學科競賽主要參加的項目：
語文：市（區）第x屆作文競賽、市（區）第x屆古詩文閱讀大賽
數學：全國希望杯（上海賽區、金山賽區）高一高二數學競賽、上海市（區）第x屆數學競賽（高二年級選拔賽+高三年級競賽）物理：市（區）第x屆高中物理競賽
化學：市（區）第x屆“華理化工杯”高中化學競賽政治：市（區）第x屆時政大賽
政教：上海市中國小暑假讀書系列活動（降一級認定+獲等第獎人數x50）其他學科參照執行。
（2）教師指導學生參加競賽，應先向學校相關部門登記同意，並明確指導教師與參賽學生的對應關係、明確具體的指導時間和內容，確保教師指導工作與學生獲獎之間的內在聯繫，參賽獲獎情況及時報相關部門記錄。如無相關部門登記同意的教師參賽評優和指導學生獲獎，學校可以只認定最低一級或不評獎。
（3）校級名師（含市名校長、名師，校學術委員，教研組長，區“明天的導師”工程學科帶頭人以上20xx年起為學科骨幹教師以上，校務會議認定的優秀教師）考核的獎勵看上去比較多，其他學校有名師的專門工作津貼，而我校沒有工作津貼，所以實際上校級名師考核的獎勵是比較少的。
三、學校科研工作的思考
1.規範與服務的關係
學校科研工作需要制度的保證，制度的執行需要規範和完善，規範的操作需要講有序講原則，科研就是求真求實。同時學校科研室的工作應是建立一個教師專業化發展的平台，引導教師自主發展，是一個服務部門。服務強調的是因人而異，滿足不同教師的發展要求，應有不同的評價標準，不同的目標要求。
由此，學校科研室將在完善教師培養制度工作方面積極進取，努力形成三附中教師培養的特色。同時，設立學校科研諮詢日，每周周三下午作為學校科研交流的時間，歡迎所有教師來科研室一起探討學校的教育教學問題。
2.穩定與發展的關係
在現代社會大背景下，教育既受到國家績效工資政策、教育均衡發展政策、上級領導部門政績觀、學生家長和社會高期望、教師同行的相互比較等多重壓力，又受到教師自身的專業能力的限制，我們的教師如何穩定心態，積極開展教育教學的研究，不斷提升自己的專業水平，已經成為教師職業的最大挑戰。
關鍵在於我們教師自己是否已經擺正心態，我們認為：教師工作是我們自己選擇的一生從事的工作，所以只有穩定心態，以積極進取的精神努力做好每一天的教育教學工作，以靜心反思的工作態度努力做到教師專業水平不斷提高，一天更比一天好，以勇於創新的意識努力實現在學校發展的同時，讓教師的生命更精彩。
四、展望20xx年
20xx年度，學校的科研工作，在規範中發展。20xx年度，學校的科研工作，在規範中完善。20xx年度，學校的科研工作，將在規範中創新。
展望20xx年度，我們學校的教師科研工作將在創新中提升，既與學校即將申報的“新基礎理論”指導下創新人才培養的實踐研究主課題保持一致，又與學校新一輪發展需要教育創新的思想相輔相承，必將促進我們學校在“成事”中“成人”的辦學理念得到實現。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇11
一、師德教育
1、組織教師認真學習《公民道德實施綱要》,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。
2、開展“師德大討論”的教育活動,發揮教師在師德教育中的主體作用。
3、制定班主任考核制度,使教師不斷規範自己的工作行為,提高班主任養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據。
二、校本培訓的方式
1、讀書自悟
教師根據自己實際的目標計畫,採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。
2、集中學習
學校集中教師學習,採取觀看課程改革音像、教學資料等方式,教師做好筆記。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、實驗教材“教材分析”光碟的學習、教學案例的觀看、網上自學等。
3、採用走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際,有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校後要寫學習心得,切實提高學習的成效。
三、開展校本教研
1、有計畫地按照研課、聽課、評課、等環節,堅持實效性強的教學研討活動。在研討課上完後,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。每個老師都敢於發表意見,不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨幹教師,大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解,並且常常說得有深度,有價值,給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事,形成了教學共同體。
2、隨堂聽課校長、教導主任要經常性地深入教師的課堂,對教師的課堂教學問題進行研究,尋找課堂教學中存在的問題,研討教法和學法的改進辦法,進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少於15-30節。
3、制學校規定每周三下午第三節為語文學科校本教研時間,周四下午第三節為數學學科校本教研時間。每次的研討活動做到活動都有記錄。要求不管語文或數學每上完一個新課都要及時寫好教學反思。每位老師開一節校級研討課,課後及時評課並做好記錄。
4、本學期,我們強化了學生各種常規的訓練,在開展了低、中、高查典比賽成績不錯,數學學科方面,我們重視口算能力的培養,在高年級中進行了筆試能力測試。在作文市、鎮級比賽上有數名學生獲獎,我們進行了講故事選拔、手抄報等活動,培養了學生各種學習的興趣,全面提高了學生各個方面的素養。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇12
20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝著規範、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：
一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。
“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網路：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。
1.抓好教科研工作三項流程的管理。
首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計畫，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計畫，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計畫制定課題組的階段研究計畫。做到各級目標明確，便於教科研工作的開展；其次是過程管理。對於各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對於其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最後是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，採取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲並行的原則，作為教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計畫，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。
2.立足校本、分層遞進，紮實有效開展教科研培訓。
為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關於如何撰寫課題階段研究計畫、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。
下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關於規範課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此檔案，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師範圍的，有課題組負責人的、也有科研骨幹教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今後將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校後都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨幹培養。為了提高科研骨幹的科研水平，切實發揮科研骨幹的引領和示範作用，對科研骨幹進行單獨指導培訓。從科研骨幹的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課後反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨幹怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨幹無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨幹示範課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨幹示範課活動。本次科研骨幹示範課授課教師由縣骨幹教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨幹的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。
3.積極開展活動，為教師搭建成長的平台。
為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容紮實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平台。20xx年3月29日，省級課題《國小低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校範圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷傑和王艷傑兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務後，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規範指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚並頒發200元的獎金。
4、立足校本，紮根課堂，做實做好校本科研。
“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本著“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念紮實開展課題研究。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基於民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規範體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人乾、人人有事乾”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資
助項目項目。今後這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。
5、做好過程管理與評價。
為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計畫，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關於課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。並把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計畫，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計畫的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇13
今年是我校進行教育綜合改革的第一年，在上級主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，加強“兩基”和“普實”工作的鞏固，積極開展實驗教學和課改工作。在全校教師的共同努力下，圓滿地完成了教學教研工作。現將一年來的教學教研工作總結如下：
1、按國家規定的要求，開齊了課程、開足了課時。
2、組織全體教師學習與教學業務有關的檔案和組織開展上級布置的教研活動，積極完成各項教研工作任務。
3、建立了健全的業務檔案，把教學常規管理工作落到實處，本學年共進行了4次教學業務檢查，並通過了縣級教學常規檢查。
4、加強理化生實驗室、遠程教育室、多媒體室、計算機室和圖書室的管理。實驗室順利的通過了省級複查驗收，遠程教育室也按質按量的接收教學資源，多媒體教室的利用率也較上年有較大的提高，信息技術課在七、八年級的開設，使學生初步了解計算機的基本知識和初步掌握了使用計算機的基本技能，圖書室也在向專業化管理邁進，不但購進了一批新書，還訂閱了十多種學習雜誌，增加了存書，豐富了師生的課餘生活。
5、組織全校教師參加了《教師教學究竟靠什麼》和《新教材將會給教師帶來什麼》的校本培訓，全部合格，其中12人次考核為優秀;有17人次的教師參加了《師德讀本》、《教師職業發展》的培訓考核，均為合格。
6、組織教師參加了省、州、縣級的各種培訓29人次。
7、組織學生開展了作文競賽、數學競賽、物理生物課外科技活動。
8、組織開展文體活動，舉行了國慶籃球比賽、冬季田徑運動會、“元旦”文藝表演、“五·四”遊園等活動。
9、組織教師撰寫論文，完成了每位教師一篇教育科研論文的任務。
10、堅持了聽課評課制度，每位教師每學期要聽課2節以上，學校領導每學期要聽課4節以上，(其中校長要聽課6節以上，教務主任要聽課8節以上)。並組織了10次公開課教學活動。通過聽課評課，促使教師相互學習，取長補短，共同提高。
11、深入開展了推廣國語的工作，絕大部分教師在課堂教學中堅持使用國語。
12、組織九年級學生進行了中考體育實地模擬測試2次、文化課模擬測試5次，為學生參加中考取得穩定成績打下了堅實基礎。
13、組織完成了期中、期末測試、閱卷、成績統計上報工作;小升初的考試、招生工作;中考報名、高中(中專)志願填報工作。
14、在學年統測中，七年級中考科目總分300分以上的由去年的4人上升為23人;八年級中考科目總分400分以上的由去年的2人上升為5人，350分以上的由去年的10人上升為24人;中考時隔一年後又突破600分大關，張天瑞同學中考653分居全縣第七名，而去年中考全校第一名僅為全縣第三十名。
15、按規定完成了各種教材、教輔的征訂工作。
16、利用學校現有的設備，出刊校刊《先鋒營》二期，共刊出學生文章54篇。
雖然我校在教學教研工作中取得了一點成績，但和其他學校相比差距還很大，我們將在今後的工作中再接再厲，轉變思想、更新觀念、努力工作，力爭使我校的教學教研工作在下一年躍上一個新台階。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇14
區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼稚園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高，同時，能提供給孩子們更多的個體活動空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，在自由、輕鬆、愉快的環境中，找到適合自己學習的最佳方式，是培養幼兒的自主性學習的有效途徑。
本學期，我們立足本園教師驗驗不足、能力較弱等實際問題，在上學期區域活動的教研基礎上，與姐妹園——苗苗中心幼稚園取得聯繫，最終確立以拉手幫扶、聯動教研的方式開展本學期教科研月活動。經過一個多月的拉手聯動活動，我們進一步明確了如何在《指南》精神的指引下，開展適宜不同年齡幼兒的區域活動。
一、拉手研討，確定方向。
繼上學期與苗苗園拉手聯動教研後，本學期我們繼續攜手共進——兩所園教師團隊以年段為單位分成三個研討小組，共同分享各自在區域活動開展過程中的收穫與困惑，經驗交流、思想碰撞，並在《指南》精神的引領下，根據不同階段幼兒的年齡特點、發展水平制定共同的研究方向。如：根據小班幼兒年紀小，注意力容易被環境所影響等特點，小班段制定了“情境化區域遊戲的實踐與探索”這一研究方向;而中班段則根據幼兒思維能力的發展情況，以幼兒常見、常用的生活化材料作為切入點，通過“生活化區域材料的投放與運用”引導幼兒創造性地運用生活材料開展區域遊戲;大班的幼兒思維活躍，且喜歡富有挑戰性的遊戲，所以大班段老師們根據幼兒特點，從區域材料的“一物多玩、一物多用”進行研討，進一步發展幼兒創新能力及解決問題的能力。
二、相互觀摩，交流研討。
觀摩活動就像是實地練兵，能讓老師們在區域活動中切實地了解到自己的成長與不足。兩園老師輪流開放區域觀摩，在觀摩他人的課堂中，老師們相互汲取經驗，也在別人的不足中反思自己;在自己組織的區域觀摩活動中，通過他人的視角來客觀地分析自己在區域活動中材料投放及指導策略的適宜性等，從而不斷完善自己的區域教學。
三、及時整改，持續推進。
在觀摩活動後，我們及時組織兩園教師開展交流研討活動，在大家的積極研討中，我們發現了區域活動中存在的一些共性問題：1. 材料不夠豐富，不能支持幼兒更深入地探索、操作。2. 部分材料的投放與幼兒能力水平不符，過高或過低於幼兒遊戲水平。3. 情境式的創設不足，即區域活動遊戲化，但氛圍營造不夠。
根據以上情況，我們及時整改。如：發動家長、社區共同收集各種生活、遊戲材料，分類收納，創設低結構材料區，供教師隨時取用，從而進一步豐富中、大班幼兒的區域遊戲材料，支持幼兒深入探索;根據幼兒差異，投放適合能力強、中、弱等不同水平幼兒操作的區域材料，從而滿足不同幼兒的發展需求。
四、成果共享，輻射推廣。
在與苗苗園聯動教研的過程中，教師們不斷積累經驗，慢慢地對“如何有效開展各年齡段區域遊戲”、“如何投放適宜幼兒的區域材料”有了更深的認識與感受。所以我們在第八周舉辦了一場“區域材料評選比賽”，邀請點園教師一起交流、評選，從而把一些好的區角材料和指導經驗與大家共享，從而相互推動，一起成長。
雖然科教研月已經結束，但是教師們在區域遊戲組織與開展方面還有很大的學習、成長空間。所以，在接下去的教研工作中，我們仍然會以區域活動為研究載體，深入學習、研究，不斷促進教師業務能力提升!
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇15
我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中，我卻不甘心平庸。一直以來，我都堅信學習能使我進步，教研能使我成長。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：
一、以教科研為要點，走個人科研成長之路
科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善於發現問題;教研中，我大膽進行嘗試;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究不斷完善、精益求精。自20xx年以來，我參加了山東省研究性學習課題的研究，所寫的《研究性學習中如何讓學生有效合作》被吸收為山東省研究性學習第二屆會議交流材料。而後，參加了萊州市效率課堂的研究，“一課多研”等多種教研活動。
在全市開展的效率課堂的研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。由於自己出色的表現，20xx年9月，我成為了萊州市數學骨幹教師，並得到毛新敏老師的好評，11月指定去參加了山東省國小數學十三屆年會。兩天的會議，讓我學習了很多，收穫了很多。我所寫的學習心得《學習收穫成長》被萊州教科研網發上表，並被我校網站轉載。同時，我還將李玉平專家在網上加為好友，經常與其進行交流學習。
現在，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討，使我的班主任工作有了新的發展。
二、以教科研為平台，為課堂教學添彩
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日教學中，我潛心鑽研課堂教學，即使是普通的一節常態課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。如果說平日裡每一節常態課都是我學習與積累的基地，那么研討中每一節公開課、優質課就是進步與成長的舞台。
20xx年12月，執教的《20以內加減法的複習》在學校和鎮組織的教研活動中，得到了領導和老師一致的好評。20xx年春，我在全鎮青年教師聽評課活動中執教的《厘米的認識》又得到了大家的讚揚。而後，在鎮舉行的送課下鄉活動中，我再次執教了《米的認識》。
正是自己的不懈追求，我的表現得到了領導的認可。20xx年10月，我在全市舉行的數學效率課堂講析會執教了一節《複習兩三位數除以一位數》，這節課得到了聽課領導和老師的一致好評。經過這次地歷練，我更加成熟了，在隨後舉行的全市數學優質課評選中，我執教的《表內乘法的複習》被評為萊州市優質課。
20xx年11月我在全市骨幹教師能力測試中有了出色的表現：我撰寫的教學設計《表內除法的複習》得到教研室毛新敏老師的好評，同時被推薦到煙臺市參加優質課評選。短短的四五天時間，我為煙臺優質課評選準備了全冊的備課。到達煙臺後，講課的前一天晚上，我們參評老師進行了抽籤，短短的一個晚上，我精心設計了《分類統計》的教學設計，並在第二天順利地進行了講授，被評為煙臺市優質課。
今年我又在全市組織的“一課多研”的教研活動中為全鎮教師執教了一節《認識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學上。我和級部內的老師一起研討，我們在各班進行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩。
三、以教科研為樂事，讓所思所想變為鉛字
在教學中，我始終堅持勤思、善問、好學。我利用課餘的時間，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的秘密》一課時，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師，對於學生提出的問題去認真思考、分析，將教學中的一點一滴進行整理，所寫的《關於“擺的秘密”的幾點思考》在20xx年9月的《山東教育》發表。
我所寫的教育故事《“借”來的精彩》在20xx年3月的《教學研究》上發表，《擺的秘密中的秘密》在20xx年12月的《教學研究》上發表，所寫的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和XX年在萊州小教會上發表。
在從“教師型”向“研究型”教師的轉變中，我始終在努力著。在今後教科研的道路上，我將繼續探索和追求。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇16
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，沒有教科研的教育是沒有後勁的。教科研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一年來，由於學校對教科研工作的開展比較重視，經常過問，儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持，經常督促各教研組到教研室爭取科研課題，那怕是子課題也鼓勵教師積極認真地開展研究。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著。學校還征訂了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，從關注教師怎么教到關注學生怎么學，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教後反思。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、“走出動、請進來”開展各種培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，有市教師培訓中心的教師崗位技能培訓，有中考複習研討會，有班主任素質論壇研討等。還先後數次派教師到駐馬店實驗中學和確山二中，交流學習新的課堂教學模式。學校也根據需要進行了一些培訓，請一高優秀班主任張勝利老師與我校班主任交流工作經驗，請實驗中學的張保華老師和郭老師來校開展關於集體備課和導學案編寫方面的培訓，請確山二中一行五人來校對語、數、英三科老師進行教學觀念轉變和學科教研等方面的培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習新課程標準，對各學科新課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與新課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網路資源，組織教師進行教科研
學校各教研組配有電腦，讓教師充分利用中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、對教學課堂進行改革
1、20xx年學校就開始有意識地組織全體教師先後到市八中聽課學習兩次，之後又派七、八年級的全體教師去確山二中聽課交流一天，20xx－20xx年多次到市實驗中學聽公開課，參加教研組的集體備課活動，20xx年6月還把實驗中學的兩位課改經驗豐富的教師請來，對我校教師進行培訓和指導。暑假前學校研究決定9月1日開學後在七、八年級開始嘗試推進“五環節”課堂教學模式（五環節是：1.明確目標，2.自主學習，3.交流展示，4、教師點撥，5.達標檢測），把課堂還給學生。為此學校制定了課改實施方案，做了課改動員報告，布置了教師假期備課任務，定期返校檢查備課任務完成情況。開學前，全體教師提前上班，積極為開學後的課堂改革做準備。開學後課改在七、八年級全面鋪開，一個月後全體教師人人參與講“過關課”，大部分教師深得要領，課堂上學生展示的象模象樣，學生聽得聚精會神，不時有學生提出質疑，生生互動、師生互動頻繁，課堂氣氛熱烈。很好地鍛鍊了學生思維、邏輯和表達能力，為學生將來踏入社會打下良好的基礎。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。“五環節”課堂教學模式使用以來深受學生歡迎。
2、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。
五、積極參與課題研究
20xx年上半年，一高校長李文忠擔任總課題組長，開展《動態語文教學研究》的課題研究，這是個國家級的科研課題。我校語文教研組得到訊息後，積極爭取到《情景作文教學研究》這一子課題，我校以韓蕾老師為主持人，另有四位語文骨幹教師涌躍參與，有計畫地認真開展作文調研，創造情景，先活動，後定作文，搞得有聲有色，課題研究進行相當順利，預計畫明年上半年結題。
六、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
3、把教科研工作與老師年度量化積分掛鈎，老師年度量化積分的高低決定評先、評優和職稱晉升順序。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇17
學校教科研工作總結
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
教科研工作總結模板-科研工作總結 篇18
一、紮實開展課題研究
繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研製度和考核機制，發現和培養一批科研骨幹。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。
二、課題研究的管理與結題
（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規範。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計畫，紮實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。
（2）本年度是國家級子課題《網路環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。
三、紮實有效地組織教師學習和培訓
（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關於專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然後在業餘時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的.資料，並結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上台展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。
（2）教師培訓：重視對科研骨幹和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨幹教師的成才搭建舞台。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨幹教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨幹教師儘快脫穎而出，加強骨幹教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨幹教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。
四、紮實推進論文的評比與發表
論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨幹教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨幹教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜誌上發表論文13篇。