一、基本要求：
1.畢業論文應由學生本人在專業教師的指導下獨立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。 3.畢業論文選題原則上一人一題。
4.畢業論文應當具備學術文體的一般特徵。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文。
5.畢業論文字數要求：正文字數本科6000字以上，專科3000字以上(指論文主體部分，不包括前置部分和附錄部分)。
二、進程計畫
1、7月布置論文寫作進程。
2、9月15日前,學生完成畢業論文初稿，將初稿交至班主任。
3、10月15日前，指導教師通知學生修改，學生應在指導教師的指導下修改二稿，並做修改記錄;
4、11月15日前，在教師的指導下，學生完成論文的三稿。
5、12月1日前最終定稿。
6、12月中旬本科學生參加論文答辯。(具體時間再另行通知)
三、注意事項
1、每周主動和指導教師聯繫一次，匯報進展，聽取指導教師意見，中期將書面報告材料交指導教師。
2、獨立完成任務，杜絕抄襲、網上下載、請人代筆等弄虛作假的行為。
3、若不能按進程要求完成的，指導教師將取消學生本學期畢業論文寫作資格。
4、論文字數、論文格式嚴格按有關要求執行。
1.引言
1.1制定本標準的目的是為了統一規範我省電大漢語言文學類本科畢業論文的格式，保證畢業論文質量。
1.2畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。
1.3畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇，將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號(按出現先後順序編排)。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律採用單面列印;畢業論文頁邊距按以下標準設定：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁，均需設定。頁眉內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，列印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，列印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.5字型與間距：畢業論文字型為小四號宋體，字間距設定為標準字間距，行間距設定為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業論文的構成(按畢業論文中先後順序排列)：
前置部分：封面;中文摘要，關鍵字;[英文摘要，關鍵字 (申請學位者)];目次頁(必要時) 主體部分：引言(或緒論);正文;結論;參考文獻
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每一詞必須考慮到有助於選定關鍵字和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。
具體內容依次列示如下內容：
漢語言文學類專業本科畢業論文(小二號黑體，居中) 論文題名 (二號黑體，居中)
學生姓名 (××××××××三號黑體) 學 號 (××××××××三號黑體) 指導教師 (××××××××三號黑體) 專 業 (××××××××三號黑體) 年 級 (××××××××三號黑體) 學 校 (××××××××三號黑體)
4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻採用。
摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置於封面頁後。
中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵字。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵字：關鍵字是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵字。關鍵字間用逗號分隔，最後一個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，儘量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規範詞。
4.3目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之後，章、節、小節分別以1.1.1;1.1.2等數字依次標出，也可不使用目次頁
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。
5.2序號：畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：
1××××(三號黑體，居中)
××××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。
1.1××××(小三號黑體，居左)
×××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。
1.1.1××××(四號黑體，居左)
××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。
①××××(用與內容同樣大小的宋體) a.××××(用與內容同樣大小的宋體)
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標註形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。
5.4註：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可採用加注的形式。
注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先後次序單獨排序，用①、②、③„„依次標示在需加注處，以上標形式表示。
注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列於同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。
5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重複，結論應該準確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]„„形式統一排序、依次列出。 參考文獻的表示格式為：
著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數). 引用部分起止頁
會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁
【漢語言文學畢業論文的誤區】
1.漢語言文學畢業論文誤區——片面求新，偏離專業方向
科學研究是以已知求未知，創新是科學研究的生命，創新性是漢語言文學畢業論文最重要的特點之一。但這種創新要以專業知識為根基、為背景，不應片面求新，偏離專業方向，超越專業知識邊界。以近三年我院漢語言文學畢業論文為例，總計677篇論文，選題方向包括:文學(古今中外作家作品和文藝思潮、文學流派等)470篇，占69.4%;語言學36篇，占5.3%;新聞傳播學61篇，占9%;寫作學、秘書學20篇，占3%;教育學(教材教法研究)40篇，占6%;其他50篇，占7.3%。這難以歸類的其他方面的選題，大多屬於偏離專業方向、缺乏專業根基的選題。具體說來又有兩種情況:一是與漢語言文學專業沒關係，完全脫離了專業知識背景;二是與漢語言文學專業只有間接的、鬆散的關聯。前者如“關於農民工問題的思考”、“家庭暴力問題的成因和對策”、“無錫茶館的文化定位和經營方略”、“無錫城區未成年人不良行為的思考”、“關於《刑法》中“間接故意”的理解與辨析”、“論鄉鎮企業教育”、“關於秘書腐敗問題的思考”、“大學生消費心理淺析”、“江南大學品牌構建及校園文化建設”等;後者如“儒家精神在榮氏家族中的體現”、“揚泰地區姓名文化初探”、“中國傳統儒家文化對企業文化的影響”、“走進蘇州——淺析蘇州文化遺產”、“找準市場競爭中的平衡點——淺析中國電影期刊困境中的出路”、“對大學生活中職業生涯規劃的思考”等。
孤立地看，這些論題大多是一定社會時期里的熱點間題，而且不乏地域特點，的確具有學術探討的價值。問題的關鍵是我們同學不具有釋疑解惑的專業知識。所謂一把鑰匙開一把鎖，相關的專業知識就像是開鎖的鑰匙。例如:我們對經濟學不熟悉，就很難提出並解決好經濟學方面的問題;我們對現代企業管理不熟悉，就很難提出並解決好現代企業管理方面的問題。
漢語言文學畢業論文就其主要目的而言，它應該是學生綜合運用所學的專業知識、專業理論，在對相關專業性問題的探討中，訓練科學研究的能力。也就是說，作為專業教育的重要實踐環節，它既是對學生所學專業知識的檢驗，也是在實際套用中，實踐創新能力的培養和提高。選題具有專業性，才能有效防止畢業論文走過場，才能有望充分實現預期的目的。
我們之所以稱這種選題為片面求新，是因為這裡的“新”，只是與合乎專業方向的論題在橫向比較中所顯現出的差異性。它不是對該論題理論研究上具有真正意義的新拓展。好比是錯誤地耕種了別人家的田地，而那片田地非但不是處女地，相反可能是肥田沃土，是長勢喜人的豐收景象。
2.漢語言文學畢業論文誤區——滿足“通說”，缺乏學術價值
“通說”即通行的說法，是被認可了的結論性意見，是前人的智慧結晶，它們大多反映在專業教科書里，是我們用以探索未知的理論工具。漢語言文學畢業論文選題應該著眼於通說不完備或難以自圓其說的方面，進行深化、擴展或爭鳴。僅僅滿足於通說，實際上是在炒冷飯，是在打死老虎。
學生的漢語言文學畢業論文，圍繞某一論題，以“定義—分類—特點—作用”的結構模式展開分析論證的，並不鮮見。這行文脈絡仿佛是教科書中的章節，周密嚴謹，但內容上卻僅限於對常識性問題的靜態闡釋，缺乏學術價值。
學術研究要致力於發現新的事實、提出新的假說、做出新的解釋、構成新的體系、找到新的方法。它們是衡量漢語言文學畢業論文的選題是否具有創新性的主要尺度。
選擇前人未曾涉足的領域，選擇“填補空白的論題”，也就是在沒有路的地方走出一條路，做拓荒者，無疑具有創新性，而且是“原始性創新”。但一般說來，獨闢蹊徑，創立新學說是漢語言文學畢業論文力所不及的。“漸進性創新”，即通過量變的積累，不斷補充、豐富和發展前人創立的理論或學說，應當成為漢語言文學畢業論文選題的自覺追求。
這種“漸進性創新”，可以是以新的材料論證舊的論題。學術研究重在指出客觀對象“是什麼(本質)”、“為什麼(規律)”，也就是揭示客觀事物的本質和規律，發現真理、發展真理。以新材料論證舊的論題，著力點不在於“發現”，而是以新的典型例證去加以證實和“發展”。例如:新聞的真實性問題，真實是新聞的生命，是新聞報導必須格守的原則，這早已成為共識。但新聞失實作為多發病和常見病，一直危害著傳媒的公信力，而且，失實原因和表現形式隨時代、社會的變化而呈現多樣性的特點，這就為相關選題預留下廣闊的空間。或者說，有關新聞真實性問題的探討，其學術價值主要體現於以新的病症作為解剖的標本，進行病理分析，開出醫治的藥方。